Inclusión educativa en niños con necesidades
especiales
Técnica de intervención de campo social - educativo
Seminario deActualización II
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Docente
Yudy Amanda Quintero Pulgar
Integrantes del equipo.
Bryan Andrés Monastoque Abondano. Código 1722410107
Jeymmy Paola Urbina Forero Código 1821980104
Juan Sebastián Benítez Dura Código 1711024824
Sandra Patricia Quevedo Parrado Código 100147587
Valeria Hoyos Viloria Código 1822410218
Estudiantes Seminario de Actualización II Subgrupo No. 20 . Programa de estudio
en psicología. Politécnico Grancolombiano
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El contenido que encontraran a continuación
hace parte de un ejercicio académico realizado
por estudiantes de Psicología del Politécnico
Grancolombiano, por tanto, lo aquí mencionado
no podrá tomarse ni como recomendación ni
como consejo a seguir dentro de ningún caso.
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Decreto 366 de febrero de 2009 del Ministerio de
Educación Nacional -Republica de Colombia
Hace un llamado de inclusión a las instituciones
educativas para que mediante apoyo
pedagógico acojan y brinde igualdad de
condiciones en trato y aprendizaje para los
niños con NEE.
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DENTRO DE LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS, SE EVIDENCIO
1. Los niños con NEE requieren de una enseñanza y de un trato especial, el cual solo
podría ser brindado dentro de un ambiente diseñado únicamente para este
colectivo.
2. Los docentes pese a la reglamentación exigida por el gobierno para la
implementación de una metodología adecuada, no están en la preparación necesaria
para la atención y enseñanza a niños con NEE.
3. La discriminación y falta de empatía de la población con desarrollo adecuado hacia
el colectivo de personas con NEE, ha sido detectado dentro de las investigaciones
como una causal de fracaso escolar, pues el colectivo en condición de discapacidad
se siente emocionalmente rechazado lo que ocasiona que pierdan interés por
continuar estudiando.
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METODOLOGÍA IMPLEMENTADA EN EL PROYECTO E INSTRUMENTOS
APLICADOS
El proyecto contó con la implementación de dos instrumentos de medición.
El primero fue la entrevista, método de análisis cualitativo. Este
instrumento consto de 8 preguntas las cuales fueron diseñadas de tal
manera que nos permitieran evidenciar la experiencia, positiva o negativa,
de un joven en condición de discapacidad como estudiante dentro del aula
regular.
Por otro lado, se implemento también la encuesta, método de análisis
cuantitativo, el cual consto de 10 preguntas todas enfocadas a determinar
el beneficio o perjuicio respecto de la inclusión, bajo el punto de vista de
padres de familia de niños con NEE, del colegio de educación especial
Tomás Cadavid.
RESULTADOS ARROJADOS
En la entrevista se evidencio la presencia de aspectos emocionales tales como: rechazo, frustración, apatía,
tristeza, y enojo, entre otros, emociones que fueron detectadas en las respuestas del participante. Estas
emociones mencionadas tienen como trasfondo el rechazo y la indiferencia que sintió el participante en su
situación de niño en condición de discapacidad y a la vez como estudiante dentro de un aula regular con
compañeros de desarrollo cognitivo normal. Se detecto entonces mediante esta herramienta que el
entrevistado, y de acuerdo a su experiencia, no considera adecuado desde su condición mental, estar en
igualdad de condiciones recibiendo clases con niños con desarrollo mental adecuado.
En la encuesta, la cual se realizo a 5 padres de niños del colegio Tomás Cadavid, se encontró que los padres
consideran lo siguiente:
1. Es beneficiosa para la parte social de sus hijos la inclusión educativa con niños en condiciones normales.
2. Hay desconocimiento dentro de las aulas regulares sobre lo que implica ser niño con NEE
3. La parte docente no se encuentra en la preparación necesaria para asumir la enseñanza de sus hijos
4. Los niños con NEE no reciben empatía, respeto ni comprensión por parte de los demás compañeros
5. Como aún no hay garantías para la inclusión adecuada de sus hijos a las aulas regulares, sería perjudicial
incluirlos de manera obligatoria al aula regular
OBJETIVO GENERAL
Mediante garantías educativas de inclusión en igualdad de condiciones, se brinde a los
niños estudiantes con NEE, la posibilidad de volver a las aulas regulares, a fin de que
tengan la posibilidad de un desarrollo de habilidades las cuales podrán desarrollar
mediante la interacción con la población en general sin distingo de condición mental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Solicitar al gobierno que mediante campañas educativas genere la empatía de la
comunidad en general para con el colectivo de personas en condición de discapacidad.
Crear conciencia dentro del aula educativa regular sobre la igualdad de derechos y el
beneficio que otorga a los niños con NEE, el hecho de sentirse aceptados dentro del
campo educativo en general pese a su condición de discapacidad.
Pedir al gobierno la revisión de leyes concernientes a la inclusión educativa para
personas con NEE y que a su vez supervise que lo dictado en ellas, se cumpla y acate
en las instituciones educativas regulares.
