PARADIGMAS, ENFOQUES Y MÉTODOS EN LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
El término modelo es popular hoy en día en estudios e investigaciones
científicas, fue Thomas Kuhn quien lo introdujo en el léxico científico con su
trabajo sobre la estructura de las revoluciones científicas, publicado en 1962.
Una sólida red de compromisos conceptuales, teóricos, instrumentales y
metodológicos, que incluye un sistema claro de creencias teóricas y
metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica es la
fuente de métodos, problemas y estándares de solución aceptados por
cualquier comunidad científica.
EL PARADIGMA POSITIVISTA
Según diversos autores y expertos, no
fue hasta el siglo XVIII que la Pero esto se explica principalmente
investigación científica adquirió un por la aparición de una nueva y
proceso sistemático, particular concepción del mundo
institucionalizado y estandarizado. empirista, así como por nuevos
procedimientos y técnicas para
Entre otras razones, esto se debió al acceder al conocimiento de las cosas a
través de la experimentación, se
mundo cambiante y la creciente
considera una correlación con una serie
racionalidad que ofrecen las de herramientas tecnológicas de
ideologías, las crecientes demandas observación cada vez más maduras.
de la producción industrial naciente y
exitosa.
UNA POSICIÓN ONTOLÓGICA REALISTA UNA POSTURA EPISTEMOLÓGICA OBJETIVISTA
La realidad posee existencia objetiva y está sujeta
La legalidad constitutiva de la realidad es susceptible de ser
a leyes y un orden propio
descubierta y descrita de manera objetiva y libre de valores
El investigador adopta una posición distante respecto del
La realidad es objetiva, existe fuera de la objeto que investiga
razón humana y la conciencia de su
existencia.
El conocimiento consiste en un proceso de descubrimiento
de los rasgos intrínsecos de la realidad, cuya legitimidad
Sigue su propio orden y funciona según leyes y constitutiva puede describirse objetivamente y sin valor.
mecanismos naturales e inmutables que
permiten la explicación, predicción y control de El conocedor tiene acceso directo, sin intermediario, al
los fenómenos. conocimiento que ofrece la realidad a través de los
sentidos y la razón, y la posibilidad de alcanzar el
La función de la ciencia, con la objetividad de la conocimiento objetivo es absoluta.
realidad, sería descubrir la lógica y el significado de sus
leyes y mecanismos y resumirlos como generalizaciones En este sentido, la verdad residirá en la correspondencia
libres en el tiempo y el contexto, algunas de las cuales entre lo que el sujeto conoce y la realidad que descubre,
pueden formarse en forma de 'una ley de causa y lo cual solo es posible con la intervención del método
efecto. función científico.
UNA METODOLOGÍA EXPERIMENTAL
EL PARADIGMA NATURALISTA
El método científico es hipótesis, inferencia y
experimentación. Las preguntas o hipótesis
predefinidas, basadas en la experiencia y la teoría
Desde finales del siglo XIX hasta
existentes, en forma de proposiciones se comparan principios del XX, diversos filósofos y
luego experimentalmente bajo condiciones humanistas criticaron el positivismo,
cuidadosamente controladas.
de los cuales Dilthey, Rickert y
Las hipótesis se establecen a propi y luego son
Weber fueron los más importantes,
contrastadas empíricamente en condiciones de proponiendo singularidades de
control experimental objetos propios de las ciencias
sociales y de la relación entre sujeto
Orientación hipotético deductiva y objeto. . in mima, como
justificación del desarrollo de
Diseños definidos y cerrados
proposiciones epistemológicas y
alternativa al positivismo
UNA POSICIÓN ONTOLÓGICA NOMINALISTA
La realidad es una construcción social
intersubjetiva
No existe una realidad objetiva e independiente
de su comprensión y conceptualización
METODOLOGÍA INTERPRETATIVA
• Las estrategias de investigación son abiertas y
libres
EPISTEMOLOGÍA SUBJETIVISTA • Las hipótesis se van contrayendo a posteriori
como pare de procesos de observación
• El conocimiento es un proceso constructivo de
continuos
comprensión e interpretación de la realidad • El proceso de investigación supone una
• El proceso de investigación incorpora comunión e identidad entre sujeto y objeto
necesariamente los valores subjetividad del
investigador
EL PARADIGMA SOCIOCRITICO
UNA POSICIÓN ONTOLÓGICA NOMINALISTA
La realidad es construida intersubjetiva,
social y esperiencialmente
MITOLOGÍA DIALÓGICA Y
PARTICIPATIVA
El investigador es un colectivo
EPISTEMOLOGÍA SUBJETIVISTA Y CRITICA participativo
El conocimiento es un proceso constructivo de La acción transformadora juega el rol
comprensión critica y acción sobre la realidad principal en la praxis investigativa
El proceso de investigación promueve la Se promueve la investigación para
incorporación de los valores subjetividad e favorecer procesos participativos
intereses del investigación
