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UDEE
I 178
o n l as
¿Qué s
BAP?
• Obstáculos que • Dificultades que • Procesos, • Aquellas que
López Melero, 2011.
PTO, 2015.
Cfr. Index, 2015.
ENEI, 2019.
limitan el encuentra el dinámicas, impiden a las
aprendizaje, la alumnado en actitudes, personas el
participación y interacción con relaciones, acceso, la
la convivencia los contextos, prácticas en los permanencia, el
en condiciones las cuales le contextos que tránsito, la
de equidad. impiden el obstaculizan, conclusión o la
acceso, la dificultan o construcción de
participación y limitan que el aprendizajes
el aprendizaje. alumno ejerza relevantes
su derecho a dentro del
una educación sistema
de excelencia educativo.
con equidad.
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Tipos de BAP
Se identifican
con la
FINALIDAD
• Las leyes y políticas ¿Son coherentes con las culturas y prácticas que se crean en la escuela y que se desarrollan en el aula?
• ¿Se implementa la flexibilidad curricular y el trabajo colaborativo? de diseñar
Políticas o • ¿Se realizan adaptaciones curriculares y aulas de apoyo? planes para
minimizarlas
normativas
y/o eliminarlas
de los contextos
• ¿Se condiciona la atención educativa, a partir de la solicitud de un diagnóstico?
• El diagnóstico ¿Se utiliza para etiquetar o para determinar lo que el alumno no puede hacer?
Culturales o • El diagnóstico ¿sirve para obtener información e indagar lo que el alumno puede hacer con ayuda educativa y apoyos adicionales?
estructurales
A través del
• El aula ¿Es un espacio donde todos se pueden expresar y participar, sintiéndose, valorados y respetados?
• ¿Se construye el conocimiento de manera compartida entres el alumnado y el profesorado? establecimiento
• El profesorado ¿Tiene en cuenta sus intereses, estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado? de relaciones de
• ¿Se realizan adaptaciones curriculares, eliminando aprendizajes esperados y/o contenidos para el alumnado que requiere mayor apoyo? trabajo entre la
• ¿El profesorado tiene bajas expectativas del alumnado?
• ¿Existe el trabajo colaborativo entre figuras directivas y docentes para intercambiar experiencias? escuela y la
Didácticas • ¿Se resiste a cambiar su metodología de enseñanza, aun cuando no responde a las necesidades de todo el alumnado? UDEEI
• Las familias ¿Colaboran y se involucran en la formación académica de sus hijos?
• Las dinámicas familiares ¿Respetan y valoran la diversidad? ¿Proyectan convivencias sanas y armónicas?
a c ió n y / o
Minimiz d e B A P
in a c ió n
Elim Para minimizarlas y/o eliminarlas se
requiere identificarlas, conocerlas y
Se parte de un análisis contextual; del
QUÉ Y POR QUÉ ocurre el fenómeno y
conocer CUALES son los obstáculos
Reflexión en torno a las actitudes y
comprenderlas
acciones de rechazo, segregación o
exclusión por razones de discriminación
Alumnado, Personal docente, Directivo,
Incidir en cambios arquitectónicos Recursos humanos Personal de apoyo, Supervisión,
Familias, Redes de apoyo externo.
Plan y programas de estudio, libros de
texto, material didáctico, visual y
Movilizar recursos Recursos materiales
audiovisual, métodos de enseñanza-
aprendizaje, biblioteca, ludoteca, patio.
Culturas, políticas, prácticas, edificios,
Otros
equipamiento de aulas, TIC, etc. 4
