PATRONES
BÁSICOS DE
MOVIMIENTO
se refiere a una serie de movimientos estructurados y
organizados de una forma secuencial
Son aquellos movimientos que se van adquiriendo a través
del crecimiento y desarrollo
Se perfeccionan mas que todo en la niñez y hacen del niño
alguien mas capacitado y menos dependiente
Se aprenden sin necesidad de enseñarlos profundamente
(técnicamente) “son movimientos con los que nuestro cuerpo
ya viene integrados”
SE CLASIFICAN EN 3:
- LOCOMOTORES: CAMINAR, CORRER,
SALTAR, DESLIZARSE, RODAR Y TREPAR
- NO LOCOMOTORES: BALANCEARSE,
INCLINARSE, GIRAR, DOBLAR Y ESTIRAR.
- MANIPULACIÓN O PROYECCIÓN:
LANZAR ATRAPAR GOLPEAR EMPUJAR
LEVANTAR Y PATEAR
PIAGET, ETAPA NEONATAL (0-2
AÑOS)
Aunque esta etapa es mayoritariamente de movimientos reflejos, en
los últimos meses de esta aparecen habilidades motrices globales
que no son tan fluidas ni controladas, pero que mas tarde se
convierten en sus primeros patrones básicos de movimiento
Gran rapidez en los cambios que se producen en el bebe
Superioridad de lo sensorial y lo motor sobre otras áreas de la
conducta
Falta de control en los movimientos, dependencia total del adulto.
Dada la velocidad de los cambios que se producen en esta etapa, es
necesario dividirla en seis estadios
En cuanto a patrones básicos situados en esta etapa
encontramos:
Gatear o reptar, caminar o marcha, esquema visión audición y el
jugueteo con el cuerpo el cual implica varias habilidades
Esquema visión audición: ante un sonido el bebe gira la cabeza
y/o los ojos hacia la fuente del sonido (4 meses)
Jugar con el cuerpo: lo hace por placer, tanto con las manos como
con los pies lo que permite crear convivencia de su propio cuerpo
y fortalecimiento, a la vez queda desarrollada habilidades como el
agarre. Esto posibilitara al niños nuevas y grandes posibilidades de
descubrir el mundo. (7 meses)
Gatear o reptar: “surge como el inicio de la marcha” entre los 8 y
12 meses.
Para el bebe gatear significa un mayor control, mayor
manipulación y la exploración del medio que lo rodee
Es el punto de partida que puede facilitar posteriormente la
adquisición de otros patrones básicos “aparece como la primera
respuesta a la necesidad del ser humano de desplazarse”
Caminar o marcha: alrededor de los 10 mese el niño podrá
caminar con ayudad e un adulto y hacia los 12 comenzara a caminar
de forma independiente, aunque con oscilaciones de un lado al otro.
SUBESTADIO I (DE O A 1 MES) ETAPA DE REFLEJO
En esta etapa se desarrolla el reflejo de succión, del agarre y
permanece el estornudo, el reflejo rotuliano y el hipo
El reflejo rotuliano es la contracción involuntaria de los
músculos cuádriceps femorales por la flexión del tendón
rotuliano. Es un reflejo de tipo mitótico o de estiramiento.
En la vida del bebe no existe aun el juego, no se reproduce
imitación y no existe intencionalidad en su conducta
La relación con el mundo es difusa, solo le interesa la figura con la
que se apegara, la madre que le proporcionara cuidados y placer.
SUBESTADIO II (DE 1 MES A 4 MESES) ETAPA
DE LAS REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS
A partir de este momento entran en su repertorio comportamental
las conductas voluntarias, aunque siguen estando presentes las
conductas reflejas
Se perfeccionan los esquemas de acción y empieza a existir cierta
coordinación: esquema visión – audición y esquema visión
prensión
Inicia la conducta de imitación y juego, entendiendo como el acto
de repetir una misma acción una y otra vez. El bebe mira sus
manos juega con ellas, juega con sus pies
SUBESTADIO III (DE 4 A 8 MESES) ETAPA
DE LAS REACCIONES SECUNDARIAS
Lleva a cabo actividades guiadas visualmente, como coger objetos que
están a su alcance, produciendo experiencias nuevas fruto de la
manipulación del ambiente y como consecuencia de experimentación,
desarrollo cognitivo.
