"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
[Link]. “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”-TAMBOPATA
CLASE INVERTIDA
Docente: Jesús De La Cruz Vargas
PRESENTACIÓN
Los avances de la tecnología han provocado muchos
cambios en nuestra vida y sobre todo en el campo
educativo, el cual demanda metodologías activas que
pongan como centro al estudiante, dándole el
protagonismo en su proceso de aprendizaje para que
desarrollen sus competencias en un entorno flexible,
abierto y diferenciado donde la tecnología se ponga al
servicio de la educación.
¿QUÉ ES LA CLASE INVERTIDA?
Podemos definir la clase invertida o flipped classroom como una
metodología que se sostiene desde la perspectiva de un alumno activo, que
organiza su proceso de aprendizaje desde preguntas orientadoras y
estrategias didácticas que el docente diseñó paso a paso, para la
construcción de aprendizajes.
En este modelo, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el
proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente de
conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una atención más
personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren
el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar
problemas de forma individual y colaborativa.
MODELO DIDÁCTICO: CLASE INVERTIDA
En la actualidad, la tecnología juega un papel muy importante en la vida de los
estudiantes debido a que les proporciona diversas herramientas que le permiten
acceder a todo tipo de información. . Este tipo de avances transforma la educación y
nos obliga a descubrir nuevos aplicativos tecnológicos, nuevos tipos de
comunicación y también nuevos esquemas pedagógicos. Por lo que aprender en un
formato blended learning resulta muy desafiante, es decir el aprendizaje que combina
la modalidad no presencial con la presencial (e-learning).
Por medio del flipped classroom o clase invertida, no solo se aprovecha y optimiza
el tiempo durante la sesión, sino que permite dedicarlo a aquellos estudiantes que
tienen más dificultades y necesitan apoyo además que, favorece el trabajo
colaborativo aplicando lo ya aprendido para resolver nuevos retos o desafíos . El
aula invertida favorece la autonomía, el aprendizaje personalizado y progresivo de
acuerdo al ritmo de cada estudiante. Para aquellos que tienen más dificultades
significa tener el tiempo necesario para revisar los materiales hasta comprenderlos
MODELO DIDÁCTICO: CLASE INVERTIDA
Santiago y Bergmann (2018) ) refieren que durante la restructuración de la
taxonomía de Bloom en 2001, se organizaron los siguientes niveles para adquirir
el conocimiento de la siguiente manera:
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA CLASE INVERTIDA
La clase invertida es un enfoque centrado en el estudiante, donde recibe diversos
materiales de aprendizaje para leerlos y comprenderlos en manera individual, por
lo general en un formato digital.
Los estudiantes ahora tienen la oportunidad de aprender en espacios fuera de la
escuela, pueden trabajar a su propio ritmo, pueden revisar los materiales todas las
veces que sea necesario y llegar a la escuela o aula más informados para compartir
con sus compañeros, convirtiéndose en un aprendizaje más activo y colaborativo.
Utiliza la taxonomía de Bloom como eje central del proceso de enseñanza. Así, el
desarrollo del pensamiento está en función a los niveles superiores de la
taxonomía, incluido el análisis, la evaluación, la síntesis y la creación. Por
consiguiente, se utiliza como una herramienta de enseñanza que ayuda a formular
preguntas en las tareas y asegurar que todas las habilidades de pensamiento
superior se desarrollen en las experiencias de aprendizaje con los estudiantes.
Se basa en un enfoque pedagógico centrado en el estudiante, lo que les permite
analizar y reflexionar sobre el aprendizaje.
PILARES DEL FLIPPED CLASSROOM O CLASE INVERTIDA
El modelo de clase invertida se basa en 4 pilares que están presentes en todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje
BENEFICIOS QUE OFRECE LA CLASE INVERTIDA:
Los estudiantes aprenden a su propio ritmo, además de tener la
posibilidad de acceder a la información y revisarla las veces que lo
consideren necesario.
El docente cuenta con más tiempo para los estudiantes debido a que
ellos investigan, leen y comprenden la información en casa. En ese
sentido, el docente puede atender las inquietudes y dificultades de sus
estudiantes, respetando sus niveles y ritmos de aprendizaje.
Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo convirtiendo el aula en
un espacio participativo y productivo, donde los estudiantes
construyen el conocimiento considerando los aportes de sus
compañeros de grupo.
Es una oportunidad para que el docente pueda compartir información
y conocimiento con los estudiantes, con la familia y la comunidad.
ROL DE LOS ACTORES EN LA CLASE
INVERTIDA:
CONCLUSIONES:
La clase invertida es un modelo pedagógico que habilita el espacio individual
de aprendizaje en casa con material aportado por el docente y el aula se
convierte en un espacio de aprendizaje dinámico e interactivo.
El espacio individual, hace referencia al trabajo que realizan los estudiantes
solos, generalmente es en casa, pero también puede darse en la escuela. El
espacio grupal está referido al trabajo que realizan los estudiantes en el aula
en compañía del docente.
Los estudiantes se ven beneficiados porque hay mayor tiempo para atender
sus necesidades e intereses, también hacen uso de diversos recursos y
acceden a información en distintos formatos muchos de ellos interactivos.
El aula se convierte en un espacio activo para el aprendizaje, donde el trabajo
colaborativo cobra mucha importancia.
Lo más significativo de la clase invertida se produce en el espacio grupal,
donde los estudiantes interactúan, se involucran, aplican lo que están
aprendiendo.
