VIMISECA
Servicios Educacionales y Capacitación
FORMANDO MAESTROS
Curso:
Evaluación inicial y estrategias metodológicas inclusivas,
Escuela «Millalevia» (G-129), Municipalidad de Ercilla
Relator:
Víctor Sepúlveda Carrasco
[email protected]
Módulo 4
La evaluación, en el contexto del Decreto 83 de 2015:
“La promoción de los estudiantes se determinará en
función de los logros obtenidos con relación a los
objetivos de aprendizaje establecidos en el Plan de
Adecuación Curricular Individual (PACI)”.
ARTÍCULO 4º.- Los establecimientos educacionales que, de
acuerdo a los criterios y orientaciones establecidos en este
decreto, implementen adecuaciones curriculares para
aquellos estudiantes con necesidades educativas
especiales, deberán aplicarles una evaluación de acuerdo a
dichas adecuaciones, accesible a las características y
condiciones individuales de los mismos. Una vez finalizado
este proceso de evaluación, el establecimiento educacional
entregará a todos los estudiantes una copia del certificado
anual de estudios que indique las calificaciones obtenidas y
la situación final correspondiente.
Los resultados de la evaluación, calificación y
promoción de los estudiantes con necesidades
educativas especiales quedarán registrados en los
instrumentos que el Ministerio de Educación
establezca para todos los estudiantes del sistema
escolar, de acuerdo a la normativa específica y al
reglamento de evaluación de cada establecimiento.
La Ley N° 20422/2010:
• Hace referencia al Diseño Universal de Aprendizaje
como una vía pertinente y válida para atender a las
NEE (Art. N° 3).
• “… el Ministerio de Educación deberá hacer las
adecuaciones necesarias para que los alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales
puedan participar en las mediciones de la calidad de
la educación” (Art. N° 36).
Antecedentes neurocientíficos:
• Las conexiones neuronales curiosidad.
• La elasticidad del cerebro.
• La reiteración refuerza las conexiones previas, dando
lugar a la automatización 3ra. ley del aprendizaje.
• La posibilidad de incrementar las inteligencias 1ra.
y 2da. ley del aprendizaje.
• La importancia de la emocionalidad 1ra. y 2da. ley
del aprendizaje curiosidad y amor.
La taxonomía de Boom
Categoría Conocer Comprender Aplicar Analizar Sintetizar Evaluar
Las habilidades Percibir y Entender la Usar la Encontrar Utilizar ideas Comparar y
que se recordar información, información, patrones, conocidas para discriminar,
muestran en información, captar utilizar organizar crear otras valorizar
este nivel son tal como significados, (métodos, partes, nuevas, teorías,
las siguientes: fechas, lugares trasladar a conceptos) en reconocer generalizar a seleccionar
eventos, otros situaciones significados partir de datos, argumentos,
definiciones, contextos, nuevas, tácitos, relacionar verificar el
ideas, etc. interpretar, solucionar identificar conocimientos valor de una
comparar, problemas componentes. diversos, evidencia,
contrastar, usando predecir diferenciar lo
ordenar, habilidades y/o hechos. objetivo de lo
agrupar, inferir. conocimientos, subjetivo.
En la didáctica y la evaluación:
Dominio Habilidad Instrucción
Observar Listar, nombrar
Recordar Definir
Reconocer Mencionar
Describir
Conocimiento Identificar
Mostrar
Recopilar
¿Qué, quién, cuándo, dónde?
Dominio Habilidad Instrucción
Entender Resumir / Diferenciar
Traducir Describir / Discutir
Interpretar Explicar
Comprensión Ordenar Dar ejemplos
Predecir Traducir
Interpretar
Asociar
Distinguir
Estimar
Dominio Habilidad Instrucción
Usar información Aplicar / Clasificar
Usar en Demostrar / Ilustrar
situaciones Calcular / Discutir
nuevas (métodos, Completar
Aplicación conceptos, Construir
teorías) Experimentar
Resolver Mostrar
problemas Examinar
(conceptuales y/o Modificar
fácticos). Relacionar
Dominio Habilidad Instrucción
Ver patrones Analizar / ¿Cómo…?
Organizar Separar / ¿Por qué?
Identificar Ordenar / ¿Para qué?
Reconocer Conectar
Identificar Clasificar
Análisis Descomponer Explicar
Jerarquizar Distinguir
Ordenar
Arreglar
Inferir
Dominio Habilidad Instrucción
Crear ideas Combine / Genere
nuevas, Integre / Reescriba
a partir de otras Modifique / Reordene
Generalizar Sustituya
Relacionar áreas Planee
Síntesis Predecir Diseñe
Concluir Invente
Producir Formule
Crear Componga
Prepare
Dominio Habilidad Instrucción
Comparar y Valore / Resuma
discriminar Seleccione / Contraste
Valorar Evalúe
Escoger Verifique
Evaluación Verificar Recomiende
Reconocer Juzgue
Juzgar Discrimine
Apoye
Concluya
Critique
Vectores de progresión y/o movilidad:
a) Vertical lineal:
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
b) Espiral:
• Variando la amplitud de los conocimientos;
• Variando su profundidad.
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• Con ello se da lugar a la inclusión, por cuanto todos
pueden lograr objetivos complejos.
Ejecución y expresión:
Sobre la base de los estilos de aprendizaje:
• Visual Ver y/o hacer ver.
• Auditiva. Oír y/o hacer oír.
• Kinésica. Hacer.
Creación y representación teatral, como paradigma.
En el entendido que se complementan y que todos deben
desarrollarse de modo sistemático.
