TUTORIAL MANEJO FORMATO PIA
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DOCENTES EN FORMACION
ANDRUS CORONADO MOLINA
ANGGY GUTIERREZ ACUÑA
JULIO GOMEZ ANGULO
KAROLIN VIDES ACOSTA
VANESSA SALCEDO BERRIO
WILSON SINNING PACHECO
DOCENTE
JORGE PALOMINO
2021
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Cualquiera de las once áreas obligatorias definidas por el MEN
Son las subdivisiones de las áreas
Es el plan de clase del área de la institución
El tema a tratar en clase
El grado donde se impartirá La subdivisión del
la clase
grado El año vigente
El docente a cargo de la clase
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Es necesario apoyarse en el documento 3 «Estándares Básicos de Competencias» del
MEN
Tiene que llevar relación con el área y grado correspondiente
Aquí se fijan los contenidos y desempeños básicos desde las
competencias, atendiendo el Estándar.
Son los aprendizaje que el estudiante debe aprender según su grado
y área a trabajar.
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Estas van de acuerdo al tema a orientar
y cada área tiene sus competencias
Algunas competencias básicas que se toman de ejemplo son:
Interpretar, proponer y argumentar.
Encuentran en los Estándares Básicos de Competencias
Estas se basan en la consideración a los demás y especialmente
en la consideración de cada persona como ser humano
En ella se orienta hacia la toma de decisiones en diversos contextos
respetando los derechos fundamentales de las personas
Estas parten del reconocimiento y disfrute de la diversidad humana
respetando los derechos de los demás.
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Se encuentran estipuladas en la guía No 21 del MEN
Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes,
que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen
con eficiencia como seres productivos.
Debe ir de acuerdo a los Derechos Básicos de Aprendizaje DBA
redactado anteriormente,
en donde se evidencia el proceso de aprendizaje del estudiante.
Son las metas que debe alcanzar el estudiante con el tema
trabajado en clase; deben ser en primer lugar “logrables”
y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”
El numero de horas necesarias para impartir la clase
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En este punto el docente realiza una actividad ya sea una oración,
una canción, un cuento, un juego, esta no necesariamente debe ir
relacionado con el tema de la clase, la dinámica
sirve para motivar a los estudiantes.
En la situación problema se redacta una pregunta relacionada al tema en desarrollo,
que motive a los estudiantes a un nuevo conocimiento
Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones
y un interrogante
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Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con esquemas
o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Se detallan los conceptos principales del tema de la clase, los que son
mas relevantes y de mayor importancia.
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Se realizan actividades que fomenten las dimensiones con respecto
al tema de clase.
Se desarrollan actividades que fortalezcan los conceptos dados en
clase, estas se pueden realizar en forma grupal elaborando una
guía didáctica para realizar en clase.
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El estudiante expresará Los estudiantes valorarán Este se hará constantemente
en clase por parte del docente,
su proceso de enseñanza los trabajos de sus
con el fin de que los niños
sobre la clase realizada compañeros teniendo soliciten acompañamiento en
y se valorará su desempeño en cuenta el suyo realizado las actividades.
Se establecen actividades para realizar en casa, ya sea profundización
sobre el tema tratado o investigar sobre otros relacionados.
Se anexan las fuentes de internet de donde se obtuvo Se detallan
el material expuesto en clase de existir alguno utilizado los materiales
ya sea videos, material didáctico etc. usados en clase.
