ENFOQUES Y MODELOS DE LA EDUCACIÓN
INTEGRANTES
NAUJ GÓMEZ
VALENTINA MORALES RODRIGUEZ
(Educación Infantil)
VALERIA ISABEL RUANO
MARIA PAULA REALPE ARANGO
SAMBONI LEYDY LORENA
(LIC. LENGUAS EXTRANJERAS)
DOCENTE: GERMAN LOPEZ NOREÑA
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
2021
LA TEORÍA DE LA EXPERIENCIA DE
JOHN DEWEY
SIGNIFICACIÓN HISTÓRICA Y VIGENCIA
EN EL DEBATE TEÓRICO
-CONTEMPORÁNEO
Guillermo Ruíz
John Dewey y la
Educación.
John Dewey (Burlington,
Vermont, 20 de Octubre de 1859
– New York, Estados Unidos, 1
de Junio de 1952).
Fue un Pedagogo, Psicólogo y
Filósofo Estadounidense.
John Dewey en el Marco
de la Pedagogía
Estadounidense.
Según Dewey, el docente
debe diseñar actividades y
crear situaciones en las que
los alumnos tengan que
experimentar. Así, nace su
metodología de los
proyectos, en la que un
grupo reducido de alumnos
elige un tema y trabaja
sobre el.
EL PRAGMATISMO
Es la postura filosófica que defiende que
un conocimiento filosófico y científico
solo puede ser considerado verdadero
en función de sus consecuencias
prácticas.
EL INSTRUMENTALISMO
Es una idea de larga data que
postula que las teorías no pueden
ser evaluadas en función de su
veracidad, sino de su utilidad o
efectividad a la hora de explicar las
cosas y predecir los acontecimientos.
LA EXPERIENCIA Y
SUS IMPLICANCIAS
EDUCATIVAS.
Dewey, consideraba que los
conceptos en los que se
formulan las creencias son
construcciones humanas
meramente provisorias.
El principal la concepto es el
de la EXPERIENCIA.
Dewey, sostenía una
visión dinámica de la
experiencia.
un intercambio de un ser
vivo con su medio
ambiente físico y social, y
no solamente un asunto
de conocimiento.
Para Dewey la experiencia y el pensamiento no constituyen
términos opuestos, ya que ambos se refuerzan mutuamente .
La idea central de Dewey suponía un estrecho contacto entre la
Educación con la Experiencia personal.
La propuesta pedagógica de John Dewey se comprende
a la luz de su sistema filosófico que dio lugar a:
La Educación Progresiva – Progressive Education
Educación por acción.
Para John Dewey, la educación
esta en un constante
reorganización 0 reconstrucción
de la experiencia
Otra contribución metodológica
de enseñanza ha sido la
organización de la escuela como
laboratorio.
DEWEY EN EL CONTEXTO ESCOLAR DE EEUU
LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
La educación se vio influenciada históricamente por diversos intereses
tales como:
Grupos autónomos, comunitarios,
Gobiernos locales
De la sociedad civil, etc.
Iglesias y la religión
La constitución de los EEUU
y el papel de las Naciones
Unidas.
La constitución de EEUU no se refiere
a la educación como lo hacen otros
Estados Nacionales Modernos que
incorporan constantemente el concepto
de educación como un deber de
estado, como un derecho individual y
social.
La ONU terminó por definir este
concepto con su conformación en
1945.
Primeros pasos en la educación pública.
Massachusetts, Connecticut y Esta acción de los Estados
Rhode Island comenzaron a fortaleció la educación
partir de 1830 y 1840 a obligatoria, la idea de una
desarrollar un sistema de nación, la lengua oficial y la
educación pública, inclusión de inmigrantes en
homogenizando los contenidos EEUU.
de enseñanza y las políticas de
formación al docente.
Etapa del progreso
Transformación de
EEUU, promoviendo el
Periodo entre los años paso de un sistema
1880 y 1920. descentralizado hasta Equilibrio de poder en
uno con pautas de partidos políticos
prácticas sociales.
Se fortalecieron las
Fuerzas armadas,
autoridades educativas
trabajo, y otros Surgimiento de
por la extracción de
sectores bajo editoriales educativas
recursos para la
instituciones federales
educación.
Evolución de la educación
estadounidense.
Durante el siglo XIX y XX dio lugar a:
✔ Segregación social y racial
✔ Diferencias sociales
✔ Desarrollo de universidades
✔ Desarrollo de ciencias sociales, pedagogía
y Psicología.
Hubo una propagación de las ideas y prácticas pedagógicas
de John Dewey, una propuesta pedagógica que se llevó a
cabo en pocos establecimientos educativos de los EEUU, por
lo tanto se realizó de manera experimental o alternativa, de
modo que sus organizativos resultaban de difícil
implementación en una escala masiva a diferencia del
movimiento de los test de medicación del rendimiento,
proveniente del desarrollo de la psicología Estadounidense
A partir de la políticas determinadas
dentro de un nuevo acuerdo, durante
el periodo de presidencia de
Roosevelt, se comenzó a hacer uso
de manera mas útil la organización
del estado central en las diferentes
apariencias de la vida social.
