ADOLESCENCIA
ADOLESCENCIA MULTIPLES DISCURSOS
adolescencia es la primavera del significante, sus delicadas y
bellas floraciones caerán con el tiempo, probablemente,
también:
CONSTRUCCIÓN CULTURAL• el carácter incondicional del grupo
• y las primeras experiencias amorosas,
• exploración en y desde el otro,
DUELOS • que dejaran escrituras en el cuerpo, decisivas para su
subjetivacion.
Rompe con lo conocido, para poder buscar lo desconocido,
duelo por el cuerpo de la niñez: para poder reinscribirse. La pérdida genera angustia.
el adolescente sufre cambios rápidos e importantes en
su cuerpo que a veces llega a sentir como ajenos, externos
y que lo ubican en un rol de observador más que de actor de que cada adolescente se abre progresivamente a una vida
ellos. social en la que el lugar de su propia familia se desplaza. En
el duelo por el rol y las identidades infantiles; dicho proceso van surgiendo valoraciones no
perder su rol infantil le obliga a renunciar a la necesariamente acordes con los mandatos de la tradición
dependencia y a aceptar responsabilidades, esto genera una heredada. En un camino complejo constituido por
angustia que supone la falta de una identidad clara. instituciones, discursos superpuestos que los interpelan,
el duelo por los padres de la infancia: construyen su subjetividad.
renunciar a su protección, a sus figuras idealizadas
e ilusorias, aceptar sus debilidades y su envejecimiento.
pérdida de la bisexualidad de la infancia
Tiene que ver con la maduración y el desarrollo de su
propia identidad sexual
ADOLESCENTE
CONSTITUYEN ESPACIOS PROPIOS,
PROCURANDO LA INDEPENDENCIA GRUPOS DE PARES REDES QUE ACOMAÑAN
DE LA MIRADA DE LOS ADULTOS PROCESO DE
IDENTIFICACIÓN
PIERDE CONSISTENCIA EN LA MEDIDA
QUE CADA INTEGRANTE, PRACTIQUE APERTURAS
A OTRAS RELACIONES QUE COMPRENDE LA VIDA
ADULTA
En síntesis, la adolescencia es una etapa de desarrollo evolutivo en los seres humanos en
donde se va conformando la identidad con modelos externos al ámbito familiar, se
vuelven imprescindibles los grupos de pares y la necesidad de distinguirse, diferenciarse
de aquellas propuestas de ser, de vivir, de valores y elecciones que surgen dentro del
ámbito habitual que es la familia.
¿CÓMO FUNCIONA LOS GRUPOS DE PARES
EN TIEMPOS DE PANDEMIA?
El año pasado fue distinto. Ante la situación de pandemia por COVID 19 nos
vimos obligados a quedarnos encerrados, estas medidas impactaron en la vida de
todos. Para quienes son adolescentes en estos tiempos, DEBIERON
QUEDARSE EN EL NIDO, FREEZADOS, A CONTRAPELO DE LO QUE
ES SU PROPIA NATURALEZA.
El encierro les generó a los adolescentes, a nivel general, una sensación de
angustia. Al menos así lo reconocieron siete de cada diez que respondieron una
encuesta realizada por Unicef, Fundación Ineco y el Gobierno porteño semanas
atrás.
Pese a esto, tener tecnología, estar conectado, saber utilizar los entornos
tecnológicos, permiten que se siga construyendo esa red contención, la cual
es importante para su constitución subjetiva.
¿CUÁL ES EL SENTIDO DE LA INFANCIA EN Y PARA LA
MODERNIDAD?
La noción de infancia aparece en la modernidad. Como consecuencia de un proyecto de
sociedad , cuyo discurso tenia como base la idea del hombre como centro de RAZÓN y
MOTIVACIÓN.
Es decir, tenían la idea de perfeccionar la especie humana y para ello debían
EMANCIPAR a la infancia y a la adolescencia para ese fin
El estudio del desarrollo humano estuvo vinculado, en un principio, a la CLASIFICACIÓN y
MEDICIÓN de las conductas. A causa de la escolarización obligatoria y la necesidad de
organizar el sistema escolar.
La infancia se vuelve, entonces, lugar de intervención del Estado moderno para la
consolidación de este proyecto de sociedad.
En síntesis, la psicología del desarrollo estuvo, desde su origen, comprometida en el proyecto
de la modernidad. La infancia y la adolescencia fueron racionalizadas como periodos de
socialización, lo que significó su lenta preparación para la vida productiva.
Las diferentes conceptualizaciones de la infancia tuvieron el objetivo de circunscribir un
estado ideal para la misma, y por lo tanto, de controlarla.
EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD QUE TIENE EL FIN EN SÍ MISMA, es decir, una actividad en la
que no se trata de conseguir objetivos ajenos a la misma, sino que la propia actividad
resulta placentera. El sujeto no trata de adaptarse a la realidad sino de recrearla, con un
predominio de la asimilación sobre la acomodación
juego
Otra característica, es la LIBERACIÓN DE LOS CONFLICTOS ya que el juego se ignora o se
resuelven los conflicto. Ej: la comida.
Otro aspecto, es la SOBREMOTIVACIÓN. Convertir una actividad ordinaria en juego permite
obtener una motivación suplementaria. Ej: la cuchara es un avión
Piaget ha realizado una clasificación de los tipos de juego:
■Juego de ejercicio: Corresponde al período sensorio motor. Consiste en repetir actividades
de tipo motor.
■Juego simbólico: Período pre operatorio. Los símbolos adquieren su significado en la
actividad: trozos de papel en billetes, etc.