Existe un mayor control en el plano motor y voluntariedad en las acciones
que lleva a cabo el bebe
El interés por el mundo se manifiesta al ver que el niño se interesa por las
acciones que ejecuta, por ejemplo; mover el sonajero y el gusto que le
produce escuchar su sonido, tirar un objeto al suelo para ver como cae,
aparece la alegría, los llantos y los pucheros
SUBESTADIO IV ( ETAPA DE 8 A 12 MESES)
ETAPA DE DESPLAZAMIENTO AUTÓNOMO
Aparece el gateo como inicio de la marcha; esto es un gran avance
motor en el ámbito cognitivo; pues la capacidad que trae el niño de
planificar a donde quiere ir estimulara su desarrollo intelectual,
aparece la conducta intelectual medios-fin, que hacer para
conseguir una meta.
Gatear significa un mayor control, una manipulación y a
exploración del medio. Comienza la imitación de conductas que el
niño ve, como las expresiones faciales.
SUBESTADIO V ( DE 12 A 18
MESES) ETAPA DE
EXPERIMENTACIÓN.
Se incrementa el dominio del mundo gracias a la capacidad de
desplazamiento; el niño ya puede andar de forma independiente,
lo cual potencia el desarrollo cognitivo
Emplea y prueba nuevos medios para resolver problemas y no de
forma azarosa, sino sistemática, la imitación y el juego se
perfecciona; pero aun no es capaz de tener en cuenta los
desplazamientos invisibles
SUBESTADIO VI (DE 18 A 24
MESES) ETAPA DEL SIMBOLISMO
Aparición de la función que existen representaciónes mentales,
como consecuencia de este cambio cualitativo el niño se hace mas
reflexivo y sus acciones sobre el medio son mas eficaces
Aparece la imitación diferida; es decir, el niño es capaz de imitar a
un modelo sin que este se halle presente
Aparece el juego simbólico ( jugar al como si…), jugar como si una
escoba fuera un caballo). Y se da la aparición del lenguaje.
ETAPA INFANTIL, ETAPA
PREOPERACIONAL (DE 2 A 7
AÑOS)
Los niños de esta etapa “aprenderán” las habilidades motrices básicas y lo hará por medio de la
exploración, imitación o explicación de los adultos. Teniendo en cuenta que estas exigen mayor
equilibrio y coordinación
CAMINAR O MARCHA: Gracias a esta habilidad el niño se desplaza de forma autónoma y con
libertad por el espacio
A partir de los 5 años los niños son capaces de realizar una marcha madura (tronco recto pero no rígido,
los brazos se balancean en oposición a las piernas)
Movimiento rítmico en la zancada, transferencia del peso del talón a punta, los ojos se fijan en el
horizonte sin prestar atención al terreno
Variaciones: SUBIR Y BAJAR ESCALERAS: esta habilidad se consigue alrededor de los tres años de
vida. Aclarando que bajar es una habilidad mas compleja y por lo tanto requiere mayores ajustes
CARRERA: es una habilidad fundamental que ayudara al niño a participar en varias
actividades tanto lúdicas como deportivas
El patrón maduro de la carrera es: disminuye la base de sustentación y el tiempo de apoyo,
aumenta la longitud de la zancada y el recorrido de los brazos
SALTO: el salto requiere la propulsión del cuerpo en el aire y caer en el suelo absorbiendo
todo el peso en ambos pies, horizontal, adelante atrás. Vertical
RODAR: es un desplazamiento corporal que se realiza alrededor de su eje vertical u
horizontal sobre una superficie, en el cual interviene toda la estructura corporal como unidad
Características: tensión corporal global, ubicación funcional de los segmentos, teniendo en
cuenta la dirección del desplazamiento, conservación de la dirección mediante la ejecución del
desplazamiento
TREPAR: acción de subir a un lugar, valiéndose de las manos o de los pies, o solamente de
las manos, con ayuda o no de elementos como sogas, bastones u otros objetos que sirvan de
apoyo para ascender
Características: seguridad en la toma o ubicación de los puntos de apoyo, Sincronización de
los movimientos de las extremidades superiores e inferiores
LANZAMIENTO: es una habilidad motriz básica que requiere la prensión de
objetos. A los seis años la mayoría de niños lo puede realizar de forma madura
debido a una mayor participación corporal, es decir el brazo realiza un arco largo
ajustado.
