Modelos pedagógicos

M Pedagógico conductista
Autores M. cognitivista
Autores
Esta basado en la Tecnología
Educativa, corresponde el modelo Economía de B.F. Nos indica que existen cambios
de comunicación “persuasiva” o fichas para Skinne
establecer y r cualitativos en el modo de pensar de los
“dirigista”, en donde el emisor - cambiar hábitos niños, que desarrollan en una serie de
profesor continúa desempeñando un cuatro etapas entre la infancia y la
lugar principal y el receptor Iván adolescencia.
- alumno continúa La evaluación Pávlov
por logros de
subordinado. (Ortiz, 2013, p.83)
aprendizaje
Edward
Diseño instruccional por Thorndik
e Aprendizaje por
objetivos y procesos de observación Diálogo activo
aprendizaje
EDWI
N
Aportes a la educación GUTH Efectos de las
variables sociales
Estrategias de
RIE y de instrucción aprendizaje

Conexionismo Aprendizaje Hallazgos de

autorregulado investigaciones

Condiciónamelo Aprendizaje
Aprendizaje por
operante y clásico descubrimiento Vicario

Aprendizaje p
or
contigüidad Postulados
Aportes a la educación

Aportes a la educación M . P. Liberadora

Postulados
Plantea la concientización social y la
acción liberadora por medio de la
Etapas del desarrollo alfabetización de adulto y la pedagogía Modelos de
• El conocimiento cognitivo crítica, en ella el educador debe ruptura,
Aprendizaj

significativ

verdadero nace involucrarse en la problemáticas de su cambio y

• Se adquieren cuando los
pueblo  transformaci
nuevas y nuevos Enseñanza por ones
mejores contenidos
sociocultural 

exposición
Aprendizaje

habilidades tienen un
cognoscitivas significado de Liberar a
como proceso los la persona
o
e

lógico de su
conocimientos PAULO no
inmersión a un
que ya se Mapas mentales uniformarl
modo de vida
tienen. FREIRE
a
TEORÍA
PIAGETIANA

rutinario y
familiar • Representar
gráficamente la
Entorno social
mapping"

Asimilación Pedagogí
“Concept

• información,
• Acomodación conceptos y
posee
APORTES A LA a del
• Proceso oprimido
• Equilibrio
características o
condiciones
EDUCACIÓN
propias

Técnicas para la enseñanza de lectura y escritura en adultos

Jean Piaget Lev Joseph David
Vygotsky Donald Ausubel
Novak
Método de alfabetización del adulto en 40 horas.
(Contexto, cultura)
M. Constructivista P. Liberadora
Autores Educación dialógica que facilite dialogar con
“alguien” y sobre “algo”

M. Humanista Reclama la  orientación personal

temprana teniendo en cuentas las
Postulados M. Enfoque Histórico - Cultural
inclinaciones y deficiencia de cada
alumno.
POSTULADOS
Aprender es el proceso de apropiación de la experiencia
histórico - social, en el cual el individuo construye su Desde la epistemología dialéctica de
psiquis, su personalidad, de una forma activa y personal. Lev Vygotsky, sitúa el desarrollo
Persona,
centro de toda
Autores humano como el producto de las
actividad interacciones que se establece entre
pedagógica Abraham La naturaleza histórico - social del conocimiento el sujeto que aprende y los otros
Carl Rogers humano como una característica de su esencia. individuos mediadores de la cultura
Maslow
El tiempo humano es historia, es decir, desarrollo de (Videlma, 2000).
Transita de la sociedad.
lo individual
a lo colectivo ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: es el potencial de cada
estudiante que es capaz de aprender una serie de aspectos que
tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera Autores
de su alcance que pueden ser asimilados con la ayuda de una
El ser herramienta psicológica, un adulto o de iguales más aventajados.
humano es
multidimensi
onales
Vygotsky
APORTES A LA EDUCACIÓN FUNCIONES M. INFERIORES-Humanos y Animales-
Procesos neurofisiológicos, atención
reactiva, sensopercepción, memoria
espontánea y asociativa
Luria
Énfasis en los componentes personales, flexibilidad, métodinámicos
y dos no directivos, participativos MEDIACIÓN
Mediación social: Intersubjetivo
Mediación Instrumental: Lenguaje y signos;
herramientas y objetos Leontiev
Papel del docente: Activo, creador. Investigador y experimentador

FUNCIONES M. SUPERIORES –Humanos–

Papel del alumno: sujeto activo, constructor del conocimiento,
creatividad reflexión, interés cognoscitivo propio, implicación y
• Percepción mediada, atención dirigida,
memoria deliberada, pensamiento lógico
Galperin
compromiso.

Lista de Referencias
Modelos Mónica Bedoya
• Bodrova, E., & Leong, D. (2004). La adquisición de herramientas de la mente y las funciones mentales superiores.
Educativos Harlem Borda • De Noguera, E. G., Altuve, G. N., & Gottberg, M. A. N. (2012). El aprendizaje visto desde la perspectiva ecléctica de Robert Gagné y el uso de las nuevas
tecnologías en educación superior. Universidades, 62(53), 50-56.
Maestría en educación Yenifer Bolívar • Díaz, J. (2013). Una mirada a las teorías y corrientes pedagógicas Compilación. Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación
Profesional.
Corporación Universitaria • Ocaña, A. O. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Ediciones de la U.
Minuto de Dios • Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.
2021 • Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el
desarrollo. Educere, 3(9), 30-37.