MÓDULO IV
Evaluación
en el
Ámbito Universitario
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO LA EVALUACIÓN CONSTITUYE, JUNTO CON LA
PLANIFICACIÓN, UNA DE LAS GRANDES ÁREAS METODOLÓGICAS. ES POR
ELLO QUE EL PROPÓSITO PRIMORDIAL DE ESTE MÓDULO ES CENTRAR LA
ATENCIÓN DEL DOCENTE MEDIADOR EN LOS ASPECTOS REFERIDOS A: LA
LABOR DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN SU ROL DE EVALUADOR DEL
APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO ANDRAGÓGICO, SIN PERDER DE VISTA
LOS DISTINTOS ENFOQUES EVALUATIVOS.
EN ESE MISMO ORDEN DE IDEAS SE ABORDA LA EVALUACIÓN
DESDE LA PESPECTIVA DEL DOCENTE MEDIADOR COMO UNA
POSIBILIDAD DE REFLEXIONAR Y CONFIRMAR DESDE LA
EXPERIENCIA
DEL ESTUDIANTE SUS AVANCES Y LOGROS.
ESTA MIRADA SE COMPLEMENTA CON LA OBSERVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES SOBRE ESE PROCESO EVALUATIVO DÁNDOLE
VALOR A
LA EXPERIENCIA FORMATIVA Y LA AUTOREGULACIÓN DEL
APRENDIZAJE.
EL CONOCIMIENTO DE LA EVALUACIÓN CENTRADA EN PROCESOS
Y EN COMPETENCIAS ES OTRO DE LOS TÓPICOS QUE SE ESTUDIAN
EN
ESTE MÓDULO. EN TAL SENTIDO DESDE DIFERENCIAS, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS SE ANALIZA LA CONVENIENCIA DE APLICAR UNA U
OTRA TOMANDO EN CUENTA, ENTRE OTROS ASPECTOS, EL USO DE
INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS APROPIADOS Y LA PERTINENCIA DE
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EL MODULO SE DIVIDE EN 5 SEGMENTOS CON UNA DURACIÓN
APROXIMADA DE 10 MINUTOS CADA UNO Y CON ACTIVIDADES
EVALUATIVAS SOBRE LA TEMÁTICA PRESENTADA.
CONTENIDO
1º- SEGMENTO: LA EVALUACIÒN EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
2º- SEGMENTO: LA EVALUACIÓN DESDE LA PESPECTIVA DEL
DOCENTE MEDIADOR
3º- SEGMENTO: LA EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL
ESTUDIANTE
4º-SEGMENTO: LA EVALUACIÓN CENTRADA EN CONTENIDOS
5º- SEGMENTO: COMPETENCIAS, INDICADORES Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
A PARTIR DE ESTE MOMENTO LE INVITAMOS A TRANSITAR
POR ESTE ESPACIO DE FORMACIÓN PEDAGOCICA QUE
LE BRINDARÁ LA ORIENTACIÓN NECESARIA PARA
EL EFECTIVO MANEJO DE LOS ELEMENTOS DE LA
EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO.
1º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
MODELO DE GEORGE POSNER (1998)
CURRICULO ACTUAL OFICIAL,
COMUNIDAD, PROFESORES, PROPOSITOS
IMPLICITOS Y EXPLICITOS DE
FORMACIÓN, ENFOQUE PEDAGÓGICO-
ANDRAGÓGICO
ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO,
MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA, CONTENIDOS CENTRADOS
EN ESTUDIANTES, EN PROFESORES O
EN REQUERIMIENTOS DEL MEDIO
SOCIAL
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
EVALUACIÓ
N
CONDICIONES FISICO- TÉCNICAS
TIEMPO
EVALUACIÓN
POLITICAS ADMINISTRATIVAS
Y ORGANIZACIONALES
PERSONALES
MEDIADOR ESTUDIANTE
ECONOMICOS
CONDICIONES POLÍTICO- NORMATIVAS
EVALUACIÓN DE L 1º y 2º SEGMENTO
1.-¿ QUÈ ES EVALUAR?
2.- ¿ QUÈ ELEMENTOS DEBO TENER PRESENTE PARA
REALIZAR UNA EVALUACIÓN?
