COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
ELIANA ISABEL LEGRO CARRERA ANDREA
KATHERINE PRADA VASQUEZ
LUZ YISETH SANCHEZ RODRIGUEZ
CIPA MENTES INFANTILES
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LIC EN EDUCACION INFANTIL
SEMESTRE 1
2021
¿QUE SENTIDO TIENE LA ESRITURA EN LA UNIVERSIDAD?
La vida académica exige una intensa actividad intelectual en relación con la cultura escrita. Así,
la escritura deviene en principio articulador de una tradición de construcción de saber e
investigación en el desarrollo del espíritu humano de la cual la universidad es su expresión más
elogiada. Una característica fundamental de la cultura académica es, la articulación entre
tradición escrita, discusión racional y prefiguración y reorientación de la acción; apropiarse de
las herramientas asociadas con el dominio de la escritura es una de las condiciones necesarias
para participar en la reflexión y el debate propios de la cultura académica, lo cual implica una
reconceptualización de los mismos procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en la
universidad, particularmente aquellos ligados con la comprensión y producción de textos
académicos.
¿CUALES SON LOS VINCULOS ENTRE LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL AMBITO
ACADEMICO UNIVERSITARIO?
Consideramos que la lectura y la escritura son indisociables de las actividades de los sujetos dentro
de una determinada comunidad socio-lingüística, el lenguaje opera como una herramienta de
control y resolución de las diferentes situaciones, que permiten al estudiante desarrollar nuevas
estrategias de construcción de conocimientos, podría decir que la función que generalmente se
asigna a la producción del lenguaje escrito en la universidad es la de comunicación y transmisión de
información científica, también podría afirmarse que se entiende a la escritura como un
instrumento de registro que amplía la capacidad de la memoria.
Propósitos que están íntimamente ligados a la construcción de conocimiento, ya sea la generación de
nuevos saberes a través de la investigación, su reconstrucción a través de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, o su reorganización en función de la proyección social. En este sentido la función docente
consistirá en facilitar la interacción de los estudiantes con las prácticas del lenguaje propias de la
investigación y de la comunicación de saberes, de modo de permitirles su plena integración a la
comunidad científico-académica .
¿COMO LA LECTURA REESCTRUTURA LA MENTE?
Son diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer. Por
otro lado, los resultados también muestran que la lectura rinde dividendos
para todos y no sólo para los niños más inteligentes. De ahí la importancia,
en primer lugar, de exponer a los niños a un comienzo temprano en la
lectura y de asegurarse de que los alumnos realmente progresen en sus
habilidades para reconocer y decodificar palabras, segundo, proporcionar
a todos los niños, sin importar su nivel de logro, de tantas experiencias de
lectura como sea posible. A menudo se pierde la esperanza de que se
puedan modificar las capacidades de los estudiantes, pero existe por lo
menos un hábito en sí permiten el desarrollo de cruciales habilidades
cognitivas: ¡la lectura!
¿QUÉ CONSIDERACIONES DE DEBEN TENER EN CUENTA A LA HORA DE ESCRIBIR?
A la hora de escribir se deben tener en cuentas las siguientes recomendaciones:
1. Ordena tus ideas: Lo principal es tener muy en claro qué es lo que quieres decir y cómo lo quieres decir
antes de empezar a escribir. Organízate haciendo un sencillo esquema con las ideas principales y
secundarias del texto.
2. Usa frases cortas: Escribe de forma sencilla, breve y concisa para lograr que los lectores te
entiendan, sobre todo si no tienes costumbre de escribir. Transmitir de esta manera tus ideas siempre
te dará buenos resultados.
3. No abuses de los adjetivos: Un adjetivo bien usado te ayudará a describir lo que quieres decir, le dará
color a tu texto. Muchos adjetivos no van a tapar los errores en la redacción, solo convertirán tu texto
en una rimbombante compilación de palabras.
4. Revisa, revisa y revisa: Lee y vuelve a leer tu texto las veces que sean necesarias para detectar los
errores ortográficos. Procura mantenerte actualizado sobre las novedades del lenguaje y las reglas
ortográficas para no fallar.
5. No escribas como hablas: La construcción del lenguaje hablado y del escrito son diferentes..
Las frases no deben seguir el patrón de una conversación, sino el de una redacción. Recuerda que cada
frase debe estar bien estructurada (sujeto, predicado y complementos) y que cada idea debe estar
correctamente enunciada y concluida; no dejes nada en el aire.
6. Usa puntos y comas: Puntuar correctamente es indispensable para que el lector pueda respirar y
comprender. Además, te ayudará a organizar mejor tus ideas (concluirlas, enumerarlas y/o explicarlas).
7. No uses palabras rebuscadas: Usar muchas palabras “cultas” no te hace ver más inteligente. Si no están
integradas a tu vocabulario, puede que las uses mal o que el texto se vea forzado. Antes de hacer el
ridículo usando una palabra rebuscada, mejor explica lo que quieres decir de una manera simple y honesta
PREGUNTA GENERADORA #4
¿Por qué es tan importante desarrollar apropiadamente los procesos implicados en la
cohesión y coherencia textual para producir textos académicos?
Es importante desarrollar de manera apropiada la coherencia y cohesión, ya que es fundamental
para las construcciones textuales, específicamente en los párrafos de cada tipología textual
seleccionada que puntualicen, clarifiquen y den sentido “total” de la temática estudiada y
expuesta. Este es el gran dilema que se nos presenta en la actualidad. La coherencia está
relacionada con el orden lógico en el que se presentan las ideas, es decir, se asocia con la
manera como se introducen, desarrollan y concluyen. Según Daniel Cassany, es la “propiedad del
texto que selecciona la información (relevante/irrelevante) y organiza la estructura
comunicativa de una manera determinada”; la coherencia tiene que ver con el orden del
discurso, es de naturaleza semántica y trata del significado.
Es un proceso cognitivo directamente proporcional al conocimiento y a la
claridad temática; es decir, a mayor conocimiento y claridad del tema, mayor
coherencia. “La cohesión se refiere al modo como los componentes de la
estructura superficial de un texto están íntimamente conectados con la
secuencia” (Díaz, 1996), la cohesión da cuenta de la estructuración de la
secuencia del texto; coherencia y cohesión, según (Van Dijk, 1989) son los lazos
lineales y globales que existen para la unidad del texto, la relación del discurso
con los contextos situacionales y culturales; estructuralmente son de gran
importancia para el desempeño de los muchachos dentro de una sociedad
competitiva y productora constante del texto.
