EL APRENDIZAJE Y SUS
TEORIAS CONDUCTUALES.
DRA. MILAGRO DE DIOS ESPINOZA M.
APRENDER, significa obtener conocimientos a través de la experiencia , lo
que significa “percibir con nuestros sentidos” . Sin embargo el
CONOCIMIENTO, se le define como aprendizaje y como familiaridad o
comprensión que se obtiene mediante la experiencia, mientras el
aprendizaje se obtiene como conocimiento adquirido.
¿QUÉ ES UNA CONDUCTA?
Conjunto de respuestas (físicos, motores, emocionales y cognitivos) que
presenta un ser humano en relación con su entorno o mundo de estímulos.
Puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, etc. según
las circunstancias que lo afecten.
Conducta observable o Conducta encubierta:
manifiesta: En este grupo se engloban las
Dentro de este grupo aparecen conductas referentes a
nuestras acciones y movimientos pensamientos, emociones o
físicos-motores y las reacciones sentimientos como pueden ser el
fisiológicas de nuestro cuerpo. miedo, la preocupación, la alegría,
Como por ejemplo, cuando nos felicidad, etc… Es decir,
sonrojamos, sudamos, etc… comportamientos observables por
la propia persona.
¿CÓMO INFLUYE LA CONDUCTA?
La conducta humana y sus consecuencias
es la base de todo problema psicológico,
pues es la manifestación de las dificultades
que presenta una persona en un momento
dado. Es el centro de atención psicológica
pues su conjunto y como se relacionan
entre sí, representa los problemas en sí
mismos.
Conductismo
El aprendizaje dentro de la teoría conductual se
define como un cambio relativamente permanente
en el comportamiento, que refleja una adquisición
de conocimientos o habilidades y destrezas a través
de la experiencia.
OBJETIVO DE LA CONDUCTA EN EL TTO.
Reducir o eliminar
aquellas conductas que
sean negativos para la persona
y le generen sufrimiento
y aumentar aquellas conductas
que se consideren que
son positivas para la persona y
van a suponer beneficiosas.
Dependiendo del tipo de
trastorno y de cómo se
manifiesta en cada persona, las
técnicas empleadas serán
distintas.
COMO SE APRENDE LA CONDUCTA.
Condicionamiento. Modelo. Imitación.
Forma de aprender Se aprenden
Clásico: Se asocian conductas más imitando la
una conducta a una complejas o conducta de los
respuesta o estímulo elaboradas, ya que de otros o
determinado. los adultos
Operante: depende comportamientos significativos.
de las consecuencias están basados en Se aprenden
que genera. varias secuencias más de lo que
de acción. ven, que de lo
que les dice.
FACTORES QUE CONDICIONAN UNA CONDUCTA
BIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS AMBIENTALES
Condiciones
Experiencias vitales
Procesos familiares:
Genéticos Modelos parentales
Orgánicos psicológicos
(cognitivos, afectivos, Estilo educativo
volitivos) Estado emocional
Vínculos afectivos
Condiciones
sociales:
Nivel cultural
Nivel económico
Medios de
comunicación
FACTORES QUE REGULAN LA CONDUCTA.
Fin: En primer lugar el fin. Es a partir del objetivo del
comportamiento que la conducta adquiere un sentido
y da lugar a una interpretación.
Motivación: En segundo lugar se encuentra la
motivación, es decir que la conducta posee algo que
la moviliza.
Causalidad: La conducta también posee o se
produce por una causa determinada.
•
Ejemplo 1 Cada vez que yo escucho el ruido que produce el papel
metalizado de las envolturas de galletas o comida chatarra, aun sin saber o
haber visto de qué producto se trata, siempre presento antojo de comer
algo dulce y por lo tanto presento salivación:
Fase 1 Antes del condicionamiento a) EI RI (Galletas en la boca)boca)( b)
EN RI (Ruido de la envoltura)envoltura)(No salivación)
Fase 2
Durante el condicionamiento c) EI EN RI (Ruido de la envoltura)envoltura)
(Galletas en la boca)boca)
Fase 3
Después del condicionamiento d) EC RC
Edward Thorndike
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA:
Técnicas para Técnicas para
incrementar disminuir Técnicas
conductas conductas combinadas:
adecuadas: inadecuadas:
REFUERZOS CASTIGOS ECONOMÍA DE
EXTINCIÓN, FICHAS,
COSTO DE CONTRATO DE
RESPUESTA, CONTINGENCIAS
TIEMPO FUERA.
Condicionamientos Moldeamiento Imitación
