TEMA 25
FORMACIÓN DE CAPACIDADES
RELACIONADAS CON EL DESARROLLO
LÓGICO-MATEMÁTICO
RECURSOS DIDÁCTICOS Y
ACTIVIDADES ADECUADAS A LA ETAPA
1. FORMACIÓN DE CAPACIDADES
RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-
MATEMÁTICO.
- CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS BÁSICAS DEL
PENSAMIENTO INFANTIL
- FORMACIÓN DE CAPACIDADES QUE FAVORECEN
ÍNDICE
EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO
- LAS CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL
DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EL
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
2. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES
ADECUADAS A LA ETAPA.
- RECURSOS DIDÁCTICOS
- ACTIVIDADES
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INTRODUCCIÓN
Las matemáticas están presentes en nuestra vida
cotidiana.
Por ello, las capacidades relacionadas con el
desarrollo del conocimiento lógico-matemático
ayudan a nuestros alumnos a ENTENDER el
mundo en el que viven.
Pues las matemáticas son el lenguaje de la naturaleza.
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1. FORMACIÓN DE
LAS CAPACIDADES
RELACIONADAS
CON EL
DESARROLLO
LÓGICO-
MATEMÁTICO
1.1 CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS BÁSICAS DEL
PENSAMIENTO NFANTIL
Experiencia Pensamiento Pensamiento Falta de Centración Pensamiento
directa concreto irreversible conservación transductivo
(acción- percepción)
(no tiene
capacidad de
abstracción)
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1.2. FORMACIÓN DE CAPACIDADES QUE FAVORECEN EL
DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO
1 2 3 4
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
RELACIONADAS CON RELACIONADAS CON RELACIONADAS CON RELACIONADAS CON
LA ADQUISICIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAORGANIZACIÓ DEL LA ORGANIZACIÓ DEL
ASPECTOS ASPECTOS ESPACIO Y LA TIEMPO.
CUALITATIVOS DE LA CUANTITATIVOS DE GEOMETRÍA
REALIDAD LA REALIDAD
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Capacidades relacionadas con la adquisición de aspectos
cualitativos de la realidad
1: IDENTIFICACIÓN
Forma, color, textura…
2: GENERALIZACIÓN
- Clasificaciones
- Seriaciones
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Capacidades relacionadas con la adquisición de aspectos
CUANTITATIVOS de la realidad
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CUANTIFICADORES BÁSICOS CUANTIFICAR DOMINIO DEL NÚMERO
todo/nada, poco/mucho… ESTABLECIENDO LA cardinalidad (cantidad numérica) y
CORRESPONDENCIA UNO A ordinalidad (orden de los números)
UNO
mas-menos que, igual que, tantos
como…
MEDIDA
Longitud (largo-corto, delgado-grueso, ancho-estrecho)
Superficie y volumen (grande-pequeño-mediano)
Capacidad (lleno-vacío)
Peso (pesado-ligero)
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Capacidades relacionadas con:
LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Esquema corporal + Motricidad
Rápido/lento
GEOMETRÍA Día /noche
Formas planas (círculo, cuadrado, triángulo, Días de la semana
rectángulo) Estaciones
Formas del espacio (esfera, cubo)
Siempre a partir de objetos de la vida cotidiana Siempre partiendo de la propia experiencia y
relacionándolo con actividades concretas y rutinas de la
vida cotidiana.
3/9/20XX Título de la presentación 9
1.3. LAS CAPACIDADES RELACIONADAS CON
EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO EN
EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de
Gobierno, por el que se desarrollan para la
Comunidad de Madrid las enseñanzas de la
Educación Infantil.
Objetivo general de etapa:
“Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y
en el movimiento, el gesto y el ritmo.”
Contenidos:
Area 2: “Conocimiento del entorno”, bloque “Medio físico: elementos,
relaciones y medidas”.
Anexo II:
En el último curso de nuestra etapa, el horario debe incluir una sesión diaria
dedicada a la representación numérica y a la incitación al aprendizaje del
cálculo.
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2. RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
ACTIVIDADES
ADECUADAS A
LA ETAPA
2.1. RECURSOS DIDÁCTICOS
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS
DIDÁCTICO
S
RECURSOS
ORGANIZATIVO
S
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RECUROS MATERIALES
MATERIAL NO ESTRUCTURADO
MATERIAL ESTRUCTURADO
MATERIAL ELABORADO POR
EL MAESTRO
MATERIAL TIC
LITERATURA INFANTIL
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RECUROS ORGANIZATIVOS
ASAMBLEA RINCONES TALLERES
ACTIVIDADES
GRUPOS INTERACTIVOS
GRUPALES
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2.2. ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6
PARA TRABAJAR PARA LA PARA LA ACTIVIDADES DE RELACIONADAS RELACIONADAS
ASPECTOS CONSTRUCCIÓN INICIACIÓN A LA RELACIÓN CON LAS CON LAS
CUALITATIVOS DE DEL SENTIDO DEL MEDIDA GEOMÉTRICA RELACIONES RELACIONES
LA REALIDAD NÚMERO E ESPACIALES TEMPORALES
INICIACIÓN AL
CÁLCULO
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Para trabajar aspectos cualitativos de la realidad
- Clasificar objetos a través de un criterio dado, presentar un conjunto de
objetos y que adivinen el criterio de agrupación.
- Seriar objetos con dictados, completar series, ordenar regletas de mayor a
menor…
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Para la construcción del sentido del número e iniciación al cálculo
ASOCIACIÓN CANTIDAD GRAFÍA: con
CUANTIFICADORES BÁSICOS: Muchos, pocos, más que,
perchas, con sartas, las pelucas de Ramón…
menos que…
EQUIVALENCIAS: Tantos como, emparejamos platos, etc.
OPERACIONES NUMÉRICAS: casita de los
amigos del 10, manipulando cantidades,
utilizando dedos, símbolos, números….
CONTEO: Con la alfombra numérica, rectas numéricas, la
tabla del 100. De uno en uno, de diez en diez, hacia
atrás, cruces numéricas…
PROBLEMAS MATEMÁTICOS: los
representamos con muñecos, nosotros
mismos disfrazados…
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Para la iniciación a la medida
PESO Y
LONGITUD
CAPACIDAD
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Para trabajar aspectos espaciales y la geometría
SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD
• Desplazamientos orientados: desplazarse desde, hacia, hasta…
• Gymcanas
• Circuitos
INICIACIÓN EN EL USO DEL PLANO
• El plano del aula
• Planificamos un viaje en bus
• Escondemos un tesoro
• La malla
INICIACIÓN EN LA GEOMETRÍA
• Clasificación de bloques lógicos con tarjetas de atributos.
• Talleres de papiroflexia.
• Proyectos de arte: Kandinsky, Miró, Picasso…
• Simetrías
• Tamgran
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Para trabajar aspectos temporales
DÍAS DE LA
SEMANA
CALENDARI
O
HORARIO
RELOJES DE
ARENA
HÁBITOS Y RUTINAS SECUENCIAR
PROCESOS
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“Para aquellos que no sepan matemáticas es difícil
entender que sean bellas, la belleza más profunda de
la naturaleza.
Si quieres aprender sobre la naturaleza, apreciarla, es
necesario entender el lenguaje en el que habla”
Richard Feynman
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