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Materia: TEORÍAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN.
Docente:
Actividad 2. Representación Mental.
Puebla, Puebla, Marzo 18 de 2022.
TEORÍA
DE LA REPRESENTACIÓN MENTAL
o El conocimiento como representación de la realidad
o El concepto de representación
o Significado y referencia
o La mente como computadora
o Modelos mentales
El conocimiento como representación
mental
• El ser humano siempre ha tratado de representar y comprender la realidad que le rodea y en ese
intento ha generado múltiples teorías y desarrollado su creatividad artística, tecnológica y
científica.
• El concepto de Conocimiento implica la representación mental que hace un individuo sobre un
hecho (Tobón, 2006). Es decir, la persona genera un modelo que afectará sus patrones de
conducta, su modo de analizar un problema o la expresión de sus emociones. Y este modelo se
retroalimentará cada vez que el individuo vive situaciones similares. En consecuencia, podemos
concluir que la información estructurada, se transforma en conocimiento para el individuo,
cuando este genera una representación mental específica y la pone de manifiesto en conductas
concretas, que pueden extenderse a las personas que lo rodean.
• La forma más sencilla de representar el conocimiento consiste simplemente en asociar un dato o
etiqueta a lo que se quiere representar, como por ejemplo, asociar un nombre a una persona y
almacenar ese nombre. Rabossi (1995), enfatiza la concepción tradicional acerca de los
fenómenos mentales es llevar a cabo una reflexión a priori sobre los conceptos mentales articular
qué está involucrado en el contenido de tales conceptos y descubrir verdades necesarias acerca
de ellos y de la mente.
El concepto de representación
• Una teoría de la mente debe tratar de describir la forma en la que
supuestamente está cifrado el conocimiento humano (Fodor, 1980).
En este sentido, una de las bases de la psicología cognitiva es el
concepto de representación mental. Por otra parte, Perner (1994)
desarrolló la noción de representación como el deseo de cubrir
tantas distintas cosas, como imágenes externar, modelos,
enunciados y estados mentales. Aunque estas adquieran su
capacidad representacional y se usen de manera distintas, todas
ellas comparten un rasgo esencial. A pesar de que tanto el lenguaje
como la mente son cosas muy distintas de las imágenes, ambas
exhiben también esa referencia a otra cosa: puedo hablar de ti, y
puedo pensar en ti.
Significado y referencia
• Cuando hablamos, lo hacemos generalmente sobre aquello que
nos rodea, tratando de informar a nuestros semejantes de lo que
sabemos o creemos acerca de ello. Para eso usamos expresiones
significativas, expresiones que nosotros y nuestros interlocutores
pueden entender porque están dotadas de significado. Ahora bien,
la referencia es precisamente el mecanismo que nos permite ligar
esas expresiones dotadas de significado con el mundo, que
permite que los demás entiendan que hablamos del mundo. No
nos basta con hablar de un modo significativo, no sólo es
suficiente que las expresiones que utilizamos sean comprendidas,
es preciso que, además, se refieran a algo
La mente como computadora
• La psicología cognitiva ha adoptado la metáfora del ordenador para pensar
sobre la mente. La mente procesa la información, la codifica, la almacena
y la recupera como un ordenador. Nuestro cerebro es el hardware sobre el
que corren programas que nos permiten hablar, ver o pensar (el software).
La Inteligencia Artificial adopta la imagen especular y, en su versión fuerte,
no de manera metafórica sino literal: Un ordenador es una mente. Los
circuitos son distintos a los del cerebro y los programas con frecuencia
también, aunque produzcan resultados semejantes a la conducta humana;
pero cuando estos se ejecutan, la máquina piensa, igual que la mente
cuando procesa la información. De Vega (1998) hace mención de lo
siguiente: “las funciones cognitivas de la mente humana y las funciones
computacionales de los ordenadores no serian substancial mente
diferentes”.
Modelos mentales
• La Teoría de los Modelos Mentales desarrollada por Johnson Laird (1983),
pretende dar una explicación de los mecanismos involucrados en el
razonamiento, postulando que los humanos representan el mundo con el
cual interactúan a través de modelos mentales. En este sentido, la conexión
con el mundo se establece a partir de una equivalencia entre un modelo
mental y las partes del mundo que son designadas. A partir de esto se
postula que el razonamiento científico está basado en modelos. Los
modelos mentales por lo tanto, constituyen una representación o estructura
análoga del mundo real o de una situación imaginada específica. Un modelo
mental construye a su vez imágenes, que corresponden también a modelos
mentales particulares y constitutivos de ese modelo mental. Se pueden
representar principalmente a partir de tres fuentes: de percepción visual,
analógica y sobre experimentos del pensamiento.
Conclusión
• En el campo educativo la teoría de la mente se nos presenta como un reto,
investigar en contextos escolares se hace necesario a los fines de estudiar la
importancia de las capacidades mentalistas y la inteligencia interpersonal,
emocional o social en la intervención pedagógica (Valdez, D. 2004). Es el
profesor, el responsable de hallar los instrumentos de mediación semiótica más
adecuados para la construcción de contextos mentales compartidos en su
práctica docente. De esta manera, un nuevo desafío en la relación educativa se
instaura, en la medida que se considera pertinente visualizar la interacción como
eje fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje, dejando de
manifiesto la necesidad de atender a las capacidades mentalistas de los actores,
su nivel cualitativo, y en aquellas en que existen déficit o alteraciones en las
competencias, atenderlas de un modo efectivo que permita incluir a los alumnos
con necesidades educativas de esta índole y lograr alcanzar los objetivos que la
educación se propone.
El conocimiento
como
representación
de la realidad
Modelos El concepto de
mentales representación
Teoría de la
representación mental
La mente como Significado y
computadora referencia
El concepto de Conocimiento
implica la representación
mental que hace un individuo
sobre un hecho (Tobón, 2006).
Los modelos mentales Perner (1994) desarrolló la
constituyen una noción de representación como
representación o estructura el deseo de cubrir tantas
análoga del mundo real o de distintas cosas, como imágenes
una situación imaginada Teoría de la externar, modelos, enunciados y
específica. representación estados mentales.
mental
La metáfora de la computadora nos va La referencia es el mecanismo que
a servir para entender la mente del nos permite ligar las expresiones
individuo, igual que los datos ingresan dotadas de significado con el mundo,
a la computadora, a nuestro que permite que los demás
organismo ingresa información. entiendan que hablamos del mundo.
Bibliografía
• Rabossi,Eduardo (compilador). ( 1995 ). " Como explicar lo mental, cuestiones filosóficas y
marcos científicos" en Filosofía de la mente y ciencia cognitiva. Barcelona: Paidós Básica,
pp 17-39.
• Perner, Josef. (1994). “El concepto de representación” en Comprender la mente
representacional. Barcelona: Paidós, pp. 29-55
• Tobón, Sergio. “Formación basada en Competencias”. Ecoe Ediciones, Bogotá, 2006.
• Fodor, J. (1980). Representations. Vermont: Bradford Books.
• De Vega, M. (1998). La psicología cognitiva: ensayo sobre un paradigma en transformación.
Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 29(2), 21-44.
• Johnson-Laird, P. 1983. Mental Models: Towards a cognitive science of language, inference,
and consciousness. Cambridge MA: Harvard University Press
• Valdez, D. (2004) Construir comprensiones compartidas en contextos escolares: el desafío
de la diversidad. En Elichiry, N. (Comp.) Aprendizajes escolares: desarrollo en psicología
educacional. Buenos Aires. Ed. Manantial.
