TEST DE APERCEPCIÓN
TEMÁTICA (TAT)
Rocío Calbacho García
Psicodiagnóstico II UNAB
TEST DE APERCEPCIÓN
TEMÁTICA DE H. MURRAY
Creado en 1935
Test proyectivo antecesor del TRO
A los sujetos se les pide relatar historias sobre algunas de las láminas, con lo cual se supone
que revelan su apercepción (interpretación) personal, individual, de los estímulos
intencionalmente ambiguos.
Cada respuesta implicaría 3 aspectos de la conducta
-Expresivo
-Adaptativo
-Proyectivo
Se basa en
-Tendencia a interpretar una situación humana ambigua en base a experiencias pasadas y
necesidades presentes
-Tendencia a narrar las propias experiencias, sentimientos y necesidades, conscientes e inconscientes
31 láminas con personajes humanos de distinto sexo, edad, situaciones de
interacción y escenarios (1 lámina en blanco).
11 universales y el resto se dividen según sexo y edad: Según Murray, la
validez de la interpretación se verá incrementada si la mayoría de las historias
muestra sujetos del mismo sexo y edad “contemporánea” al entrevistado
Se suele mostrar 20 láminas al sujeto.
Mucha influencia cultural:
APLICACIÓN: CONSIGNA PRIMERA SESIÓN
(FORMULACIÓN MANUAL ORIGINAL)
Forma A: (para adolescentes y adultos de inteligencia y sofisticación media)
“Este es un test de imaginación, una forma de la inteligencia. Le voy a mostrar algunas láminas y su
tarea va a ser construir una historia lo más dramática posible con cada una de ellas. Cuénteme qué
ha llevado a la situación que muestra la lámina, describa lo que está sucediendo en este momento,
qué piensan y sienten los personajes, y luego póngale un final. Verbalice sus pensamientos en la
medida en que aparecen en su mente. ¿Entendió? Como tiene 55 minutos para diez láminas, puede
dedicar aproximadamente 5 minutos a cada historia...Esta es la primera lámina...”.
Forma B: (para niños, adultos de menor educación o inteligencia, y para psicóticos)
“Este es un test de contar historias. Tengo aquí algunas láminas que le voy a mostrar y para cada una
le voy a pedir que haga una historia. Cuénteme qué sucedió antes y qué está sucediendo ahora. Diga
qué es lo que la gente en la lámina está pensando y sintiendo y cómo va a terminar. Usted puede
inventar cualquier tipo de historia que desee. ¿Entendió? Bueno… entonces aquí está la primera
lámina. Tiene 5 minutos para hacer la historia. Vea qué tan bien la puede hacer.”.
APLICACIÓN: CONSIGNA
SEGUNDA SESIÓN
Forma A:
“Esta vez Usted tiene que dar rienda suelta a su imaginación. Sus primeras diez historias fueron excelentes
pero ud. se ciñó demasiado a los hechos de todos los días, ahora trate de desentenderse de las realidades
y lugares comunes y siga el camino de su imaginación, como en los mitos, en las historias de hadas, o
alegorías. Aquí está la lámina No. 1”.
Forma B:
“Hoy le voy a mostrar algunas láminas más . Va a ser más fácil para Usted esta vez porque las láminas que
tengo aquí son mejores, más interesantes. Usted me contó historias muy interesantes el otro día, ahora
veamos si puede hacer algunas más. Trate de hacerlas todavía más misteriosas o intrigantes como un
sueño o un cuento de hadas. Aquí está la primera...”.
Lámina en blanco:
"Ahora le voy a mostrar una lámina en blanco. Imagine alguna figura y descríbamela en detalle ... Si no
puede, cierre sus ojos e imagine algo... Ahora, cuénteme una historia acerca de esto”.
CONSIDERACIONES
IMPORTANTES
Importancia del setting: favorecer creatividad, no en un ambiente rígido o distante
Importancia de evaluar inteligencia antes de aplicar TAT, para saber qué consigna
utilizar
El análisis e interpretación depende del objetivo
En general, el TAT suministra 7 tipos de datos:
a. Organización del pensamiento
b. Organización emocional (control y facilidad de respuesta)
c. Necesidades: intensidad y niveles en que aparecen
d. Visión del mundo por parte del sujeto (valores)
e. Relaciones interpersonales
f. Autoconcepto y actitudes respecto de sí mismo
g. Dinámica del desarrollo y la enfermedad
Según Murray, el narrador se identifica necesariamente con un objeto de la lámina. Entre
estos objetos hay siempre uno alrededor del cual construye la historia. Este es el "héroe
principal". Todos los otros son "héroes secundarios".
Para comprender el tema del relato es necesario determinar:
a) quién es el "héroe principal"(hombre-mujer-niño-otros), y
b) cuáles son sus modos de relación con los "héroes secundarios".
Al héroe Murray lo concibe como el principal depositario de la identificación del Yo
aunque también considere “héroes secundarios” que serían identificaciones o aspectos
más marginales o periféricos de la personalidad.
Las posibles asociaciones de un sujeto frente a las láminas se ajustan a un esquema
que revela su personalidad. Pero por otra parte, también responde de manera más sutil
a la cultura de la que el sujeto participa. El sujeto conoce lo que se conoce en su cultura
y expresa los valores que ella determina, ya sea directamente o a través de su protesta
frente a ellos.
Técnica pionera en su época, ideal para evaluar
algo que no solía considerarse en los tests: el
mundo relacional de un individuo, lo
intersubjetivo, el estudio de las relaciones
interpersonales, la manera en que una persona
se desarrolla construyendo y manteniendo
incesantemente relaciones con otras.
Pero ¿qué se utiliza más actualmente? …
COMPARACIÓN TAT Y TRO
TAT TRO
Test de contenido -> interesa más el drama que la Test de contenido y de forma
percepción. Forma -> proyección determinada por interjuego
de factores formales
Test con alto grado de dramatización de lo que Utiliza estímulos más ambiguos, concilia
explora. Estímulos literales. Respuestas clichés. dramatización con neutralidad.
Alto grado de estructuración Grado de estructuración intermedio (3 series con
distinto grado de estructuración)
Recoge la proyección a través de la consigna Recoge la proyección a través de la consigna y la
(historia: qué pasó antes, qué está pasando, qué percepción. Es igual de significativo lo que el
pasó después) paciente ve y el tipo de historia que elabora.
Importa pasado, presente y futuro por igual. Más énfasis en el presente.
Influencia cultural importante –> contenido de Escasa incidencia cultural
realidad altamente estructurado
Láminas con rostro, sexo, edad movimientos, Sin ninguno de aquellos elementos, estímulos
expresiones y tiempo. ambiguos, escenario con escaso contenido de
realidad.
Marco teórico no tan definido. Compatible con Marco teórico sólidamente fundado en la Teoría de
psicología del yo (yo-ello-superyó) las relaciones objetales de Klein-Fairbairn
TAT TRO
Imagen para mujeres o
niñas
Imagen para hombres o niños
