EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Y LAS VARIABLES DE ESTUDIO

1
 Concebir la idea

las teorías los libros

los acontecimientos
descubrimiento o
productos nuevos

objetos
materiales

las revistas
conversaciones
 Experiencias
Ejemplos:
personales La violencia en un estadio. 2
La reacción ante la carencia en un hospital.
 Concebir la idea
Para generar y organizar las ideas podemos elaborar una lista de
preguntas, por ejemplo:

1. Recurrir a diversas fuentes de

información: en el trabajo, con los
profesores, en bibliotecas, en la
comunidad, con el fin de buscar un
tema o asunto y preguntarnos si es
novedoso, o importante, o si
solucionará alguna situación, o si
sirve para algo, entre otros muchos
cuestionamientos posibles.

3
Concebir la idea

Para generar y organizar las ideas podemos elaborar una lista de preguntas,
por ejemplo:

2. Seleccionar uno o dos temas en particular y elaborar una lista de

aspectos vinculados a él.

•Por ruido
•Por basura
La contaminación •Por humo
•Otras fuentes

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Concebir la idea

Para generar y organizar las ideas podemos elaborar una lista de preguntas,
por ejemplo:

3. Buscar fuentes de información más específicas, preguntando a los

profesores, en bibliotecas, dependencias, etc, y datos del tema
escogido a fin de ubicarlo en un campo de conocimiento.

a) AVERIGUAR: ¿Qué tanto ha sido estudiado el tema? ¿Es muy importante?

¿Existen aspectos por estudiar? Además otras preguntas que pueda
realizar al investigador
b) BUSCAR: en libros, revistas, folletos y otros materiales.
c) ACUDIR A OFICINAS: como INEI, centros de investigación, etc.

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Concebir la idea

Para generar y organizar las ideas podemos elaborar una lista de preguntas,
por ejemplo:

4. Empezar a clasificar los datos encontrados, es decir ordenar la

información conforme a un todo estructurado.
a) Causas que producen la contaminación:
tráfico, fábricas, basura y otros.
b) Tipos de contaminación: por ruido,
atmosférica: ozono, partículas
suspendidas, otros.
c) Efectos sobre el ambiente: plantas,
animales, personas, atmósfera.
d) Soluciones posibles: jurídicas, técnicas.

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Concebir la idea

Para generar y organizar las ideas podemos elaborar una lista de preguntas,
por ejemplo:

5. Seleccionar un tema en particular:

a) Máquinas industriales y contaminación.
b) La contaminación por basura plástica, en la zona
de Lurín.
c) Contaminación por expulsión de gases tóxicos en
la Oroya, Junín.
d) Efectos de la contaminación atmosférica en
Lima sobre la salud al realizar ejercicios al aire
libre.
e) Contaminación de las aguas del río Mantaro por
las minas de la sierra central.
f) Ecoturismo y contaminación.

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Planteamiento del problema

 Describe minuciosamente cómo se observa el

problema de investigación de nivel macro a
nivel micro.
 La redacción es en tercera persona.

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 Planteamiento del problema

 Como se dijo un tema se puede originar a partir de

un problema de nuestras vidas cotidianas, sin
embargo no cualquier tema que se presente en
nuestras vidas es apropiado para realizar la tarea
investigada: éste debe ser transformado en
formulaciones precisas, en planteamientos
adecuados.
 Los problemas no emergen de la nada, son el
resultado de observaciones y análisis: de las teorias
que conocemos , de la experiencia personal , de leer
libros y revistas, etc.
9
Planteamiento del problema
CRITERIOS
1. Es preguntarse cual es el problema, reflexionar el asunto o tema. Desglosarlo para
encontrar cuales son los datos que lo constituyen, qué aspectos o elementos lo
componen, como se relacionan entre sí , qué tan definido está, qué soluciones se
pretenden encontrar, en suma ¿Qué es?, ¿Por qué?, ¿Para qué?
2. Después de ordenar de manera clara y precisa, de estudiar los aspectos del tema y
aclararlas relaciones del objeto consigo mismo y con el entorno, se procede a
establecer la especifidad del asunto, es más sencillo estudiar problemas
particulares que generales.
Por ejemplo:
Estudiar el problema de la drogadicción en Perú, es un problema muy complejo.
Sin embargo, si el tema de la drogadicción nos interesa, se puede delimitar una
situación más pequeña y concreta, para ser sujeto de investigación. ¿En qué zonas
del departamento de Lima, el ambiente familiar predispone a que el adolescente
busque el mundo de las drogas?.
3. Se expresará en términos operativos, además de claros y precisos, no confusos y
saber el significado de las palabras a utilizarse.
10
Planteamiento del problema
 Se
Se expone
expone elel problema
problema aa investigar
investigar desde
desde su
suorigen,
origen, ha ha de
de redactarse
redactarse en
en
forma
forma precisa,
precisa, focalizando
focalizando lolo que
que va
va estudiar,
estudiar, así
así también
también expresarse
expresarse lala
relación
relaciónentre
entrelaslasvariables.
variables.

