La escuela y la formación de una
ciudadanía democrática intercultural
¿Cómo educar para una ciudadanía
democrática e intercultural?
Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar
sobre el mundo.
Hacer hincapié en la relevancia del conocimiento
escolar en los problemas cotidianos.
Atender a las muchas dimensiones del ser
humano: personal, social, valórica y cognitiva.
Enfatizar la interdependencia de las áreas del
conocimiento
l Integrar nuestros contenidos y actividades de
área a los del aprendizaje fundamental
plantea cinco principios pedagógicos para el
logro de aprendizajes ciudadanos.
• Aprender haciendo.
• Aprendizaje significativo.
• Aumento progresivo de la
complejidad.
• Autoeficacia.
• Motivación intrínseca y por
identificación.
Aspectos a fomentar a partir de la educación ciudadana democrática e
intercultural
La convivencia
La participación
El conocimiento
Propósitos de la Educación ciudadana
democrática intercultural
Crear una cultura democrática en la que se
reconozca, valore y potencie la diversidad
personal y social y
Aportar a la transformación democrática de
la escuela en una comunidad de agentes
dinámicos que construyan un espacio de
acción y deliberación
Fortalecer las competencias de las y los
estudiantes
Dimensión socioafectiva
tiene como punto de partida la
comprensión de la persona
desde su individualidad y su
particularidad; es decir, se
reconoce la importancia de
desarrollar procesos que
permitan que cada sujeto se
valore como tal.
La dimensión política.
está vinculada a la manera como
comprendemos y nos relacionamos
con el poder, entendido éste como un
asunto inherente a toda interacción
humana y como un producto de las
relaciones interpersonales.
La dimensión ética :.
es la que atañe a nuestro desarrollo
como agentes morales con capacidad
de indignación frente a la injusticia y el
daño del otro. Es lo que posibilita que
identifiquemos y enfrentemos —con
responsabilidad y cuidado— todo
aquello que afecta los derechos de los
otros, de la sociedad y del mundo.
La dimensión intelectual o cognitiva: es la
que se vincula con el desarrollo del
pensamiento y del conocimiento,
aspectos básicos para activar nuestras
herramientas cognitivas con autonomía y
para dar paso a la creatividad y criticidad.
La dimensión ambiental.
hace referencia al hecho de
que el ejercicio de la
ciudadanía está inscrito
también al interior de nuestra
relación con el entorno.
La dimensión cultural.
Dado que la ciudadanía hace mención
a los sujetos desde su diversidad y la
democracia a las relaciones entre ellos,
la educación para una ciudadanía
democrática e intercultural.
Espacios y actores de una educación ciudadana
democrática e intercultural
• Para formar verdaderos ciudadanos debe participar la familia, la escuela, la
comunidad con diversos proyectos de distinto nivel, la opinión pública y los medios
de comunicación.
El ambiente físico y los recursos La gestión
Todos reconocemos que el ambiente físico la gestión de la escuela se convierte en una
que se otorga a los niños, niñas y oportunidad. La institución, entonces, debe
adolescentes es fundamental para iniciarse mostrar modelos de autoridad legítima y de
liderazgo reconocido en torno a la búsqueda de
en la vida en comunidad. Se afirma que el un proyecto común. Directivos, docentes,
primer encuentro de las niñas y los niños administrativos, trabajadores de diversa índole,
con la sociedad con “lo público "sucede padres de familia y estudiantes de la institución
cuando entran en la escuela. deben mostrar su respeto hacia los otros y
reconocer el valor de cada una de las personas
que están vinculadas a la institución.
• El clima de la escuela
El ambiente físico debe ir acompañado de un
clima de amable convivencia, en el que la
confianza, el respeto mutuo y la equidad en
general, el buen trato sean la base de las
interacciones que se dan dentro de la escuela,
ya sea en las aulas o fuera de ellas.
• La organización y rutinas
de la escuela
apostamos por una escuela que se
convierta en un espacio de deliberación
de los asuntos públicos que afectan a la
comunidad educativa, local y nacional.
• Desde nuestras aulas: todas las áreas
requerimos que todos los docentes sean respetuosos
de la diversidad y de la capacidad de autonomía de
nuestros estudiantes. Apostar por y desarrollar clases
que incluyan la diversidad (de inteligencias, estilos,
intereses, culturas, saberes, etcétera) nos llevará a
democratizar también el aprendizaje.
• Desde nuestras aulas: las áreas
comúnmente vinculadas a la
democracia y la ciudadanía.
En las áreas relacionadas con las ciencias
sociales se les concede un papel fundamental en
la formación del ejercicio ciudadano. sus aportes
no solo se vinculan al desarrollo de la identidad y
el sentido de pertenencia, o al reconocimiento de
sujetos históricos, sino que cubren también el
desarrollo de habilidades cognitivas (se verán más
adelante) imprescindibles para ejercer ciudadanía.
• Desde nuestras aulas: las áreas de Personal Social y de Formación
Ciudadana y Cívica
generan un espacio privilegiado para facilitar el aprendizaje de una serie de conceptos y principios
vinculados a la democracia y la ciudadanía, de información acerca del Estado peruano, sus
principios, su estructura y legislación, y de capacidades vinculadas a las tres competencias del
ejercicio ciudadano democrático e intercultural: convive democrática e interculturalmente, delibera
democráticamente y participa democráticamente.
Aprendizajes de una ciudadanía democrática
e intercultural
• Aprendizajes transversales
que nutren a la ciudadanía
• El desarrollo del pensamiento
crítico
• Autoconocimiento,
autoconfianza y autoestima
• Autonomía y desarrollo moral
• Empatía, cooperación y solidaridad
• Competencias comunicativas
• Aprendizajes que se generan a
partir de las Ciencias Sociales
• Aprendizajes o competencias
ciudadanas
INTEGRANTES • Carranza Castrejón, Patricia
• DELGADO VASQUEZ EMPERATRIZ.
• Gonzales Acosta, Rosmery Jeanet
• Mejía Huamán, Orfa
• Roncal Valle, Seleny Marianela
• Silva Chávez, Marilú
• Silva Díaz, Elizabeth
• Valdivia García, Raquel Anali
• Vera Escobedo, Ingrid Lizeth
• ESPECILIDAD: EDUCACION INICIAL .
• SEMESTRE: V
