CAP. INF.
MARLON EFRAIN USMAYO APAZA
Adquirir y aplicar los aspectos teóricos prácticos
necesarios para la correcta ejecución de las Técnicas
Especiales de Inteligencia como un instrumento útil
que posibilite el cumplimiento de las diferentes
misiones encomendadas al campo de Inteligencia.
ADQUIRIR Y APLICAR LOS ASPECTOS TEÓRICOS PRÁCTICOS
NECESARIOS PARA LA CORRECTA EJECUCIÓN DE LOS
DIFERENTES MÉTODOS MNEMOTÉCNICOS, COMO UN
INSTRUMENTO ÚTIL QUE POSIBILITE EL CUMPLIMIENTO DE LAS
DIFERENTES MISIONES ENCOMENDADAS AL CAMPO DE
INTELIGENCIA.
I. GENERALIDADES.
A. MEMORIA
B. FORMAS DE APRENDIZAJE.
C. FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
D. CLASES DE MEMORIA.
II. METODOS MNEMOTECNICOS.
A. METODO DE LA CADENA.
B. METODO DEL GRAFISMO.
C. método del ideograma.
D. METODO DEL GRAFONEMA.
E. METODO DEL COLGADERO.
(ADJ.)MEMOR – EL QUE RECUERDA
MEMORIA.
La memoria (vocablo que deriva del latín memoria) es una facultad que le permite al
ser humano retener y recordar hechos pasados. La palabra también permite denominar
al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la
exposición de hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada.
FACTORES DETERMINANTES PARA
APRENDER.
a. Inteligencia.
b. El Método de Estudio.
c. La Voluntad de Triunfar.
d. Definir el Propio Objetivo.
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD O FACULTAD DE ENTENDER, RAZONAR, SABER,
APRENDER Y DE RESOLVER PROBLEMAS (texto EMIE.).
“LA INTELIGENCIA ES LA HABILIDAD PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS, PENSAR Y
RAZONAR CON EFICACIA, Y MANEJARSE EN EL ENTORNO DE MODO ADAPTATIVO.”
[Link].
ADQUISICION DE NUEVOS
RESOLUCION DE PROBLEMAS CONOCIMIENTOS
METODO DE ESTUDIO
Es la base del proceso de aprendizaje, este factor debe ser determinado y
perfeccionado por cada estudiante, siguiendo ciertas reglas generales que al igual
queEl método
todos los principios sostienen unaque
de estudio “ERRRE” determinada doctrina o ciencia,
por sus siglas significa: no pueden ser
Exploración,
olvidados o separados
Recepción, en ningún
Reflexión, momento.
Repaso, Evaluación;
PRE-LECTURA, LECTURA, OBSERVACION
EXPLORACION
NOMBRES, IDEAS,PROBLEMAS FECHAS, CONCEPTOS (LEE,
RECEPCION ESCUCHA Y OBSERVA)
REFLEXION ANALIZA, SINTETIZA, COMPARA, DEFINE, GENERALIZA.
REPASO INICIALES, PERIODICOS Y FINALES
EVALUACION EXPONIENDO, PREGUNTAS, RESOLVIENDO CUESTIONARIOS
LA VOLUNTAD DE TRIUNFAR
Un estudiante inteligente, conocedor de buenos métodos de estudio que no tenga
voluntad, deseos de alcanzar el éxito en sus estudios, también está condenado al
fracaso.
La fuerza de voluntad es la principal herramienta y la vía más adecuada para lograr el
éxito en lo que queremos. La cualidad que tiene un individuo de perseverar en sus
objetivos, de mantenerse firme en sus decisiones, se llama voluntad
DEFINIR EL PROPIO OBEJTIVO
Es la meta, el fin último que deseamos alcanzar. Todo estudiante antes de
iniciar sus estudios de una determinada materia debe determinar
exactamente dónde quiere llegar, cual es el objetivo final.
