SESIÓN 9
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
“El plan de intervención educativo y el informe psicológico
educativo”
Hacemis un repaso del tema anterior:
El Diagnóstico Psicológico en el Campo Educativo:
Es un procedimiento que permite identificar y cuantificar
las potencialidades psicológicas de una persona o grupo.
Describe, analiza y determina la realidad de una persona
en el aula.
Está dirigida a medir las necesidades individuales,
grupales u otros, haciendo uso de todo los recursos
(institución, familia, comunidad, etc).
Se realiza a propuesta de los alumnos o de los padres, sin
dejar de lado el trabajo mismo del psicólogo educativo
en atención a sus sentimientos y expectativas propias.
IMPORTANCIA:
• Permite conocer y prever diversa problemática que afecta a los
alumnos, docentes, administrativos, padres, por ende al
proceso educativo.
• Permite conocer las fortalezas, amenazas, debilidades y
oportunidades de todo el personal involucrado en una I.E. y a
su vez plantear alternativas de solución a corto y a largo plazo.
IMPORTANCIA:
• Permite conocer la situación real de los procesos y
procedimientos inculcados por la plana docente.
• Permite diseñar proyectos o programas en beneficio de la
población afectada.
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
Fines:
Consiste en comprobar el progreso del alumno(a)
hacia las metas educativas establecidas
previamente en el ámbito cognoscitivo, afectivo
y psicomotor.
Identifica los factores de la enseñanza aprendizaje que
puedan interferir en el óptimo desarrollo individual.
Adecua la situación de enseñanza-aprendizaje a las
características y necesidades de cada alumno(a) a fin
de ayudar a superar las dificultades y/o retrasos.
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
Funciones:
Función preventiva y predictiva. http://www.fundacioncadah.org/j289eghfd75119
Identifica el problema y de su gravedad.
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Averigua las causas, personales o ambientales, que
dificultan el desarrollo del alumno(a), para corregirlas.
Propone pautas para la intervención, de acuerdo con
las necesidades detectadas.
Organiza la aplicación de la intervención y las
recomendaciones oportunas.
QUIÉNES INTERVIENEN
PLAN DE INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Es un conjunto de actividades que
contribuyen a dar solución a
determinados problemas, prevenir
la aparición de otros.
Se entiende como un proceso
donde se integran y realizan
diversas acciones en un contexto
determinado. (Henao & Ramírez,
2006)
DEFINICIÓN PLAN DE INTERVENCIÓN:
Es un plan debe que se realiza a personas, grupos,
familias y comunidades en situación de riesgo o que
han empezado a sufrir problemas y/o trastornos.
DEFINICIÓN PLAN DE INTERVENCIÓN:
Se realizan en los siguientes grupos: Grupos de mayor riesgo
identificables entre las personas ellos pacientes crónicos, con
problemas y patologías agudas, víctimas de las diferentes
formas de violencia, familiares de personas con trastornos
mentales o discapacidad crónica, personas de grupos
vulnerables como minorías étnicas, en situación de
desplazamiento, niños y niñas con dificultades escolares, etc.
FINALIDAD
Mejorar la calidad y capacidad educativa del centro.
Evita la estigmatización de los alumnos con dificultades que
reciben atención personalizada.
Apoyar a los alumnos a enfrentar y solucionar situaciones
perturbadoras que afectan el desenvolvimiento e inmersión en el
ámbito social.”
PLAN DE INTERVENCIÓN
I.- Datos generales
II.- Justificación
III.- Objetivos
– Objetivo general
– Objetivos específicos
IV.- Metodología (procedimiento, horas, actividades,
etc)
V.- Diagnóstico
VI.-Contenido (desarrollo de sesiones)
VII.- Conclusiones
VIII.- Recomendaciones
IX.- Anexos (asistencias, fotos, accesorios y más)
CRITERIOS PLAN D E INTERVENCIÓN
- Adquirir un compromiso por parte del centro y de los responsables de orientación de
potenciar programas para todos los alumnos.
. La Orientación debe verse como una tarea más del centro escolar.
· El personal debe comprometerse a disponer del tiempo suficiente para llevar a cabo
ese programa.
· Debe existir en el centro la presencia de un especialista que se encargue del
asesoramiento.
· El centro debe dotarse de los recursos humanos y materiales suficientes.
· Crear canales de información dentro y fuera del centro.
· Se debe crear un nuevo modelo organizativo de la Orientación con una explicación de
las funciones de los diferentes agentes implicados en el programa.
TIPO DE OBJETIVOS
Intervención preventiva
Hacer propuestas e impulsar
iniciativas , colaborando con el
centro para que alcance sus
objetivos globalmente
considerados, relacionados con la
mejora de la calidad de la
enseñanza.
Colaborar en detección de
problemas y necesidades de todo el
contexto educativo.
TIPOS DE OBJETIVOS
Intervención remedial o correctiva
Resuelve demandas puntuales generalmente individuales.
Divulga temas de calidad de la enseñanza.
Colabora en la detección de problemas y necesidades de todo los
alumnos/as. (hábitos estudio, contexto educativo. sexualidad, abuso
de drogas.
EL INFORME EDUCATIVO
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
DATOS GENERALES:
MOTIVO DE CONSULTA:
ANAMNESIS (RESUMEN:
MEDIOS DE EVALUACIÒN
CONDUCTAS OBSERVADAS:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE REULTADOS:
Área Familiar:
Área Neuropsicológica: Test Gestáltico Visomotor de Bender.
Área Intelectual: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños V.
Área de Personalidad: Cuestionario de Personalidad para Niños (ESPQ).
CONCLUSIONES:
RECOMENDACIONES:
SEGUIMIENTO…
BIBLIOGRAFÍA
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Clemente, M. (2012). Motivación de logro y rendimiento escolar en estudiantes del área de comunicación en
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Woolfolk, A. (11)(2010). Psicología Educativa. doi: 978-607-442-503-1