RECEPCIÓN: se entiende como una habilidad que intenta interrumpir la
trayectoria de un objeto movil. (normalmente un balón)
ESTADIO INICIAL (hasta los 3 años y medio) recepción pobre ignorando la
trayectoria del móvil
ESTADIO ELEMENTAL: (4 años) los brazos poco a poco pierden la rigidez y se
vuelven mas flexibles
ESTAIDIO MADURO: (5 años) se recepciona teniendo en cuenta el objeto móvil,
su trayectoria y su velocidad
PATEAR: dar una patada es una forma única de golpear, en la que se usa el
pie para dar fuerza a una pelota. Es la habilidad que requiere del niño el
equilibrio sobre un apoyo necesario para dejar una pierna liberada para
golpear.
Esta habilidad mejora cuando el niño progresa en la participación de las
extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio
sobre el apoyo.
HABILIDADES MOTRICES FINAS
Estas implican pequeños movimientos del cuerpo especialmente de las
manos y los dedos.
Recortar, dibujar, pegar, escribir.
Podemos decir que la motricidad fina mejora entre los 4y 6 años de vida en
acciones simples.
Y entre los 6 y los 12 en actividades mas complejas
ETAPA ESCOLAR DE 6-12 AÑOS DE VIDA
El hecho de que en esta etapa de crecimiento del niño se haga más lento puede
explicar por qué en parte mejora al tanto sus habilidades para controlar el
cuerpo durante estos años
Los niños que se encuentran en la etapa escolar pueden realizar cualquier
actividad motriz mientras no exijan gran potencia y cálculo de la velocidad y
la distancia
Las características motrices de esta etapa son mayor estabilidad y control
corporal el gesto se adapta a las exigencias del entorno aparece la
motricidad analítica mejora toda todas las calidades físicas gracias al
crecimiento y el desarrollo madurativo
Lo que permite que en esta etapa escolar perfeccionar cada uno de los patrones
básicos de movimiento
PATRONES
BÁSICOS DE
MOVIMIENTO.
ANDAR (WICSKTROM,1990)
Caracteriza al andar como una forma natural de locomoción vertical, cuyo
patrón motor se caracteriza por una acción alternativa y progresiva de las
piernas y un contacto continuo con la superficie de apoyo.
El ciclo completo del patrón motor –un paso – consiste en una fase
suspensión y otra de apoyo o contacto con cada pierna.
STEWART(1980), SINTETIZA LA
SECUENCIA DE DESARROLLO DEL
PATRÓN FUNDAMENTAL EN 3 NIVELES.
NIVEL 1. exagerada flexión de cadera y rodillas y coloca el pie para el frente y para
debajo de manera abducida, apoyando toda la planta del pie en el suelo.
Hay poca extensión de la cadera y tobillo de la pierna de propulsión.
Brazos permanecen a una posición de guardia alta, separación amplia de los pies
proporciona una base estable de apoyo.
NIVEL 2. flexión de cadera y rodilla continúan disminuyendo, y brazos mantenidos
lateralmente oscilando alternadamente en oposición a las piernas.
Hay disminución de la base de apoyo y a la abducción del pie es disminuida.
NIVEL 3. flexión de cadera y rodilla continúan disminuyendo, brazos mantenidos
lateralmente oscilando en un arco vertical en oposición a las piernas.
Oscilación del brazo aumentada con un movimiento hacia atrás.
La base estable de apoyo pasa a ser correspondiente a las dimensiones laterales del cuerpo.
Con la parte posterior de la planta del pie(calcañar) tocando la superficie en primer lugar; el
cuadril y tobillo de la pierna de propulsión son ampliamente extendidos.
CORRER(WICSKTROM,1990)
Correr es una forma de locomoción y una ampliación natural de la habilidad básica del andar.
Se describe como un patrón en el que un pie se adelante a otro y el talón del pie adelantado
toca el suelo antes de que los dedos del otro pie de despeguen del mismo
El factor distintivo de la acción de correr es una fase en la que el cuerpo se lanza al espacio sin
apoyarse en ninguna de las dos piernas.