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Formulación del problema

 Se debe formular en forma interrogativa,

debiendo contener las variables en estudio y
la población donde se realizará la
investigación.

12
Formulación del problema
EJEMPLO:

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:

¿ Qué actividades han sido informatizadas dentro de las empresas ?

DELIMITACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿ Qué actividades han sido informatizadas dentro de
las empresas con más de 20 años de antigüedad del
sector textil ubicadas en Lima ?

13
Formulación del problema

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿ Qué efectos genera la aplicación de la informática en la
productividad de las empresas ?

DELIMITACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿ Qué efectos genera la aplicación de la informática en la
productividad del área de producción de las grandes
empresas ?

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Formulación del problema
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:

¿ Cuál es la relación que existe entre el uso de

tecnología moderna en la enseñanza y el rendimiento
académico de los estudiantes ?

DELIMITACIÓN DE LA PREGUNTA:

¿ Cuál es la relación que existe entre el uso de tecnología

moderna en la enseñanza universitaria y el rendimiento
académico de los estudiantes del primer ciclo de la
Facultad de ….. de la U…?

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Formulación del problema
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿Cómo influyen; en la calidad de la formación
profesional de los alumnos de educación en la UNMSM
y la UCV los planes de estudio, el nivel profesional
docente, la tecnología y sistemas de información, y el
contexto administrativo?

DELIMITACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿ Cuál es la relación que existe entre el uso de tecnología
moderna en la enseñanza universitaria y el rendimiento
académico de los estudiantes del primer ciclo de la
Facultad de ….. de la UNFV?

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JUSTIFICACIÓN

 Teórico.
 Epistemológicos.
 Practico
 Legal.
 Metodológico.

17
Justificación
 Conveniencia
 ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué
sirve?
 Relevancia social
 ¿cuál es su trascendencia para la sociedad?,
 ¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación?,
 ¿de qué modo? En resumen,
 ¿qué alcance social tiene?
 Implicaciones prácticas
 ¿ayudará a resolver algún problema real?
 ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama
de problemas prácticos?
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Justificación
 Valor teórico con la investigación
 ¿se llenará algún VACIO de conocimiento?, ¿ se podrán
generalizar los resultados a principios mas amplios?,
 ¿la información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?,
 ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de
una o de diversas variable o la relación entre ellas?,
 ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún
fenómeno o ambiente?,
 ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera
antes?,
 ¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros
estudios?
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Justificación
 Utilidad metodológica
 ¿la investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?,
 ¿ayuda a la definición de un concepto, ambiente, contexto
variable o relación entre variables’,
 ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar
con una o más variables?
 ¿sugiere como estudiar más adecuadamente una población?,
 ¿puede ayudar a mezclar los enfoques cuantitativos y
cualitativos para enriquecer la búsqueda de conocimiento?

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Limitaciones

 Tiempo.
 Apoyo necesario.
 Instrumentos.
 Recursos bibliográficos.
 Medios económicos.

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Antecedentes

 Se tiene que revisar las investigaciones

anteriores que este relacionada a una de las
variables de nuestra investigación.
 Se debe tener en consideración la discusión
de los resultados y conclusiones sólo
aquellas que estén relacionadas con la(s)
variables de estudio.

