MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN VISUAL DE LA DRA.
MARIANNE FROSTIG
DTVP-2
PSIC. WILBERT FCO. PREN VALDEZ
LA PRUEBA DE FROSTIG ES UNA BATERIA DE
OCHO SUBPRUEBAS QUE MIDE :
• HABILIDADES VISOMOTORAS
• HABILIDADES VISUALES DIFERENTES AUNQUE
RELACIONADAS ENTRE SI.
• SE APLICA A NIÑOS ENTRE 4 Y 10 ANOS
DESCRIPCION
a) IDENTIFICAR LA PRESENCIA Y GRADO DE DIFICULTAD
DE LA PERCEPCION VISOMOTORA EN NINOS.
b) IDENTIFICAR CANDIDATOS PARA TRATAMIENTO.
c) VERIFICAR LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS DE
INTERVENCION.
d) SIRVE COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACION.
PRINCIPALES USOS DE ESTA PRUEBA
• Nombre: Método de Evaluación de la percepción Visual de
Frostig (DTVP-2)
• Nombre original: Developmental test of visual percepción
• Autores: Segunda edición Primera Edición
• Donald D. Hammill Mariane Frostig
• Nils A. PearsonPhyllis Maslow
• Judith VoressWelty Lefever
• John Whittlesy
• Procedencia: Estados Unidos
• México traducción de la segunda edición
• Forma de aplicación: individual
• Ámbito de aplicación: Escuelas, clínicas psicológicas, en
terapias ocupacionales, para diagnostico
• Duración: de 30 a 60 minutos
FICHA TECNICA
• Objetivo : Evaluación de la percepción visual, la cual es una
batería de sub pruebas que miden habilidades visomotoras; así
como habilidades visuales diferentes aunque relacionadas entre
si.
• Poblacion: Niños de 4 a 10 años de edad.
• Baremación: Puntuación cruda, equivalente de edad, percentil
y puntuación estándar para cada sub prueba.
• Material: Manual libro de figuras, protocolo de respuestas y
forma de registro del perfil/ examinador
FICHA TECNICA
• MIDE LA HABILIDAD PARA DIBUJAR LINEAS
RECTAS O CURVAS.
• CONSIGNA:
• “Mira éste ratón. Vas a dibujar una línea desde el ratón
hasta el queso, aca. Ten mucho cuidado cuando dibujes la
linea en el camino gris. Una vez que hayas comenzado tu
linea, no despegues el lápiz del papel hasta que llegues al
final. Hazlo “.
SUBPRUEBA I.
COORDINACION OJO-MANO
• ESTA SUBPRUEBA MIDE LA HABILIDAD PARA
IGUALAR DOS FIGURAS DE ACUERDO CON SUS
RASGOS COMUNES.
• SE MUESTRA A LOS NIÑOS UNA FIGURA COMO
ESTIMULO Y SE LES INDICA QUE SELECCIONEN
UNA FIGURA EXACTA DE UNA SERIE DE FIGURAS
SIMILARES PERO DIFERENTES. ESTA ES UNA
TAREA QUE IMPLICA IGUALAR. LA CONSIGNA ES
LA SIGUIENTE.
SUBPRUEBA 2. POSICION
EN EL ESPACIO
• ACÁ HAY UN CUADRO CON UN DIBUJO ADENTRO.
ACÁ ESTAN OTROS TRES CUADROS CON DIBUJOS.
MIRA EL DIBUJO QUE ESTA EN EL PRIMER
CUADRO.
• QUIERO QUE ENCUENTRES UNO IGUAL A ESTE EN
UNO DE ESTOS OTROS. TEN CUIDADO Y
ENCUENTRA AL QUE ESTA EXACTAMENTE EN LA
MISMA POSICION QUE EL PRIMER DIBUJO.
