Los trastornos del
espectro autista (TEA)
Nataly Yinefth Ayala Duque
Mariana Camila Sánchez Zambrano
IV Semestre PFC
2019
¿Qué es el Trastorno Autista
(TEA)?
se encuadran dentro de los
trastornos del
neurodesarrollo y se
caracterizan por las alteraciones
relacionadas con la
comunicación y la interacción
social, así como por presentar
intereses fijos y conductas
repetitivas.
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Prevaleencia del
(TEA) En Colombia
según la Organización Mundial de la Salud, OMS, uno de cada 160
niños padece un trastorno del espectro autista, en Colombia, según
cifras reveladas por la Liga Colombiana de Autismo en 2014, se estima
que la prevalencia de esta condición en infantes es de 1 por cada 110.
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Causas del (TEA)
En la actualidad no es posible determinar una causa
única que explique la aparición del Trastorno del
Espectro del Autismo (TEA), pero sí la fuerte
implicación genética en su origen
Aunque...
◦ En el caso del TEA, aunque no se pueda establecer que
determinada alteración genética lleva un déficit específico, sí
se ha observado que:
◦ Alrededor del 20% de las personas con TEA
tiene macrocefalia, un crecimiento excesivo de la cabeza.
◦ Se ha identificado el cerebelo como un área clave en la
etiología del autismo. Se ha observado que el conteo de
células es menor que en las personas sin autismo y que la
conectividad está disminuida.
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Síntomas del (TEA)
En los trastornos generalizados del desarrollo, como los TEA, se suele producir una
amplia alteración de diversas funciones. Se podrían destacar los siguientes síntomas:
◦ Movimientos corporales estereotipados.
◦ Anomalías en la emisión, forma y contenido del lenguaje.
◦ Marcadas anomalías en la comunicación no verbal.
◦ Insistencia irracional en el seguimiento de rutinas.
◦ Intereses o actividades restringidos.
◦ Déficits en la reciprocidad social o emocional
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Prevención:
Debido al desconocimiento de las causas del autismo, en la actualidad es casi
imposible prevenir su aparición. No obstante, un diagnóstico precoz, tener
conocimiento de la enfermedad y, sobre todo, un entorno familiar comprometido
con el problema, contando con la ayuda de los profesionales adecuados, puede
contribuir de forma muy significativa al bienestar de las personas con TEA.
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Tipos:
En consonancia con el manual de diagnóstico de los trastornos mentales
de la Asociación Americana de Psiquiatría, el DSM-5, en la actualidad se
tiende a abandonar la clasificación de los TEA en síndrome de
Rett, síndrome de Asperger, trastorno desintegrado infantil o síndrome de
Héller y trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Esas etiquetas o subgrupos no encajaban con la consideración del
autismo como un continuum o espectro, en el que no siempre se pueden
separar, por ejemplo, los síntomas sociales de los de comunicación, ya
que se superponen.
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Diagnóstico
Los TEA pueden ser difíciles de diagnosticar, porque no existen pruebas médicas,
como los análisis de sangre, que ayuden a confirmar estos trastornos. Para hacer
un diagnóstico, los profesionales evalúan aspectos como la conducta del niño y su
desarrollo.
A veces se pueden detectar a los 18 meses o antes. Hacia los dos
años de edad, el diagnóstico que haga un especialista se puede
considerar bastante fiable. Sin embargo, muchos niños no reciben
un diagnóstico definitivo sino hasta que tienen más edad y no son
pocos los casos en los que el problema se detecta en la edad adulta.
Cuando hay discapacidad intelectual asociada se suele detectar antes
el trastorno.
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Señales de alarma
Hay una serie de señales de alarma que pueden hacer recomendable una valoración exhaustiva del
desarrollo del niño.
Hacia los 12 meses de edad
◦ No balbucea.
◦ No hace gestos como saludar con la mano, señalar para pedir alguna cosa o mostrar objetos.
◦ No reconoce su nombre ni responde cuando se le llama.
◦ No se interesa ni se implica en juegos interactivos sencillos,
como el “cucú-tras” o similares.
Entre los 12 y 18 meses de edad
◦ No dice palabras sencillas.
◦ No responde a su nombre.
◦ Presenta un uso limitado o disminuido del contacto ocular.
◦ Ausencia de balbuceo social/comunicativo como si conversara
con el adulto.
◦ Ausencia de imitación espontánea.
◦ No señala para pedir algo.
◦ No mira hacia donde otros señalan.
◦ No enseña o muestra objetos.
◦ Puede manifestar una respuesta inusual ante estímulos auditivos.
◦ Falta de interés en juegos interactivos simples.
Hacia los 24 meses de edad
◦ No dice frases de dos o más palabras, que sean espontáneas y no sólo repeticiones
de lo que ha escuchado a los demás.
◦ Tiene dificultades para mantener el contacto ocular cuando se le habla, y no sigue
objetos con la mirada.
◦ No se implica en juegos compartidos y parece no disfrutar de la relación
compartida con otras personas
Los expertos de Autismo España resaltan que todo lo
anterior es meramente orientativo y que cualquiera de
esas señales, considerada de forma aislada, no tiene
valor diagnóstico. "También se recomendaría una
valoración exhaustiva del desarrollo si a cualquier edad
parece que el niño o la niña pierde habilidades que ya
había conseguido, como el balbuceo o las primeras
palabras", agregan
Tratamiento
No hay cura para el TEA; acompaña al individuo a lo largo de toda su vida. Las terapias
e intervenciones conductuales están diseñadas para minimizar los síntomas específicos
y pueden aportar una mejoría sustancial de la calidad de vida. El plan de tratamiento
ideal coordina las terapias e intervenciones que cubren las necesidades específicas de
los niños a nivel individual. El tipo de intervención más efectiva es la psicoeducativa,
proporcionada por psiquiatras, psicólogos, pedagogos.
El tratamiento precoz mejora significativamente los síntomas en muchos casos y es
esencial para que los niños desarrollen habilidades sociales y adapten su
comportamiento. De hecho, un diagnóstico tardío está relacionado con la aparición de
problemas asociados como trastornos de la alimentación, ansiedad o depresión.
Otros datos…
La actitud de los padres es clave para el bienestar de las personas con TEA.
Noemí Velamazán, "lo más importante es que los padres (como con
cualquier niño) acepten y quieran a sus hijos tal y como son, sin tratar de
cambiarles y sin forzarles a hacer cosas que no quieren hacer, como asistir a
una fiesta de cumpleaños".
También aconseja "anticipar las cosas que van a ocurrir a lo largo del día, y
saber que si ocurre un imprevisto tu hijo se verá afectado, por lo que es
importante conocer estrategias que le ayuden a sentirse mejor".