FORMAS DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE IMPLÍCITO. EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO HACE REFERENCIA A UN TIPO DE
APRENDIZAJE QUE SE CONSTITUYE EN UN APRENDIZAJE
GENERALMENTE NO-INTENCIONAL Y DONDE EL APRENDIZ NO ES
CONSCIENTE SOBRE QUÉ SE APRENDE.
APRENDIZAJE EXPLICITO. EL APRENDIZAJE EXPLÍCITO SE CARACTERIZA PORQUE EL APRENDIZ
TIENE INTENCIÓN DE APRENDER Y ES CONSCIENTE DE QUÉ APRENDE.
ASOCIACIÓN. TAMBIÉN ES POSIBLE APRENDER ASOCIANDO LO DESCONOCIDO A LO
CONOCIDO, Y DE LO FÁCIL A LO DIFÍCIL, DE LO CONOCIDO A LO
DESCONOCIDO.
ESTA ASOCIACIÓN PUEDE SER LÓGICA O ILÓGICA.
APRENDIZAJE ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE CARACTERIZA PORQUE EL INDIVIDUO
SIGNIFICATIVO. RECOGE LA INFORMACIÓN, LA SELECCIONA, ORGANIZA Y ESTABLECE
RELACIONES CON EL CONOCIMIENTO QUE YA TENÍA PREVIAMENTE. EN
OTRAS PALABRAS, ES CUANDO UNA PERSONA RELACIONA LA
INFORMACIÓN NUEVA CON LA QUE YA POSEE.
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO ES UN TIPO DE APRENDIZAJE QUE
COOPERATIVO. PERMITE QUE CADA ALUMNO APRENDA, PERO NO SOLO, SINO JUNTO A
SUS COMPAÑEROS.
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO ES SIMILAR AL APRENDIZAJE
COLABORATIVO. COOPERATIVO. AHORA BIEN, EL PRIMERO SE DIFERENCIA DEL SEGUNDO
EN EL GRADO DE LIBERTAD CON LA QUE SE CONSTITUYEN Y
FUNCIONAN LOS GRUPOS
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE EMOCIONAL SIGNIFICA APRENDER A CONOCER Y
EMOCIONAL. GESTIONAR LAS EMOCIONES DE MANERA MÁS EFICIENTE. ESTE
APRENDIZAJE APORTA MUCHOS BENEFICIOS A NIVEL MENTAL Y
PSICOLÓGICO, PUES INFLUYE POSITIVAMENTE EN NUESTRO
BIENESTAR, MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES, FAVORECE
EL DESARROLLO PERSONAL Y NOS EMPODERA.
APRENDIZAJE ESTE TIPO DE APRENDIZAJE TAMBIÉN SE CONOCE COMO APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL VICARIO, POR IMITACIÓN O MODELADO, Y SE BASA EN UNA SITUACIÓN
SOCIAL EN LA QUE AL MENOS PARTICIPAN DOS INDIVIDUOS: EL MODELO
(LA PERSONA DE LA QUE SE APRENDE) Y EL SUJETO QUE REALIZA LA
OBSERVACIÓN DE DICHA CONDUCTA, Y LA APRENDE.
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL ES EL APRENDIZAJE QUE SE PRODUCE
EXPERIENCIAL FRUTO DE LA EXPERIENCIA, COMO SU PROPIO NOMBRE INDICA.
APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO SIGNIFICA APRENDER Y FIJAR EN LA
MEMORÍSTICO. MEMORIA DISTINTOS CONCEPTOS SIN ENTENDER LO QUE SIGNIFICAN,
POR LO QUE NO REALIZA UN PROCESO DE SIGNIFICACIÓN. ES UN TIPO
DE APRENDIZAJE QUE SE LLEVA A CABO COMO UNA ACCIÓN MECÁNICA
Y REPETITIVA.
COMPRENSIÓN POR MEDIO DE LA COMPRENSIÓN SE PRODUCE EL VERDADERO
APRENDIZAJE, EL MISMO QUE ES APLICADO EN LA ENSEÑANZA
SUPERIOR, A PARTIR DEL UNIVERSITARIO, PROFESIONAL Y
ESPECIALIZADO, ETC.
FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
A E
ATENDER.
CONSISTE EN VOLCAR ÍNTEGRAMENTE LA ATENCIÓN HACIA EL MATERIAL QUE DESEAMOS APRENDER.
NUESTROS SENTIDOS PERMANECEN ALERTAS, ESCUCHAMOS, VEMOS, SENTIMOS, ETC. DONDE PARTICIPAMOS
ACTIVAMENTE DE LA EXPERIENCIA.
ENTENDER.
CUANDO LA INFORMACIÓN QUE DESEAMOS APRENDER HA LLEGADO HASTA EL CEREBRO A TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS, ALLÍ SE PRODUCE UN ANÁLISIS, UNA REFLEXIÓN, HASTA EL ENTENDIMIENTO MISMO, EN ESTA FASE
LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA AÚN PODEMOS OLVIDARLA FÁCILMENTE.
APRENDER.
APRENDER, ES APLICAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO, EL MISMO QUE SE MANIFIESTA A TRAVÉS DE UNA
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA; DONDE CAMBIAMOS LA FORMA DE ACTUAR, PENSAR Y SENTIR.
CLASES DE MEMORIA
LA MEMORIA AUDITIVA ES UN COMPONENTE DE LA PARTE SENSORIAL DE NUESTRO
CEREBRO QUE SE ENCARGA DE ALMACENAR LA INFORMACIÓN SONORA QUE PERCIBIMOS A
AUDITIVA NUESTRO ALREDEDOR. SE TRATA DE UN ASPECTO FUNDAMENTAL A LA HORA DEL
APRENDIZAJE, YA QUE PARA PODER FIJAR UN CONCEPTO ES NECESARIO ALMACENAR TODA
SU INFORMACIÓN.
LA MEMORIA VISUAL ES UN TIPO DE MEMORIA SENSORIAL: CONSERVAMOS BREVEMENTE
LA IMAGEN DE LO QUE VEMOS Y UNA VEZ PROCESADA LA INFORMACIÓN, O LA
VISUAL SUSTITUIMOS POR UN NUEVO ESTÍMULO, O LA CONSERVAMOS EN LA MEMORIA PARA
“RESCATARLA” EN EL FUTURO.
ES AQUELLA QUE OBTIENE LOS CONOCIMIENTOS EN LA MENTE CLASIFICADOS POR:
TEMAS - CRONOLÓGICAMENTE - AUTORES - TÍTULOS, ETC.
SIRVE PARA:
SACAR EXPERIENCIAS - NO REPETIR ERRORES - MEJORAR LA CONDUCTA.
RAZONADA IMPORTA LOGRAR: -
SI MEMORIOSO -NO MEMORISTA
MEMORISTA:
COMO RECITACIÓN.
EMPLEA UNA PERSONA QUE NECESITA EXPRESAR UNA INFORMACIÓN Y SIN
COMPRENDER SU SIGNIFICADO LO REPITE CUANTAS VECES QUIERA
INDEPENDIENTEMENTE DE SU CONTENIDO.
MECÁNICA
CONSISTE EN ENLAZAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS
DE LA CADENA QUE SE VAN A MEMORIZAR COMO SI FORMARAN UNA
CADENA.
CADA UNA DE LAS PALABRAS ES UN ESLABON Y POR TANTO
ESTA UNIDA DE LA SIGUIENTE PALABRA Y ASI
SUCESIVAMENTE.
4 NORMAS FUNDAMENTALES :
DESPROPORCION (PINTAR OBJ. GRANDES)
ACCION (ESCENAS VIOLENTAS - EMBARAZOSAS)
EXAGERACIÓN (MAYOR CANTIDAD DE OBJETOS)
SUBSTITUCIÓN ( UNA COSA POR OTRA)
EJEMPLOS:
DEL GRAFISMO
PROCEDIMIENTO MNEMOTECNICO QUE SE UTILIZA PARA
TRANSMITIR IDEAS POR MEDIO DE REPRESENTACIONES
GRAFICAS.