CONSIGNA SUBPRUEBA 2
• MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER LOS
RASGOS DE UN DISEÑO Y DIBUJARLOS A PARTIR
DE UN MODELO. SE MUESTRA A LOS NIÑOS UNA
FIGURA SIMPLE Y SE LES PIDE LA DIBUJEN EN
UNA HOJA DE PAPEL. COSIGNA:
• ‘VES TODOS LOS CUADROS? CADA UNA TIENE
UNA FIGURA EN LA MITAD SUPERIOR Y NADA EN
LA MITAD INFERIOR. QUIERO QUE DIBUJES LA
FIGURA QUE VES EN LA PARTE DE ARRIBA DEL
CUADRO, EN EL ESPACIO EN BLANCO QUE ESTA
AQUI ABAJO. CUANDO HAGAS TU DIBUJO
ASEGURATE QUE QUEDE DENTRO DEL CUADRO”.
SUBPRUEBA 3. COPIA
• MIDE LA HABILIDAD PARA VER FIGURAS
ESPECIFICAS CUANDO ESTAN OCULTAS POR UN
FONDO CONFUSO. SE MUESTRAN LAS FIGURAS
ESTIMULO A LOS NIÑOS Y SE LES INDICAN QUE
DESCUBRAN TANTAS DE ELLAS COMO PUEDAN.
CONSIGNA:
• “MIRA ESTA PÁGINA. VES LA FIGURA ARRIBA DE
LA PAGINA Y LAS FORMAS QUE TIENE EL CUADRO
LARGO QUE ESTA ABAJO? QUIERO QUE ENSEÑES
CUALES DE ESTAS FORMAS QUE ESTAN AQUI
ABAJO SON PARTES DEL DIBUJO QUE ESTA
ARRIBA DE LA PAGINA”.
SUBPRUEBA 4. FIGURA FONDO
• LAS RELACIONES ESPACIALES MIDEN LA
HABILIDAD PARA JUNTAR LOS PUNTOS Y PARA
REPRODUCIR PATRONES PRESENTADOS
VISUALMENTE. SE MUESTRA A LOS NINOS UNA
REJILLA DE PUNTOS ESPACIADOS EN FORMA
UNIFORME Y SE LES INDICA QUE REPRODUZCAN EL
MODELO REPRESENTADO. CONSIGNA:
“MIRA LOS TRES CUADROS EN ESTA PAGINA, LA
MITAD SUPERIOR DEL CUADRADO TIENE PUNTOS
UNIDOS CON UNA LINEA Y LA MITAD INFERIOR SOLO
TIENE PUNTOS. NO VAS A DIBUJAR NADA EN LA
PARTE DE ARRIBA DEL CUADRO, COPIA ABAJO LA
LINEA QUE VES ARRIBA”.
SUBPRUEBA 5. RELACIONES
ESPACIALES
• MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER UNA FIGURA
ESTIMULO QUE HA SIDO DIBUJADA DE MANERA
INCOMPLETA. SE LES PIDE QUE SELECCIONEN LA
FIGURA EXACTA DE UNA SERIE DE FIGURAS
INCOMPLETAS. PARA COMPLETAR ESTE EJERCICIO DE
IGUALACION, LOS NINOS TIENEN QUE LLENAR
MENTALMENTE LO QUE FALTE EN LAS FIGURAS DE LAS
SERIES. CONSIGNA:
• “MIRA LA FIGURA QUE ESTA EN EL CUADRO DE ARRIBA.
AHORA MIRA LAS FIGURAS QUE ESTAN ABAJO,
ALGUIEN NO LAS TERMINO DE DIBUJARLAS. TRATA DE
IMAGINAR COMO SE VERIAN SI ESTUVIERAN
COMPLETAS. CUAL DE ESTOS DIBUJOS SE VERIA COMO
EL DIBUJO DE ARRIBA?
SUBPRUEBA 6. CIERRE VISUAL
• MIDE LA RAPIDEZ CON QUE EL NINO PUEDE HACER
CIERTAS SENALES. PARA ESTA SUBPRUEBA SE REQUIERE UN
CRONOMETRO PARA MEDIR EL TIEMPO EN QUE EL NINO
CONTESTA ESTA SUBPRUEBA. LO QUE TIENE QUE HACER ES
DIUJAR LAS SENALES EN TANTOS DISENOS APROPIADOS
SEA POSIBLE. CONSIGNA.
