PROGRAMA

CURRICULAR
EDUCACIÒN
PRIMARIA
IV CICLO
INTEGRANTES: DOCENTE:
GARCIA GARCIA, NANCY DIANA OBANDO CASTRO
VASQUEZ GOMEZ, BITIA
PERALTA ESPINOZA, RICARDO ÀREA:
LOPEZ VEGA, MARCELO PRACTICA DOCENTE I
1. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
NIÑOS CON LOS CUALES SE VA A TRABAJAR?

Tienen mayores y más complejas habilidades.

Mejora sus habilidades de cálculo.
Maneja con cierta destreza algunas de tipo
mental y sin apoyos concretos.
Respeta y valora a las personas que responden
a sus intereses.
Afianza sus habilidades motrices finas y
gruesas.
Disfruta por lo general del dibujo y de las
manualidades, así como de los deportes.
2. EXPLIQUE CONCRETAMENTE, ¿CUÁL ES
EL ENFOQUE DEL ÁREA DE ARTE Y
CULTURA PARA LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA?

El enfoque pos moderno que es multicultural e

interdisciplinario, propone nuevas respuestas
pedagógicas, que reconocen las características
sociales y culturales de la producción artística
como herramienta de identidad territorial y de
diferenciación ciudadana. Revaloran otras
formas artísticas y culturales de la localidad
como la danza, el teatro, la música, la literatura,
la poesía, la narración oral, la artesanía, el
diseño, el arte digital, las artes visuales, el cine,
la fotografía, los medios audio-visuales, el
patrimonio, entre otros.
3. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS QUE LOS NIÑOS
DEBEN DESARROLLAR EN EL ÁREA DE ARTE Y
CULTURA? EXPLIQUE PUNTUALMENTE EN QUÉ
CONSISTE CADA UNA DE ELLAS.
a. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
diversas: Consiste en la interacción del
estudiante y las manifestaciones artístico-
culturales, para que puedan observarlas,
investigarlas y reflexionar creativa y
críticamente.
b. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos: Consiste en que el estudiante
usa diversos lenguajes artísticos como la
danza, teatro música instrumental, canto,
… para expresar sus ideas innovadoras.
4. ¿QUÉ CAPACIDADES SE LOGRAN EN CADA UNA DE
LAS COMPETENCIAS?
COMP. 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
Percibe manifestaciones artístico-culturales: usa los sentidos
para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones
artístico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse
acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística
para entender cómo el contexto social, cultural e histórico
Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las
intenciones y significados de manifestaciones artístico-culturales
que hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor,
entrelazando información obtenida a través de la percepción, el
análisis y la comprensión de los contextos.
COMP 2: CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Explora y experimenta los lenguajes del arte:

Significa experimentar, improvisar y desarrollar
habilidades en el uso de los medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del
arte.

Aplica procesos creativos: Supone generar ideas,

investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus
conocimientos para elaborar un proyecto artístico
individual o colaborativo en relación a una intención
específica.

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: Significa

registrar sus experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir sus creaciones con otros,
para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y
experiencias.
5. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE?

Consisten en describir lo que los estudiantes

deben saber o lo que se espera obtener en el
proceso de las competencias que a su vez están
divididos en niveles esperados al final de cada
ciclo.

La organización de los estándares de

aprendizajes en la Educación Básica Regular se
muestra en la siguiente tabla:
6. DESCRIBA EL NIVEL DE DESARROLLO ESPERADO
DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS AL FINAL DEL
CICLO. (ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE)
Descripción del nivel de la competencia (APRECIA
DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES) esperado al fin del ciclo
IV:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
características claves de una manifestación artístico-
cultural, describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde
fue creada. Integra la información recogida y describe de
qué manera una manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Descripción del nivel de la competencia (CREA
PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS) esperado al fin del ciclo IV :
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos.
Demostrando habilidades para planificar trabajos, usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y cultural.
7. ¿QUÉ ENFOQUES TRANSVERSALES SE TRABAJAN
CON LOS NIÑOS DE PRIMARIA?
Identificar las similitudes que nos unen e ir conociéndonos más a
nosotros mismos. Esto promueve el fortalecimiento de la
autoestima, la valoración y aceptación de los demás y,
consecuentemente, el diálogo intercultural, que contribuye a la
afirmación de las identidades personales y colectivas.

Promueve en los estudiantes la conciencia respecto a su

responsabilidad en la preservación de un entorno saludable y
sostenible

Busca reafirmar el derecho del estudiante a conocer y expresarse

libremente, logrando una participación activa en la vida cultural de
su comunidad, el derecho al juego, recreación y a la equidad de
oportunidades sin ningún tipo de discriminación por género, raza o
procedencia.
8. ¿QUÉ ACCIONES TOMAR PARA
RESPONDER AL DESAFÍO DE LA
INTERCULTURALIDAD?

Para responder al desafío de la

interculturalidad, el área de Arte y Cultura
nos acerca a las diversas tradiciones
culturales y nos permite apreciar las
diferentes formas de ver, sentir, escuchar y
entender el mundo sin jerarquías entre
personas y grupos sociales. Por lo tanto,
debemos tomar actitudes de apertura y
reconocimiento de otras culturas lo cual
posibilita una mejor convivencia, así como
identificar las similitudes que nos unen e ir
conociéndonos más a nosotros mismos.
Esto promueve el fortalecimiento de la
autoestima, la valoración y aceptación de
los demás y, consecuentemente, el diálogo
intercultural, que contribuye a la afirmación
de las identidades personales y colectivas.
9. ENUMERE TRES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE UD.
TRABAJARÍA CON SUS ALUMNOS PARA QUE ELLOS PUEDAN
DESARROLLAR LA COMPETENCIA RELACIONADA A LA
APRECIACIÓN CRÍTICA. DE UN EJEMPLO
- En el área musical por ejemplo haría escuchar a los
alumnos diversos ritmos propios de nuestro país con el
fin de que ellos puedan analizar y comparar todos los
elementos de la música como: ritmo, melodía,
armonías, etc
- Investigar luego de proveer información a los
alumnos, que ellos puedan relacionar su música con
sus costumbres, es decir su cultura
- Haría una actividad en la cual los estudiantes puedan
manifestar con sus palabras si es que toda la
producción artística es decir, no solo la música, sino la
arquitectura, teatro, literatura, y que los estudiantes
informen si ellos consideran agradable es decir bello,
lo que están percibiendo.
10. ENUMERE TRES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE UD.
TRABAJARÍA CON SUS ALUMNOS PARA QUE ELLOS PUEDAN
DESARROLLAR LA COMPETENCIA RELACIONADA A LA CREACIÓN
ARTÍSTICA. DE UN EJEMPLO

Analizar las diversas manifestaciones

artísticas de nuestro antiguo Perú y hacer que
los estudiantes puedan crear una escultura por
ejemplo, en el taller de arte
En que medida estas esculturas de los
estudiantes serán útiles, es decir tienen alguna
utilidad?
Escribir una poesía con rima que describa las
costumbres de las 3 regiones naturales del
Perú: Costa, Sierra y Selva.
¡¡GRACIAS!!
POR TU ATENCIÒN
!