• MEDIANTE SIGNOS
•TRAZOS Y DIBUJOS
•IDEAS EN FORMA GRAFICA
DEL GRAFISMO
POCOS TRAZOS, SIMPLES, CLAROS, REGULAR TAMAÑO.
NO DEBE
CONVERTIRSE EN UN
PROBLEMA, SINO EN
UNA AYUDA
•RESUMIR
FINALIDAD •ANALIZAR
•SINTETIZAR
•ORDENAR
•COMPRENDER
•MEMORIZAR
•REPASAR
NORMAS PARA SU CONSTRUCCIÓN
•TRAZOS SIMPLES.
•CREACIÓN PERSONAL.
•REPRESENTAR SIGNOS BASICOS.
•REPRESENTAR IDEAS COMPLETAS.
•IMÁGENES LOGICAS.
EL MUNDO NO ES UN LUGAR PARA EXTRAÑOS MAL
HUMORADOS AL CONTRARIO ES 1 UN LUGAR PARA VIVIR FELICES
Y EN CONSTANTE EN ARMONIA
FAMILIA
IMAGEN O SÍMBOLO QUE REPRESENTA
IDEOGRAMA UN SER, UN OBJETO O UNA IDEA, PERO PERRO
NO PALABRAS O FRASES FIJAS. PRIMAVERA
SIMBOLO SIGNIFICADO ABREVIATURA
PERRO P
RADIOLOGICO r
VEHICULO V
E
L S
L O
R R
S P
A
INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD O FACULTAD DE ENTENDER, RAZONAR,
SABER, APRENDER Y DE RESOLVER PROBLEMAS.
SON PALABRAS, YA SEA POR SU SIGNIFICADO DEMASIADO
DEL COMPLEJO O DESCONOCIDO ES PREFERIBLE REPRESENTAR,
GRAFONEMA EL SONIDO DE LA PALABRA.
PERRO (HOT
DOG)
SOLFEO (SOL
FEO)
PLUTON (UN
PERRO PLUTO)
PALABRA COMPLEJA CODIFICACIÓN
METEORORITO UNO METE ORO
PARAGUAY UN PARAGUAS
SOLFEO UN SOL FEO
NEONATO RENATO
CUBITO DORSAL UN CUBITO DORADO
NEONATO UN NENE TOTO
Permite graficar
razonablemente
UNA DE LAS BASES EN QUE SE APOYA ESTE SISTEMA ES LA
ASIGNACIÓN DE CONSONANTES A CADA NÚMERO O DIGITO.
ASIGNACIÓN
1 =t-d 6 = s-ce-ci-z-x-c
2 =n-ñ 7 = f- ge- qi- j
3 =m 8= ch- ga- go- qu
4 = ca- co- cu-k-q 9 = p-b-v
5 = l- II 0 = r- rr
SIGNIFICADO
#1 se le da el número 1 a la d o t porque tiene un solo palo vertical.
#2 se le asigna n - ñ por que tiene dos palos verticales.
#3 se le asigna m por que tiene tres palos verticales.
#4 se le asigna ca- co- cu-k-q por que comienza con C.
#5 se le asigna l - ll porque L significa 50 en número romano.
#6 se le asigna s-ce-ci-z-x-c porque empieza con y su figura es parecida.
#7 se le asigna f-ge-qi-j porque la letra “f” esta representada al revés.
#8 se le asigna ch-ga-go-gu por que se le asigna la “CH” de ocho.
#9 se le asigna p-b-v porque es parecida a la “P” al revés.
#0 se le asigna r - rr porque es redondo y significa “ARO”.
27
EJEMPLO
Ej.: CASA METODO CAMPO TROTE LUPAS
46 311 439 101 596
PRIMAVERA LAZO CHALA GONZALES
90390 56 85 82656
[Link]
aprendizaje-alfa/99
29