SLOCUM Y JAMES “correr es una serie de saltos muy bien coordinados, en los que el peso
del cuerpo, primero se sostiene en un pie, luego lo hace en el aire, después vuelve a sostenerse
en el pie contrario, para volverlo hacer en el aire”.
STEWART(1980), caracteriza la carrera en el niño como fase de vuelo muy corto, el pie es
apoyado en el suelo en un punto mas allá del centro de gravedad.
El apoyo es hecho con toda la planta del pie en el suelo, direccionando para afuera los dedos de
la pierna de adelante.
los brazos son mantenidos en una posición de guardia y el niño demuestra una corrida saltada
cuando el cuerpo es proyectado hacia adelante.
WICKSTROM(1990), Resume las características esenciales del patrón maduro de la siguiente
manera:
Rodilla y tobillo de la pierna de apoyo de doblan ligeramente después de que el pie haya tomado
contacto con el suelo.
La acción de la cadera, la rodilla y el tobillo de la pierna de apoyo llevan al cuerpo a la fase de
suspensión, impulsando el cuerpo hacia adelante y hacia arriba.
Cuando la pierna se balancea se recupera hacia adelante con la rodilla muy elevada, la parte
inferior de la pierna se flexiona y el talón se acerca a los glúteos.
La extensión de la cadera y la rodilla de la pierna que se recupera obliga al pie a moverse hacia
atrás con rapidez ya poyarse casi plano en el suelo, a la altura del centro de gravedad del
cuerpo.
El tronco se mantiene ligeramente inclinado hacia delante durante todo el patrón de la
zancada.
los brazos se balancean describiendo un arco amplio en un plano vertical oblicuo de modo
sincrónico y opuesto a la acción de las piernas.
SALTAR
Saltar es una habilidad motriz en la que el cuerpo se suspende en el aire debido al impulso de una o ambas
piernas y cae sobre uno o ambos pies.
GOODFREY E KEPHART (1969), El salto es un patrón locomotor en el cual las rodillas, tobillos y cadera
son flexionadas, extendidos con fuerza para proyectar el cuerpo hacia arriba o para frente.
WICKSTROM(1990), Tipos de saltos que dan los niños presentados en términos de dificultad progresiva.
Salto hacia abajo con un pie, cayendo sobre otro.
salto hacia arriba con dos pies, cayendo sobre ambos.
salto hacia abajo con un, cayendo sobre ambos.
salto hacia abajo con dos pies, cayendo sobre ambos carrera.
salto hacia adelante con un pie, cayendo sobre el otro.
salto hacia delante con los dos pies, cayendo sobre ambos
carrera y salto hacia delante con un pie, cayendo sobre ambos.
salto por encima de un objeto con dos pies, cayendo sobre ambos.
salto sobre el mismo pie modo rítmico.
LANZAR
toda secuencia de movimientos que implique arrojar un objeto al espacio, con uno o ambos
brazos, se clasifica desde un punto de vista técnico, dentro de la categoría general de
lanzamiento.
consideramos un lanzamiento maduro o experto a una secuencia de movimientos íntimamente
Unidos que se inicia con un paso hacia delante de la pierna del lado contrario al brazo,
prosigue con la rotación de la cadera y el tronco y concluye con un movimiento de latigazo el
brazo.
Wickstrom describe los cuatro estadios que son de Gran valor práctico fáciles de identificar
basándose en una serie de características principales.
Estadia 1. niños de dos y tres años consiste casi exclusivamente en mover los brazos en el
plano antero posterior.
Estadia 2. Niños de tres a cinco años, patrón que se caracteriza por un movimiento de
rotación en el plano horizontal.
Estadia 3. Niños de 5 y 6 años, añade al patrón de lanzamiento un paso hacia adelante con el
pie del mismo lado del brazo que lanzaba, que confiera al patrón características antero
posteriores y horizontales.
Estdia 4. Niños de 6.5 años en adelante, patrón que representa la forma madura o experta en el
movimiento preparatorio el peso del cuerpo se desplaza al pie derecho, al tiempo que el tronco
rota a la derecha y el brazo se balancea hacia atrás y hacia arriba. Se da un paso con el pie
contrario seguido de una rotación del tronco en sentido contrario de las agujas del reloj, de una
aducción horizontal del brazo y de la extensión del hombre.
PATEAR
COGER
