ANSIEDAD Y PROBLEMAS DE

CONDUCTA
EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

PS. SUSY QUISPE

01 DINÁMICA
¿Qué emoción ha tenido mayor presencia en tu vida, en estas dos
últimas semanas?
 TEMÁTICAS ABORDAR

01 02 03
FUNDAMENTOS ANSIEDAD MIEDOS
BÁSICOS EVOLUTIVOS
 o s
p asa p
m
ode en
Q ué go? ¿No darnos
¿ m i es
co n que casa? d ej
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No

s t oy
E ado
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¿Pu er la l
e n d llo?
i
enc l pas
de
 “Aquí estoy; estás a salvo”: esta frase junto a un
abrazo servirán de refugio al niño

“A veces las preocupaciones pueden ser buenas”:

esto ayudará a que el niño acepte su estado de
ansiedad y pueda resolverlo sin intentar negarlo u
ocultarlo

“A veces las preocupaciones pueden ser buenas”: esto ayudará a que el niño acepte
su estado de ansiedad y pueda resolverlo sin intentar negarlo u ocultarlo
Síntomas Externalizantes
● Emociones descontroladas.
● Dificultad para manejar los impulsos.
● Irritabilidad y conductas agresivas.
● Incapacidad para seguir las normas.
● Problemas de conducta y dificultades en las
relaciones interpersonales.
Síntomas Internalizantes
● Llanto, tristeza y pensamientos de suicidio.
● Incapacidad para disfrutar de ninguna
actividad, lentitud y pasividad.
● Perfeccionismo y sentimientos de inferioridad.
● Alteraciones del sueño y del apetito.
● Miedos y fobias de distinto tipo.
● Ansiedad, nerviosismo y preocupaciones frecuentes.
● Dependencia o apego hacia los adultos
● Síntomas somáticos, como problemas
gastrointestinales o dolores sin justificación médica.
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA
ANSIEDAD
La ansiedad es una reacción emocional natural, que puede
empezar con una simple preocupación hasta desencadenarse
en un gran estado de angustia.

La ansiedad como trastorno consiste en la aparición de una

sensación de intenso malestar, sin causa objetiva que lo
justifique, que se acompaña de sentimientos de aprehensión.
 ANSIEDAD
ESTADO REGULAR ESTADO PATOLÓGICO

n sit ua ciones de a r acional.

senta e sp ue s t
• Se pre p i d e una re larma y
e li g ro real. • Im
st a d e a
amenaza
o p
l a rma y de c ti v a u n a respue
de a • Se a y
ti v a l a r espuesta e ns a , f recuente
• Se a c a int
fisológic
ci ó n fi s iológica.
activa t ección. durader
a. .
n es busc
a r p ro
á r ea s d e la vida
• Su f u n ci ó
l te r a d iferentes
• A
 CUADRO CL
ÍNICO
Los trastornos d
e ansiedad (TA)
frecuentes en niñ son los trastorno
os, con una preva s psiquiátricos m
lencia estimada q ás
según los estudio ue oscila
s entre el 9-21%,
significando un p
salud importante roblema de
en la población in
fantojuvenil.
Su evolución natu
ral sin tratamien
repercusiones neg to puede derivar
ativas en el funcio en serias
familiar de los niñ namiento académ
os, interfiriendo ico, social y
de forma importa
nte en el
desarrollo.
 CAUSAS
• Aprendidos: (Traumáticos y
repeticiones, aprendizaje
• Genética social e integración de
• Nivel de serotonina mensajes.
• Predisposición
• Desencadenantes
ASPECTOS ASPECTOS
PSICOLÓGIC
ENDÓGENOS OS

BIOQUÍMIC
A ESTILOS DE
CRIANZA
•Frecuencia cardiaca elevada.
•Déficit de oxigeno durante ejercicio moderado. • Sobreprotector
• Enfermedades que producen ansiedad • Supercontrolador
• Inconsistente
 SÍNTOMAS
Niñez
Adolescent
-Inquietud
motriz
es
-Llanto inm
otivado
-Pérdida de -Angustia
l apetito
-Trastornos -Temores ir
d e l s u eñ o reprimibles
-Negativa a -Dolor torá
separarse xico
d e l o s p ad r -Obsesione
es s
-Dolores ab -Rituales
dominales
-Cefaleas -Inhibición
mo
-Temores ir
reprimibles -Sent. Desp triz
ersonalizac
-Sent. desre ión
alización
02 EJERCICIO I

1. 1. Elige un color que represente tu niñez o adolescencia.

