TEMA N° 3

MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA

ESTIMULAR EL LENGUAJE
 EL CUENTO COMO RECURSO
DIDACTICO PARA LA ESTIMULACION
DEL LENGUAJE
El lenguaje es una de las funciones del ser humano que presenta una evolución
compleja en su adquisición y desarrollo.

 La madurez neuropsicológica

 La afectividad

 El desarrollo cognitivo

 La correcta maduración de los órganos periféricos del lenguaje.

 Los contextos en los que el niño está inmerso

El lenguaje se compone de dos áreas vinculadas entre sí:
RECEPCION EXPRESION

En las cuales se reconocen cuatro subsistemas que se enriquecen mutuamente:

El fonológico.

El morfosintáctico.

El semántico.

Pragmático.

Intervienen también los procesos básicos para el aprendizaje como la atención,

memoria y motivación.
Se debe tomar en cuenta que la adquisición del lenguaje por parte del niño es un
proceso eminentemente activo y creativo.

Por lo tanto, el lenguaje constituye una habilidad esencial para el desarrollo

intelectual y social.
¿Por qué debemos estimular el lenguaje?

 Por que permite la comunicación y la representación mental y estructurador del

pensamiento.

 Por la prevención y la detección temprana de problemas.

 Permite al niño recoger las experiencias lingüísticas que el niño recibe de su

entorno social inmediato e implica diferentes estilos y modos de uso del lenguaje.
Beneficios del desarrollo del lenguaje oral

 El trabajo del lenguaje oral de forma sistemática favorecerá la conciencia lingüística

 Establece las bases de un buen aprendizaje de la lectura.

 Favorece el intercambio comunicativo en actividades que el niño realiza a partir del

lenguaje

 Permite un afianzamiento de la transmisión oral, tantas veces olvidada desde lo familiar,

(ya no se enseña de abuelos a nietos y de padres a hijos, historias, cantos, coplas, juegos,
trabalenguas, pequeños versos etc.).

 Favorece el proceso de la socialización.

¿Por qué estimular con cuentos?

Los pequeños disfrutan del contacto con los libros de cuentos. De la narración resulta el
placer de escuchar historias, el entender el por qué es interesante la lectura (proceso de
imitación), el uso de iguales palabras en diferentes contextos (enriquecimiento de la
semántica) por lo tanto distintos significados.

Estimula, como si fuera un juego, el pensamiento, el vocabulario, la discriminación

auditiva, la formación de juicios, el crecimiento de los procesos básico de aprendizaje
(atención, memoria, concentración, habituación a la tarea, motivación), hacer comentarios
y preguntas sobre el cuento, observar e interpretar imágenes y las funciones superiores
(gnosias, praxias y lenguaje) que intervienen en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura.
Muchas veces se observa que los niños no aprenden el proceso de lectoescritura en
tiempo esperado, no siempre están motivados desde sus hogares, y la escuela compite,
con medios masivos de índole visual, predominantemente.

Tienen dificultades, como juntar palabras (déficit semántico), y les cuesta llevar al papel
ideas con cohesión y coherencia interna (fragilidad sintáctica-semántica- comunicativa).
Los niños muestran gran interés por el relato de historias, estimulando el
desarrollo de un gran potencial en ellos. El cuento infantil tiene un positivo
impacto sobre el despliegue de diversas áreas del desarrollo.
El cuento corresponde a un tipo de discurso: el discurso narrativo, y, para su normal desarrollo, es
necesaria la confluencia de importantes habilidades lingüísticas y cognitivas :

 Habilidad para organizar eventos entorno a un hilo conductor o tema central. (Coherencia)

 Habilidad para secuenciar eventos en el tiempo (Manejo de relaciones temporales).

