MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES
“No vemos la realidad como es, sino que vemos la realidad
de acuerdo a lo que somos”
Talmud
“Cada uno aprende de acuerdo a lo que sabe”
Ausubel
MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES
El mapa conceptual se desarrolla a partir de la
década el 70 en el Departamento de Educación
de la Universidad de CORNELL (EEUU).
Es una estrategia cognitiva creada por Novak,
discípulo de Ausubel, a partir de su teoría
Posteriormente, y con la idea de simplificar y
adaptar ese instrumento a la situación de
enseñanza aprendizaje, se crea la Red
Conceptual
REDES CONCEPTUALES
• Constituyen un recurso que fue
incorporado a la ciencia de la educación
para organizar los conocimientos
• Es un esquema de conceptos
relacionados en forma de proposición,
interconectados por flechas que se rotulan
con la relación que se establece entre los
conceptos
• EJEMPLO: DEMOCRACIA es una FORMA DE
GOBIERNO
ELEMENTOS DE LA RED
CONCEPTUAL
NODOS (Conceptos)
VECTORES (Nexos)
Siempre unidos, formando una proposición.
DIFICULTAD:
Transformar una relación general en una
expresión clara y concreta (precisa) de cuál es
esa relación.
RED CONCEPTUAL
• Es una forma de representar cómo están
relacionados los conceptos dentro de la
estructura cognitiva
• Su construcción resulta difícil en un primer
momento, pero una vez adquirido el hábito
de su ejecución deviene en estimulante
para el establecimiento de relaciones
conceptuales, ya que objetiva el
conocimiento.
UTILIDAD DE LAS REDES
CONCEPTUALES
• Se pueden usar para:
• Organizar anticipadamente una secuencia
de aprendizaje.
• Sintetizar los conocimientos al finalizar la
secuencia.
• Realizar un diagnóstico previo a un nuevo
aprendizaje.
• Evaluar el cierre de un nuevo aprendizaje
• Fomentar la creatividad
UTILIDAD DE LAS REDES
CONCEPTUALES
• Permiten detectar:
• Conexiones erróneas entre conceptos
• Concepciones erróneas aprendidas desde
el “saber popular”
• Falta de conocimiento (por omisión de
conceptos o no saber cómo vincularlos)
• (ver esquemas gráficos)
MAPA CONCEPTUAL
• Es un diagrama gráfico semántico,
jerárquico, que procura reflejar y organizar
el conocimiento que ha sido incorporado
en la estructura cognitiva de un sujeto,
luego de haber estudiado un tema.
ORIGEN DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Parte del modelo ausubeliano del
aprendizaje significativo.
MODELO AUSUBELIANO
• La estructura cognitiva está formada por conceptos y
relaciones entre conceptos, ordenados jerárquicamente.
Esta organización conceptual debería corresponderse
con la jerarquía conceptual propia de cada disciplina.
• Todo nuevo aprendizaje requiere conectarse a otros ya
existentes (inclusores).
• Esta conexión se facilita mediante “puentes cognitivos” u
“organizadores previos”, que son ideas más abarcativas
y de un nivel de abstracción mayor, que las nuevas
ideas enseñadas.
• (ver gráfico de mapa)
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Es un entramado de líneas cuyos puntos de
unión son conceptos.
• Los conceptos se colocan con letra de imprenta
mayúscula dentro de elipses o rectángulos
• Los conceptos se unen con una línea donde se
colocan las palabras de enlace, en letra
minúscula.
• Como palabras de enlace se usan verbos,
artículos, proposiciones, conjunciones. NUNCA
CONCEPTOS
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Sólo aparece una vez el mismo concepto.
• Se pueden utilizar detalles complementarios
(colores, dibujos), siempre que faciliten el
impacto visual. (No deben complejizar su
lectura)
• Debe cumplir con las condiciones de CLARIDAD
Y SIMPLICIDAD.
• Pueden realizarse conexiones cruzadas entre
conceptos, que se realizan entre conceptos no
inclusivos entre si.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Los nombres de personas, objetos,
acontecimientos o lugares son nombres
propios, no son términos conceptuales.
• Pueden utilizarse conceptos “satélites”
• NO SON DIAGRAMAS DE FLUJO
• Las relaciones no deben ser confusas: Ni
tan largas que quiten sentido; ni tan cortas
que no formen una proposición.
• No puede haber línea sin conector.
ORGANIZACÍON DE LOS CONCEPTOS
Criterio Básico
• Los conceptos mas generales se sitúan en
la parte superior de la estructura gráfica; a
continuación otros más específicos y así
sucesivamente
• Si hay que agregar ejemplos, van todos
en la parte inferior, con minúscula y sin
enmarcar
¿Cómo jerarquizar?
• Tomar las ideas fundamentales del tema.
• Seleccionar los conceptos más relevantes
• Reflexionar sobre el tipo de relación que existe
o puede existir entre los conceptos y decidir las
palabras de enlace.
• Ordenar los conceptos desde los más generales
(inclusivos) a los más específicos, construyendo
la representación gráfica o mapa conceptual
• Incluir un número reducido de conceptos (para
favorecer la claridad y simplicidad)
• Si el tema es extenso, conviene desagregar
¡ADVERTENCIA!
• LA ELABORACION DE MAPAS
REQUIERE TIEMPO……
• Porque implica pensamiento
reflexivo aplicado a la
relación/jerarquización de
conceptos y construcción del
mapa
VENTAJAS DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Es una herramienta útil para ilustrar la estructura
cognoscitiva o de significados de las personas,
mediante los que se perciben y procesan las
experiencias.
• Permite corregir los errores conceptuales del
estudiante y facilitar la conexión de la
información con los conocimientos previos
• Facilita la organización lógica y estructurada de
los contenidos de aprendizaje
• Permite planificar la enseñanza
VENTAJAS DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Ayuda a los estudiantes a “aprender a
aprender”, favoreciendo la creatividad y
autonomía
• Es fundamental para la integración de
conocimientos. Permite un aprendizaje
interrelacionado entre la estructura de la
disciplina y las ideas de los estudiantes
• Fomenta la negociación al compartir y
discutir significados.
VENTAJAS DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Es un referente cuando se desea recordar un
tema, con sólo mirarlo.
• Puede ser disparador del trabajo grupal, donde
se manifiestan las contradicciones y
oposiciones.
• Elimina el agobio de la lectura lineal, para
efectuar repasos o recordaciones
• Para realizarlo es imprescindible “saber”
• Promueve la educación personalizada,
ateniendo a la diversidad de estilos cognitivos
VENTAJAS DEL MAPA
CONCEPTUAL
• Evidencia los saberes bien logrados de
aquellos que no se han integrado a la
estructura cognitiva (no son significativos)
CRITERIOS PARA EVALUARLOS
Observar:
• Dependencia significativa: Jerarquización de
conceptos diferenciando inclusores de
inclusivos.
• Cantidad y calidad de conceptos.
• Relación de los significados entre los conceptos
conectados por medio de las palabras de enlace
y su conector correspondiente.
• Existencia de conexión significativa entre un
segmento de la jerarquía y el otro