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Preguntas de investigación

 Plantear las preguntas o problemas

específicos de la investigación.

23
Objetivos

 2.7.1 General
 2.7.2 Específicos
 Para la formulación de los objetivos se tiene
que utilizar un verbo infinitivo, la acción esta
relacionada al tipo de investigación a
realizarse.

24
Objetivos

Se refieren a los aspectos que se desean estudiar en

una investigación.

Para qué sirven:

 De guía para la investigación
 Determina los límites y la amplitud de la
investigación
 Orienta sobre los resultados que se pueden obtener
 Permiten determinar las etapas del proceso de
estudio que se va hacer.
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Objetivos

Como se redactan, formulan los objetivos:

 Deben estar dirigidos a los elementos básicos del

problema
 Deben ser medibles y observables
 Deben ser claros y precisos
 Deben seguir un orden metodológico
 Ser expresado en verbo infinitivo

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Objetivos
 General

27
Objetivos
 Específicos

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Problema y Objetivos
 Ejemplo:
Problema
¿Cuáles son los factores relacionados con las
actividades educativas que realiza el personal de salud
con los pacientes diabético que es atendido en un
hospital universitario Los Ángeles de Lima?

Objetivos
1. Determinar el grado de conocimiento que tiene el paciente
sobre la diabetes y su tratamiento

29
Problema y Objetivos

Objetivos
1. Identificar las actividades educativas que realiza el personal
de salud con el paciente diabetico
2. Determinar factores relacionados con las actividades
educativas que realiza el personal de salud

Nota: en investigaciones descriptivas se utiliza en los objetivos

los verbos determinar e identificar.

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Marco Teórico

 En este capítulo se tiene que tener en claro

las variables en estudio, luego ha de recurrir a
las fuentes bibliográficas para recopilar,
internalizar la teorías(s) que expliquen y
además , a los factores que se relacionan o
afectan.

31
Marco Teórico

EL MARCO TEÓRICO ES EL CONOCIMIENTO QUE EXISTE EN UN

MOMENTO DETERMINADO CON RESPECTO A UNA REALIDAD
ESPECÍFICA. ESTE CONOCIMIENTO ESTA REGISTRADO
EN LOS LIBROS, EN LAS REVISTAS CIENTÍFICAS, Y EN LOS
INFORMES DE INVESTIGACIÓN EFECTUADOS POR LOS
INVESTIGADORES.

…y cómo hago un
marco teórico...

32
Marco Teórico

1° IDENTIFICAR LOS ASPECTOS

PRINCIPALES EN LA FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA

EL 2° SELECCIONAR EL MATERIAL
BIBLIOGRÁFICO QUE SE VA
A UTILIZAR

MARCO 3° ESTUDIAR EL MATERIAL

4° HACER UNA SÍNTESIS

TEÓRICO 33
Marco Teórico

III.
Las teorías IV.
intermedias ( más
I. II.
específicas que El marco de V.
El El conjunto de las teorías referencia con
teorías generales: Y el objeto
investigador anteriores) como: relación al
física, química, termodinámica, que es el
tiene como problema que se
matemáticas, farmacéutica, problema
referen- investiga: datos
administración, cálculo, de
sobre diesel,
cia el historia, medicina. organización investigaci
vacunas,
contexto hotelera, ón.
organigramas,
global de su histografía,
problemas,
sociedad. enfermería.
hechos.

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Marco Teórico
 El MT se va conformando de acuerdo a la manera en que se delimita el
objeto de nuestra investigación.

 Esta etapa se caracteriza como el proceso de exposición y análisis de las

teorías y enfoques teóricos que practica el investigador con el fin de
establecer un correcto encuadre, una visión adecuada, la ubicación del
objeto que se investiga.

 Con el MT se establece un nexo o relación entre el problema particular, las

teorías e informes que existen torno a él o a casos semejantes y las
primeras tentativas de explicación que ayuden a formular las hipótesis.

 Por ello es necesario que el investigador seleccione textos en los cuales se

exponga las teorías.

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