• “QUIERO VER QUE TAN RAPIDO ERES PARA HACER
SENALES DIFERENTES EN ESTAS FORMAS. TOMA TU LAPIZ
Y DIBUJA DOS LINEAS EN EL CIRCULO GRANDE Y UNA X EN
EL CUADRO PEQUEÑO. ASEGURATE DE QUE TUS MARCAS
NO SE SALGAN DE LAS FIGURAS”.
SUBPRUEBA 7. VELOCIDAD VISOMOTORA
• MIDE LA HABILIDAD PARA IGUALAR DOS FIGURAS QUE
VARIAN EN UNO O MAS RASGOS DISCRIMINATIVOS, YA SEA
EN TAMAÑO, POSICION O SOMBREADO Y QUE ESTAN
OCULTAS EN UN FONDO DISTRACTOR. CONSIGNA.
• “ENCUENTRA LAS FORMAS DE AQUÍ ABAJO QUE SE
PAREZCAN A LAS FORMAS DE ARRIBA. LAS FORMAS QUE
ESTAS BUSCANDO PUEDEN SER MAS GRANDES, PEQUENAS,
OSCURAS O CLARAS QUE LA FORMA DE ARRIBA. PUEDEN
ESTAR VOLTEADAS DE LADO O DE CABEZA. DOS FORMAS
DE AQUÍ ARRIBA ESTAN ESCONDIDAS AQUÍ ABAJO. SEÑALA
LAS RESPUESTAS CORRECTASS”.
SUBPRUEBA 8. CONSTANCIA DE FORMA
1. SE SUMAN LAS PUNTUACIONES CRUDAS Y SE COLOCAN EN EL
APARTADO II
2. SE CONVIERTEN LAS PUNTUACIONES CRUDAS DE CADA
SUBPRUEBA EN EQUIVALENTES DE EDAD EN LA TABLA A-13.
3. DE LA PAGINA 58-63 SE LOCALIZAN LOS PERCENTILES Y
PUNTUACIONES ESTÁNDAR.
4. SE REGISTRAN EN LAS COLUMNAS DE PERCEPCION VISUAL
GENERAL, PVG, PERCEPCION MOTRIZ REDUCIDA PRM, O AL
COMPUESTO DE INTEGRACION VISOMOTORA.
5. SE SUMAN Y SE COLOCA EL NUMERO EN EL CUADRO QUE
ESTA EN LA PARTE INFERIOR DE CADA COLUMNA.
6. SE TRASLADAN A LAS COLUMNAS DE PUNTUACIONESDE LOS
COMPUESTOS.
7. SE BUSCAN LOS PERCENTILES EN LA TABLA A-12
8. SE CALCULA EL EQUIVALENTE DE EDAD
CALIFICACION
1. LOS EQUIVALENTES DE EDAD PARA LOS COMPUESTOS SE
ESTIMAN CALULANDO LA MEDIANA DE LOS EQUIVALENTES DE
EDAD DE LOS COMPUESTOS:
2. OCHO PARA LA PERCEPCION VISUAL GENERAL
3. CUATRO PARA LA RESPUESTA MOTRIZ REDUCIDA
4. CUATRO PARA LA INTEGRACION VISOMOTORA
5. SE ORDENAN DE MAYOR A MENOR
6. EN LA PVG LA MEDIANA SERA EL PROMEDIO ENTRE EL CUARTO
Y QUINTO RANGO.
7. CUANDO SE ORDENAN CUATRO EQUIVALENTES EL PROMEDIO
SERA ENTRE EL SEGUNDO Y TERCER RANGO.
8. LA MEDIANA SE CALCULA DETERMINANDO LA DIFERENCIA EN
MESES.
9. UNA VEZ QUE SE TIENE, SE LE AGREGAN LOS MESES AL
EQUIVALENTE MAS BAJO.
CALIFICACION