En la organización se solicitó la
participación norteamericana en la
segunda guerra mundial, la cual
fortaleció el rol que comenzó a tener
el poder ejecutivo nacional.
Los responsables de la aplicación
del análisis del sistema
Los responsables en la aplicación del análisis del
sistema para racionalizar y utilizar competente los
fondos destinados a la guerra coincidieron en los
programas de la reforma aplicado en la década de
1940 en el sector educativo (Popkewitz, 2000).
De tal manera que aumento la influencia federal
sobre las decisiones referidas en los diseños
curriculares, en las organizaciones de los
establecimientos escolares a la formación de
docentes así como el financiamiento con
millonarios fondos federales, comenzó el proyecto
de investigación y desarrollo de las universidades
Sanción de leyes nacionales en la educación.
Hubo unas sanciones de leyes nacionales referidas a la educación
la cual la última sufrió varias correcciones en los años posteriores
que dan cuenta de la centralidad que ha obtenido la educación en la
agenda de las políticas nacionales como objeto de regulación
federal.
En las últimas décadas, y al no ser un
derecho constitucional, la
responsabilidad de la educación, de su
promoción, su crecimiento,
financiamiento y evaluación recae
sobre los estados y las comunidades
locales. Así mismo ellos poseen la
potestad para decidir sobre el
presupuesto, los contenidos de la
enseñanza, los estándares de
evaluación y acreditación, la creación,
sostenimiento y dirección de los
sistemas educativos.
En la organización institucional descentralizada del
sistema educativo de los EEUU.
El consejo escolar de distrito, el cual es elegido por la
población local, posee muchas competencias para la
definición de las políticas educativas locales.
Como se realizó la coordinación entre los distintos
distritos?
A través de asociaciones estatales y federales conformados
por grupos diferentes con funciones administrativas y
asesoramiento pedagógico.
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE DEWEY
BAJO DISCUSIÓN EN LOS ESTADOS
UNIDOS
Fue criticada desde diversos sectores
⮚Desde la izquierda se sostenía que su
pragmatismo estaba asociado con los
problemas de la regulación social ya que
su pedagogía revitalizará los temas de el
voluntarismo, optimismo, individualismo
y reformista de su tiempo con esto se
lograría una democracia rural y también
todo individuo debía describir y comparar
la verdad a través de la ciencia y
convertirse en un factor influyente para
la estructuración del ambiente
ALCANCES PARA EL DEBATE PEDAGÓGICO
CONTEMPORÁNEO
John Dewey formó parte de una tradición pedagógica
renovadora que pretendió modernizar a las instituciones
educativas de los EEUU, la educación progresiva.
Dicha tradición tenía un fuerte contenido de carácter
social, comprometido con la crítica a las limitaciones de la
democracia y del desarrollo de la economía de la época
(cabe recordar la fundación en 1919 de la Progressive
Education Association).
Algunos
planteamientos
pedagógicos
valoración positiva del Promueve los contenidos de la promoción e incorporación
aprendizaje por la enseñanza como del debate entre los
descubrimiento. estrategia para estimular la dispositivos didácticos en
explicación de los todos los niveles de
estudiantes. enseñanza.
la concepción del docente
no como una autoridad
la atención a los
sino como un facilitador
resultados de los estudios
de los aprendizajes, como
empíricos sobre el
la fuente de los mejores
aprendizaje, el desarrollo
recursos, como el forjador
y la motivación de los
del entorno en el que
niños.
aprenderán los
estudiantes.
Un ejemplo de vigencia en el debate pedagógico está dado por
W. Carr (1995) quien propone como problema imaginar una
forma de pensar la relación entre educación y democracia que
sea moderna (que no abandone los ideales emancipadores) y a
la vez postmoderna (que abdique de los ideales a históricos y
universales de la ilustración).
⮚ Este autor encuentra en la obra de John Dewey una posible
solución al dilema ya que él apostaba a un ideal emancipador
ilustrado pero consideró a la Ilustración una revolución
incompleta
Bibliografía / Webgrafía
Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1957, 1992). Historia de la
pedagogía. México, DF: Fondo de Cultura Económica.
Bobbit, J. (1918). The Curriculum. Boston: Houghton Mifflin Company.
Childs, J. (1959). Pragmatismo y educación. Buenos Aires: Nova.
Dewey, J. (1970). Democracia y Educación. Buenos Aires: Losada.
Dewey, J. (1967). Experiencia y Educación. Buenos Aires: Losada.
Egan, K. (2000). Mentes educadas. Cultura, instrumentos cognitivos
y formas de comprensión. Barcelona: Paidós