2. 2. Recuerda algún miedo que tenías en esa etapa.
3. 3. Elige una persona, canción o cuento que representaba recurso
para disminuir ese miedo
 EL MIEDO
Hay una gran vari
ed ad de situaciones
que pueden gener
niños durante sus ar miedo en los
primeros años de
vida.
Estos son de tipo
evolutivo y adapta
tivo y es normal q
teniendo como fin ue aparezcan,
una función protec
tora.
El objetivo princip
al es que estas se
experimentadas nsaciones desagra
por el niño a baja dables
función de super escala, cumplan
vivencia y apren una
dizaje que le apar
ten
de una situación d
e peligro.
 DIFERENCIA
MIEDO S
EVOLUTI
VO MIEDO
PERSISTE
-Son adapta NTE
tivos y nec
nuestro des esarios para
arrollo.
-Nos permit -Reacción
e mantenern emocional
peligros y s os alejados situación q elevada en
ituaciones de ue carece d
generarnos que puedan supone un e riesgo o q
un daño.  peligro rea ue no
l.
-Tienen un -Tendencia
principio y a evitar situ
fin. aciones.
-Repercusió
n diaria.
 CLASIFICACIÓN
I. Miedos Evolutivos
Edad Tipo de miedo

• Sonidos fuertes, animales, personas extrañas,

0 – 3 AÑOS
separación de las figuras de apego.
3 – •5 AÑOS
Personajes imaginarios (mostruos, fantasma, etc), la
oscuridad y animales.
• AÑOS
6 – 11 Catástrofes, daño físico, enfermedades, accidentes,
rendimiento escolar, divorcio de padres.
• Crítica y rechazo de sus pares, fracaso
12 – 15 AÑOS
 ¿CÓMO ACTU
AR FRENTE A
LOS
MIEDOS?
-Mostremos compr
ensión ante los mie
dos evolutivos. 
-Entender que so
n necesarios en el d
esarrollo emocio
nal del niño.
-Mantener la calm
a para poder tran
smitirla.
-No forzar al niñ
o a enfrentarse a
las situaciones te
midas.
-Acompañarlos en
ese miedo y dotarl
e de seguridad.
 ¿CÓMO ACTU
AR FRENTE A
LOS
MIEDOS?
-No castig
arle ni rega
ñarle ante e
ste tipo de
-Normaliza m i e d o s.
re stos miedo
s y validar
cómo se sie
-Explicacio nte.
nes breves
desarrollad y concisas,
a la parte e ya que los
mocional d niñ
el cerebro y os tienen mucho más
-Dotar de r no tanto la
ecursos ex racional.
seguros. ternos a lo
s niños par
a que pued
an sentirse
más
 II. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
TRASTORNO DE ANSIEDAD TRASTORNO DE ANGUSTIA (TA) –
GENERALIZADA (TAG) – F41.1 F41.0

TRASTORNO DE ANSIEDAD
FOBIA SOCIAL (FS) – F40.1
POR SEPARACIÓN (TAS) – F93.0

TRASTORNO OBSESIVO
COMPULSIVO (TOC) – F42 FOBIA ESPECÍFICA (FE) – F40.2

TRASTORNO POR ESTRÉS POST-

TRAUMÁTICO (TEPT) – F43.1
04 EJERCICIO II
Identifica que tipo de ansiedad se presenta en cada caso:
1. Sentir miedo cuando mamá se va de mi vista.
2. Sentir miedo extremo a los perros.
3. Sentir mucho miedo de ir a la escuela porque hay muchos niños.
4. Estar muy preocupado por mi futuro y todo lo que pase saliendo del colegio.
Presentar reiterados episodios de miedo intenso después de un fuerte temblor.