3.- ENUMERE TRES VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN
4.- EXPLIQUE LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE PLANIFICACIÓN-
ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
5.- COMO DOCENTE MEDIADOR QUE FACTORES DEBO
CONSIDERAR AL EVALUAR.
2º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE MEDIADOR
IDENTIFIC
A
DINÁMICA OBSERVA
EVALUACIÓN
HOLISTICA ,
INTEGRADA Y
CONSTRUCTIV
CONSENSO A DETECTA
ANALIZA Y
PROMUEVE REFLEXION
A
2º SEGMENTO
FORMAS Y TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMA
S
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
COEVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
HETEROEVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN DEL
FINAL
DOCENTE
3º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE
SUPERACIÓ
N
NEGOCIACIÓN CONTEXTUALIZA
DA
EVALUACIÓN
HOLÍSTICA,
INSTEGRADA Y
CONSTRUCTIVA
REFLEXIÓN OPORTUNIDAD
ORIENTADA
HACIA LA CONSENSUADA
ACCIÓN
4º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN CENTRADA EN CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
CONCEPTOS
• DEFINICIÓN DE SIGNIFICADOS
• RECONOCIMIENTO DE LA
DEFINCIÓN DATOS O HECHOS
• EXPOSICIÓN DE LA TEMÁTICA • RESPUESTAS EXACTAS
• IDENTIFICACIÓN Y (CORRECTAS- INCORRECTAS)
CLASIFICACIÓN DE EJEMPLOS DEL ESTUDIANTE
• APLICACIÓN A LA SOLUCIÓN
• ACTIVIDADES
DE PROBLEMAS
• RELACIÓN DEL CONCEPTO • QUE PERMITAN EVOCAR O
CON OTROS CONCEPTOS Y RECONOCIMIENTO QUE SE
ÁREAS PUEDA RECUPERAR
• VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN
QUE SE TIENE DEL CONCEPTO
4º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN CENTRADA EN CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRODUCCIONES PRODUCCIONES
MAPAS DE CONCEPTOS
ORALES ESCRIAS
PORTAFOLIO PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS ORALES
4º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN CENTRADA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS REFIEREN EL SABER
PROCEDIMENTALES HACER
• SE EVALUAN • ACTIVIDADES
MEDIANTE LA PROPUESTAS:
TÉCNICA DE LA
OBSERVACIÓN • PRODUCCIONES
• INSTRUMENTOS: INDIVIDUALES O
• LISTA DE COTEJO GRUPALES
• ESCALA DE • EJECUCIONES
ESTIMACIÓN PRÀCTICAS
• REGISTROS • EJERCICIOS DE
• PRUEBAS LABORATORIO
PRÀCTICAS • DRAMATIZACIONES
• DISEÑO DE
• MAPA DE MODELOS,
CONCEPTO • GRÁFICOS,OTROS
• PORTAFOLIO
• PROYECTOS
• ASIGNACIONES
4º SEGMENTO
LA EVALUACIÓN CENTRADA CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• SE REFIEREN AL SER Y AL CONVIVIR
• COMPONENTES QUE INVOLUCRAN LA
ACTITUD: COGNOSCITIVOS,
AFECITIVOS, CONDUCTUALES
• LAS CIRCUNSTANCIAS QUE AFECTAN
APRENDER A: VIVIR Y CONVIVIR LA ACTITUD: SITUACIÓN PERSONAL
• LAS OTRAS PERSONAS
• EL CONTEXTO SOCIOCULTRAL
• SE OBSERVAN MANIFESTACIONES
CONDUCTUALES Y VERBALES
• LOS INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN
SON LOS CUESTIONARIOS Y LA
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
5º SEGMENTO
COMPETENCIAS, INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADOR CRITERIO COMPETENCI
A:
• SEÑALES • CATEGORIA • APTITUD O
QUE QUE HABILIDAD
PERMITEN CONTIENEN
OBSERVAR CIERTO ADQUIRIDA
LO QUE NUMERO DE
SABE EL INDICADORE DESARROL
ESTUDIANT S QUE LADA EN
E EVIDENCIAN EL
UNA ESTUDIENT
HABILIDAD E
EVALUACIÓN FINAL
PREPARACIÒN DE UNA MICROCLASE
DEBE CONTENER:
PLANIFICACIÒN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
HACER EL VIDEO DE LA MICROCLASE