■Juego de reglas: La propia estructura de las reglas determina el juego. Se determina quién
gana el juego. Compiten entre ellos.
temporalidades
En primer lugar, refiere a la PERSPECTIVA DEL TIEMPO:
• el concepto de infancia refiere a un tiempo biológico que se sitúa entre en
nacimiento y la pubertad,
• por otro lado, desde el psicoanálisis se define como un tiempo de estructuración
del aparato psíquico.
En segundo lugar, aparece la PERSPECTIVA DE LA HISTORIA los niños se constituyen
como tales en el tránsito por ese tiempo de infancia cuyos sentidos han variado
históricamente.
El tiempo de la infancia, es un tiempo construido por los adultos, un TIEMPO
HISTÓRICO CULTURAL: es en la trama de una sociedad y una cultura que se dota de
sentidos a esa edad instalándola como tal en otra temporalidad que no se ciñe a la biológica,
volutiva.
Ambas temporalidades, la del niño como un cuerpo en crecimiento y la de la sociedad
en la que se constituye como sujeto, están estrechamente articuladas. Es en la ligazón
que se produce la constitución del niño como sujeto: esta ligazón es constitutiva.
FUNCIONES
FUNCIÓN PATERNA
FUNCION MATERNA
Es el encargado de efectivizar la CAMPO SOCIAL
Los primeros años de vida del niño va separación entre la madre y el
a depender de los contactos con su Es la posibilidad de una salida al
bebe. El padre es el mundo exogámico al lugar de la
madre, el mundo se le presenta por representante de la ley y
contacto. cultura, al campo social que ayuda a
cumplirá la función de corte. estructuración de la subjetividad del
La función materna libidiniza a su Propicia la salida al CAMPO niño
cachorro y le ofrece recursos que le SOCIAL introduciendo
permiten ligar lo nuevo. La madre es objetos que anticipen al
quien codifica lo que el niño quiere mundo exogámico.
FUNCIÓN SIMBÓLICA
Es la capacidad de representar un significado (objeto,
acontecimiento, etc) por medio de un significante
( lenguaje, juego simbólico, imagen mental) que solo sirve
para esa representación.
Se trata de una FUNCIÓN GENERADORA DE
REPRESENTACIÓN, es decir, evoca un objeto ausente.
Esta función aparece en el curso del segundo año de vida
(se sitúa fuera del periodo de inteligencia sensorio-motriz ,
al inicio del periodo inteligencia preoperatoria)
Psicología evolutiva
La psicología evolutiva está relacionada con el desarrollo de la conducta
del ser humano desde que nace hasta que muere.
Se dedica a estudiar el desarrollo de la conducta del hombre en los distintos
momentos o etapas de su vida.
El que estudia esta disciplina se entera de nociones referidas a maduración,
aprendizaje, fases evolutivas, desarrollo y desajustes de cada etapa.
El objetivo es estudiar todo lo que sea psicológico, ósea el desarrollo de la
vida psíquica a través de diversos métodos, entre ellos el análisis de los
documentos, el cuestionario, la entre vista, etc. Aunque la observación es el
método por excelencia
Origen de la psicología evolutiva:
El origen se remonta a Platón en el siglo
IV a. C. el cual hizo sugerencias
relacionadas con la enseñanza y hasta
llega a proponer modificar la educación.
Desarrollo psicomotor
el desarrollo psicomotor, SUJETO A UNA SERIE
DE LEYES BIOLÓGICAS Y RELACIONADAS
CON EL CALENDARIO MADURATIVO, es por
ello que la psicología evolutiva no puede prescindir del
desarrollo físico en tanto abre posibilidades
evolutivas e impone limitaciones al cambio en cada
momento posible.
CONCEPTOS
NIÑO PUBERTA
NO EXISTE EL NIÑO EN LA TIEMPO CRONOLÓGICO DE CONSTITUCIÓN
NATURALEZA, SINO QUE ES UN PSÍQUICA
CONSTRUCCIÓN HISTORICO SOCIAL.
El concepto de pubertad se puede explicar desde la
NIÑEZ: estadio cronológico biología como un momento de la vida en el que
surgen trasformaciones, es un proceso de cambio
INFANCIA: proceso de estructuración
respecto de cuerpo infantil.
subjetiva
Es un tránsito de niño/a a mayor que en distintas
culturas es mediatizada por rituales de iniciación
que siempre afectan al cuerpo.
lenguaje
El lenguaje es un sistema de signos que sirve para expresar ideas y sentimientos. Se puede analizar
al menos cuatro niveles de segmentación: alfabetico, léxico, sintatico o discursivo. Los fonemoas
integran palabras, que se combinan en el discurso. El lenguaje es un sistema ordenado que dispone
de reglas para determinar la aceptabilidad de las morfologías posibles. Es una herramienta
culturalmente elaborada con una utilidad muy concreta: la comunicación entre pares y también nos
confiere la capacidad para hacer cosas con palabras.
La capacidad humana para la adquisición y estructuración del lenguaje es gracias a la
interacción entre la experiencia del individuo en su entorno social y su capacidad previa.
Depende tanto de cómo los demás usen el lenguaje cuando interactúan con el sujeto como de la
capacidad de éste para manejar la complejidad cognitiva y lingüística de la estructura de la
interacción forma-función de ese input lingüístico”
Factor que proporciona la experiencia por el uso que los demás hacen del lenguaje en sus
interacciones y al comunicarse con el propio sujeto, es su principal fuente de información
sobre el lenguaje mismo, la cultura y el papel del lenguaje en la cultura.
Factor que identifica a una comunidad o grupo hablante, de las pautas de comunicación
que tienen y que ejerce una presión socializadora sobre el uso individual del lenguaje en el
interior de esa comunidad.