 Habilidad para establecer relaciones de causalidad entre los eventos del relato (Manejo de
relaciones de causa-efecto)

 Habilidades lingüísticas propiamente tales como: sintaxis compleja y variedad léxica,

especialmente en relación a los verbos.
La estructura formal del cuento se compone de tres elementos esenciales:

I.- Presentación - Introducción: Del personaje principal y del problema que desencadena el relato y
sin el cual el cuento no existiera.

II.- Episodios – Nudo: A través de los cuales el cuento progresa y se desarrolla. Incluye: objetivos
(que persiguen los personajes), acciones (destinadas a lograr los objetivos), obstáculo (que impide el
logro del objetivo) y resultado.

III.- Final - Desenlace: Donde se resuelve el problema planteado en la presentación.

Etapas del desarrollo narrativo

 2 a 3 años: Etapa de aglutinación

 3 años: Etapa de secuencias

 4 años: Etapa de narración primitiva

 5 años: Etapa de narración con episodios

 6 años: Etapa de narración verdadera

Los cuentos:

Contienen temas y vocabulario cercanos al niño/a (el cuidado del cuerpo, la

alimentación, los animales,…), con alguna moraleja final, para fomentar valores

como la amistad, el respeto a las personas, a los animales y al medio ambiente en

general. Todo ello con la finalidad, que les motiven más y se sientan más

participativos. De esta forma, estarán jugando y desarrollando activamente todos

estos aspectos que son fundamentales en el desarrollo del habla.

Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le
divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar.

Los diálogos funcionales y naturales que se desencadenan a partir del cuento permiten la
conversación grupal, que es muy importante para el desarrollo del lenguaje.

En los diálogos de los niños de 2 y 3 años se observa que cada uno habla para sí, sin prestar
atención a lo que dice su compañero, no existen intercambios de ideas. En cambio entre los 4
y 5 años el niño habla mucho sobre sí mismo.
A través de la conversación se puede lograr:

1. Que desarrollen la capacidad de expresar su propio pensamiento.

2. Que aclaren sus ideas a través del lenguaje.

3. Que aprendan a escuchar a los demás.

4. Que mejoren la comprensión y el uso del lenguaje en la relación con los demás.

5. Que adquieran seguridad al hablar.

6. Que enriquezcan su vocabulario.

7. Que valoren el lenguaje como medio de comunicación

 FICHAS COMO RECURSO

PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE

El lenguaje es la base de la comunicación en las personas, es fundamental por parte de los
padres y docentes/educadores estimular el desarrollo del lenguaje en niños y niñas que
permitan establecer un ritmo en el desarrollo del lenguaje adecuado.

Primordial estimular las capacidades lingüísticas, de expresión y comunicación en nuestros

niños.

FICHAS DE ESTIMULACION

Se trata de desarrollar actividades de estimulación del lenguaje para que los niños consigan
aumentar su capacidad de observación, descripción, oralidad. Capacidad de comprensión
entre otros aspectos.
Juego de tarjetas para trabajar la comprensión léxica

Permite a modo de juego trabajar la fluidez léxica en el aula. Cuando hablamos de fluidez nos
referimos a la capacidad que se tiene de evocar palabras, la fluidez verbal o léxica juega un papel
muy importante a nivel psicopedagógico y neuropsicológico, ya que dan muestras del manejo
correcto del lenguaje.

NOMBRA TUS NOMBRA 3 NOMBRA 4

NOMBRA 6
4
FRUTAS QUE FAMILIARES
COLORES QUE
COMIDAS
NO TE MAYORES
TE GUSTEN QUE TU
FAVORITAS GUSTAN
ORDENA LAS ORACIONES

Cuya finalidad es estimular el desarrollo de las estructuras gramaticales correctas,

algunos niños tienen serias dificultades para comprender este tipo de estructuras.
En este caso se trata de oraciones subordinadas causales introducidas con el nexo
“porque” y casi todas incluyen el flexivo “se”.

