NOMOFOBIA Y DESEMPEÑO
ACADÉMICO EN EL ÁREA DE
CIENCIAS SOCIALES EN
UNIVERSIDAD LA SALLE
NOROESTE
LILLY DIANA CHAVEZ PEREZ
DENISSE FEUCHTER ESQUER
EUNICE SARAÍ PACHECO MAGDALENO
DANIELA YARELI VARGAS LARA
Asesora: Mtra. Ma. Verónica Cibrián Baldenebro
La globalización ha permitido a la tecnología adentrarse
en la vida laboral, académica y personal de quienes viven
en los países más desarrollados. El fácil acceso a un
celular inteligente nos ha vuelto dependientes de ellos, a
lo que se le denomina Nomofobia.
Planteamiento del Problema
En Universidad La Salle Noroeste se ha visto un continuo
uso del celular de los alumnos dentro y fuera del aula
incluso en horario de clase en las carreras de Licenciatura
en Comunicación, Derecho y Psicología Educativa que
pertenecen al área de ciencias sociales de la institución.
Pregunta de Investigación
¿En qué medida se relaciona la Nomofobia y
el Desempeño Académico de los alumnos del
área de Ciencias Sociales en Universidad La
Salle Noroeste durante el semestre enero-
mayo 2017?
Analizar la relación que existe entre la
Nomofobia y el Desempeño Académico de
Objetiv los alumnos inscritos en el segundo
semestre del área de Ciencias Sociales
o en Universidad La Salle Noroeste durante
el semestre enero-mayo 2017.
Marco Teórico
• Las adicciones conductuales se refieren a la incapacidad de controlarse respecto a una
actividad y la pérdida de la facultad de decidir si realizar o no.
• La Nomofobia es la adicción al teléfono celular, cuyos marcadores incluyen la negación, la
justificación y la obsesión. Sus detonantes son la poca batería y la imposibilidad de recargar,
poca intensidad de la señal, perder u olvidar el celular y cualquier evento social que impida
usar el celular.
• Los signos patológicos de la Nomofobia incluyen la llamada imaginaria, el cibermareo,
hipertimia o hipotimia, y sleep texting.
Método
Enfoque Alcance Diseño
No
Cuantitativ Correlacional
experimental
o - descriptivo
- transversal
Muestra
La muestra son 30 alumnos del Área de Ciencias Sociales seleccionados al azar,
10 de la Licenciatura en Comunicación, 10 de Psicología Educativa y 10 de
Derecho, hombres y mujeres en un rango de 17 a 20 años, estudiantes regulares
inscritos en el segundo semestre durante el periodo enero-mayo 2017 en
Universidad La Salle Noroeste, en Ciudad Obregón, Sonora.
Instrumento
Procedimiento
1. Selección del tema
2. Contextualización y planteamiento del problema
3. Pregunta de investigación
4. Redacción del objetivo
5. Descripción del marco teórico
6. Clasificación del enfoque, alcance y diseño de la investigación
7. Selección de la muestra
8. Diseño del instrumento
9. Recolección de los datos
10.Interpretación de los resultados
11.Redacción de conclusión y discusión
RESULTADOS
El 46.66% de los
encuestados tiene un
promedio superior a 9.
RESULTADOS
El 70% de los estudiantes
encuestados utilizan el
teléfono celular más de 6
horas al día.
RESULTADOS
3.33%
3.33%
El 66.66% de los encuestados
26.66%
Siempre aseguró utilizar casi siempre el
Casi Siempre
Casi nunca teléfono celular en clases.
Nunca
66.66%
RESULTADOS
6.66%6.66% 86.66% de los jóvenes
encuestados afirmó que,
Totalmente en desacuerdo
teniendo cerca el teléfono
36.66%
En desacuerdo celular, no pueden dejar de
De acuerdo
Totalmente de acuerdo utilizarlo.
50%
RESULTADOS
63.33% de los encuestados dijeron
sentir el deseo de mirar si tienen
nuevas notificaciones después de
no revisar su teléfono celular por un
tiempo.
Un mayor porcentaje de estudiantes Incluir en el reglamento
que padecen pocos síntomas de escolar el uso adecuado del
nomofobia tienen un promedio mayor
que aquellos que aseguran tener más teléfono celular
síntomas de nomofobia, por lo que se Fomentar la autorregulación
afirma que la hipótesis es verdadera.
Conclusiones y Discusión
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Referencias
