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Planificación 2

El documento describe el proceso de planificación en educación inicial desde el currículo nacional hasta el aula. Explica que la planificación implica diseñar y organizar las acciones educativas para lograr los objetivos de aprendizaje, previendo los recursos necesarios. Luego, detalla las etapas del proceso de planificación, que incluyen analizar el currículo nacional, recopilar información sobre los niños, realizar un diagnóstico, organizar las competencias y la evaluación, y planificar el tiempo, los espacios y los materiales educativos

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YENI TERAN TERRONES
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Planificación 2

El documento describe el proceso de planificación en educación inicial desde el currículo nacional hasta el aula. Explica que la planificación implica diseñar y organizar las acciones educativas para lograr los objetivos de aprendizaje, previendo los recursos necesarios. Luego, detalla las etapas del proceso de planificación, que incluyen analizar el currículo nacional, recopilar información sobre los niños, realizar un diagnóstico, organizar las competencias y la evaluación, y planificar el tiempo, los espacios y los materiales educativos

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• Planificación en Educación Inicial

• Del Currículo Nacional a la planificación en


el aula
1. ¿Qué es planificación?
2. ¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS?
3. Sintetiza la procesos de la planificación
( del currículo al aula)
PLANIFICACIÒN DEL TRABAJO
PEDAGOGICO
¿QUÉ ES PLANIFICAR?:

ARTE DE IMAGINAR Y DISEÑAR PROCESOS, ACTIVIDADES


PARA QUE NUESTROS NIÑOS APRENDAN

� ¿PARA QUÉ PLANIFICAMOS? � ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE


� PARA DISEÑAR Y ORGANIZAR LAS PLANIFICAR?
ACCIONES EDUCATIVAS. � PARA NO PERDER EL RUMBO DE LO QUE
� PREVER LOS RECURSOS NECESARIOS. QUEREMOS HACER
� ORGANIZAR LOS ESPACIOS. � TENER CLARO EL PROPÓSITO QUE
ORIENTARÁ NUESTRO PROPÓSITO
� PENSAR EN SITUACIONES SIGNIFICATIVAS PEDAGÓGICO.
QUE DESPIERTEN EL INTERÉS DE LOS
NIÑOS.
Organizar tentativamente los •Tentativa
Analizar el C N y PCEI
aprendizajes (MATRIZ) •Diagnóstica
(Propósito de aprendizaje)
•Analizar la complejidad
Organizar la evaluación de las de las competencias.
Planificación Anual Recoger información de los
competencias e instrumentos •Calendario comunal
niños y su contexto
Organización de la planificación
(largo plazo) (características de los niños,
para el registro de información •Momentos de la jornada
familia y comunidad) diaria
Organización de la jornada
pedagógica, tiempos, espacios y
Diagnostico del grupo materiales para alcanzar los
en el nivel inicial

aprendizajes y el trabajos con


padres de familia

Planificación del
periodo de inicio

Planificación a
corto plazo Unidades
didácticas

Unidades de
aprendizajes Proyectos Talleres
ACCIONES A REALIZAR
CONOCER Y ANALIZAR EL CNEB : Conocer el sentido de las competencias y capacidades.
Saber que se espera que logren y aprendan los estudiantes.
RECOGER INFORMACIÓN DE LOS NIÑOS Y SU CONTEXTO.: Conocer las características
de los niños, familia y comunidad.
REALIZAR DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: Identificar las necesidades e intereses más
relevantes del nuestro grupo.
ORGANIZAR LAS COMPETENCIAS Y LOS ENFOQUES TRANSVERSALES: basándose
en el diagnóstico del grupo, revisión del calendario comunal y los momentos de la jornada diaria.
ORGANIZAR LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Determinar los instrumentos que
utilizaremos en el registro de la información (anecdotarios, portafolios; fichas de observación).
ORGANIZAR EL TIEMPO, ESPACIOS, Y MATERIALES EDUCATIVOS: Los criterios para la
organización deben estar determinados por los propósitos de aprendizaje y por las necesidades de
los niños: seguridad, autonomía, disfrute, juego, expresión y comunicación.
PROCESO DE
PLANIFICACIÓN

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