Nariz se porque la Huele

tapa El hombre mal

ONOMATOPEYAS DE OBJETOS - ANIMALES - PERSONAS

Son las palabras que imitan sonidos que pueden ser de los animales,
las personas y los objetos como instrumentos musicales.
EJERCICICIOS PARA TRABAJAR LA RELACION CAUSA – EFECTO

En ocasiones analizar la relación causal de una serie de elementos o variables se puede llegar a convertir
en una tarea difícil para el niño, sin embrago es importante, ya que permitirá en el niño desarrollar una
representación visual, representar estructuras de conexión todas ligadas al desarrollo del lenguaje y
desarrollo cognitivo.
TARJETAS DE COMPRENSION DE FRACES NEGATIVAS

Permiten en el niño trabajar o desarrollar la comprensión, se a con

imágenes o letras
JUEGOS PARA ESTIMULAR EL
LENGUAJE
El desarrollo del lenguaje es una parte crítica en el desarrollo general de los
niños. El lenguaje y la comunicación son necesarios para expresar y comprender
los sentimientos, resolver problemas, mantener relaciones sociales o progresar en
la escuela. No se debe perder la oportunidad de estimular el lenguaje de los
pequeños  de forma divertida.

La estimulación del lenguaje es diferente dependiendo de la edad del niño o

niña. La infancia es un periodo de expansión del lenguaje continua. Por eso, los
juegos que vas a encontrar a continuación están pensados para niños de entre 3 a 5
años.
El juego: un momento clave para desarrollar el lenguaje.

Todos los juegos proporcionan un espacio perfecto para fomentar el

lenguaje. No es necesario disponer de materiales específicos. El
simple hecho de comportar un rato de juego con el niño o niña dará
lugar a una gran cantidad de oportunidades en los que usar las
palabras.
Las actividades que realizamos en el día a día también dan muchas
oportunidades para estimular el lenguaje. Si tienes la oportunidad de aplicarlo en
diferentes situaciones, ¡no dudes y hazlo!

Se recomienda que dejemos a los niños y niñas tomar la iniciativa. 

Dejar que elija a qué jugar o espera a que esté jugando para acercarte.
Aprovechar el juego que ha captado su interés para fomentar el lenguaje. Así
su motivación y atención será mayor.
En ocasiones, los adultos tienden a ‘mandar’ demasiado, quieren elegir los
juegos (aunque sea a base de proponer) y dan muchas órdenes.
Recuerda que es el niño o niña quién debe tener el papel activo, no tú.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN

Estos juegos motores son muy frecuentes al inicio de la infancia, entre los 2 y los 3

años. Además de mejorar la coordinación motora y la percepción visual pueden ser el
escenario perfecto para aprender qué significan palabras como “encima”, “debajo” o “al
lado”. También puede ser un buen momento para aprender conceptos como los colores,
las formas geométricas o las cantidades. Ejemplos prácticos:
– Cuando el niño esté cogiendo una pieza y vaya a colocarla indícale “encima de la
roja” y señala el lugar donde puede colocarla.
Si el niño tiene estos conceptos dominados se puede jugar al “jefe/a de
obra” y el/la constructor/a” (juego de roles). Uno indicará qué piezas
coger y dónde colocarlas y el otro irá colocando las piezas.

– Otra opción para este juego sería situar al niño/a lejos de la caja de
piezas, de manera que tenga que decir qué pieza quiere para que tú se las
traigas. Si tras un par de repeticiones ves que el niño/a parece cansado o
frustrado vuelve a juego libre. ¡Tenemos que ir poco a poco!
LIBROS CON IMÁGENES (SIN TEXTO)

Los libros con imágenes son excelentes para fomentar el

lenguaje y la imaginación. No hay nada escrito, lo que nos
permite poner los matices que queramos a la historia.

Pedirle al niño/a que te cuente qué ocurre. Puedes turnarte para

contar lo que ocurre en cada página, de manera que la historia
se vaya construyendo poco a poco. Esta opción te permite
además ser el modelo del niño.

Intenta hacer énfasis en los colores, las emociones y los detalles.

¡Señala y haz muchos gestos! Leer es una actividad
experiencial.
CANCIONES CON MOVIMIENTOS

Un clásico en las centros infantiles, kinders y escuelas (y hasta en otras

actividades ), ¿sabes por qué? Favorecen el aprendizaje de palabras, estimulan la
memoria, fomentan la imitación y permiten aprender conceptos (partes del
cuerpo, animales, números).
No hay excusa para no practicar en casa.
VEO VEO
Este clásico juego nos puede ayudar a trabajar la memoria semántica y
la conciencia sobre cómo son las palabras (“empieza por…”). Además,
nos ayuda a trabajar conceptos como los adjetivos mientras vamos dando
pistas (color, forma, tamaño).
Es importante que actuemos como modelos primero, y que ayudemos a
los pequeños hasta que sepan jugar.
Podemos hacerlo primero con objetos que estén a la vista y luego con
objetos que estén en otra habitación.
MEMORY (JUEGOS DE MEMORIA CON IMÁGENES)

Los memorys pueden ayudarnos sobre todo a aprender palabras nuevas (vocabulario).

Podemos encontrar muchos en el mercado, por ejemplo los memory de ciudades. 
Podemos usarlos para contar algo de cada ciudad o hablar sobre viajes. También internet
podemos descargarlos e imprimirlos.
Algunos ejemplos : animales , el tiempo, emociones, transportes, deportes y sombreros .
Si quieres trabajar sobre un vocabulario concreto puedes crear tus propias tarjetas con
imágenes.
Este juego ofrece infinitas posibilidades y podemos añadirle dificultad poniendo un
tiempo máximo.
 
JUEGOS DE MÍMICA

Las personas no solo nos expresamos a través de las palabras,

también nuestro cuerpo nos ayuda a comunicarnos. Desde los gestos de
la cara hasta los movimientos que hacemos con las manos influyen en la
comunicación.
Los juegos de mímica nos permiten divertirnos y usar el humor mientras
nos comunicamos con nuestro cuerpo.
Para los más pequeños, podemos comenzar con tarjetas con imágenes
de animales, instrumentos musicales o acciones sencillas.
JUEGOS DE ROLES (JUEGO SIMBÓLICO)

A partir de los 3 años, los niños y niñas

empiezan a reproducir escenas de la vida real.
Podemos usar los juegos para que los niños
aprendan sobre situaciones cotidianas (qué
hacemos cuando vamos al supermercado, a un
restaurante o al jugar al parque). Todas estas
situaciones están llenas de reglas e
interacciones con los demás: saludar, pedir
algo, compartir juguetes, etc.
QUÉ TENGO EN LA CABEZA O ¿QUIÉN SOY?

Se trata de un juego en el que hay que adivinar quién o qué somos. Cada jugador tiene
una imagen sobre su cabeza (en casa podemos hacerlo con una cinta o un pañuelo).
Haremos preguntas al resto de jugadores para adivinar quién somos. Los jugadores solo
pueden responder Sí o No. Por ejemplo, “¿soy un animal?”.
Este juego permite trabajar el razonamiento verbal, el vocabulario o la memoria. Para
los niños más pequeños puede ser un poco difícil entender el funcionamiento al
principio.
JUEGOS DE SEGUIR INSTRUCCIONES
El clásico “Simón dice” es un juego de instrucciones perfecto para jugar con
los pequeños a cualquier edad. No necesitamos ningún material, podemos ajustar las
órdenes a la edad y podemos jugar por turnos. Jugar por turnos es un aprendizaje clave
en la infancia.
Un jugador en cada turno será Simón y es el encargado de dar las órdenes a los demás.
El jugador dirá “Simón dice que te toques la punta de la nariz” y después todos los
jugadores tienen que hacerlo. Podemos subir la dificultad de diferentes formas.