DISEÑO Y ELABORACIÓN

DE TEXTOS EDUCATIVOS
 introducción
 Nuestros abuelos mayas, buscaban en la educación una formación integral para vivir en completa realización
y de convivencia fraterna con los semejantes y con los elementos del cosmos.
 Desde el calendario Cholq’íj, que representa uno de los conocimientos más sobresalientes del Pueblo Maya, el
día B’atz además de contener grandes fortalezas para las personas que nacen en este día, también contiene las
energías para el desarrollo de las diferentes artes;
 Texto que contiene las orientaciones y técnicas para el diseño de textos educativos como herramientas
indispensables en el proceso pedagógico en el aula y la escuela.
 El curso de Diseño y Elaboración de Textos Educativos busca fortalecer los conocimientos y las experiencias
de los estudiantes de Licenciatura, en el diseño de textos educativos mediados y pertinentes que propicien el
desarrollo de aprendizajes significativos a partir de un proyecto educativo.
 Los principales contenidos del Texto son: Primera unidad que contiene la descripción de qué es un proyecto,
tipos de proyectos y orientaciones para la formulación de un proyecto. Segunda Unidad: Enfoques
pedagógicos y cómo se refleja el enfoque pedagógico en un texto educativo.
 Tercera Unidad: La pedagogía del texto. Cuarta Unidad: Diseño y organización interna de un texto educativo.
 Ubicación temática
 Por esta razón, para la elaboración y el desarrollo de un Proyecto Educativo de calidad y que dé
respuesta a las necesidades y resuelva los principales problemas educativos con la participación
consciente de todos los actores sociales, sobre todo del personal docente, padres y madres,
autoridades educativas, líderes y lideresas comunitarias.
 Los temas que abordaremos esta unidad, son:
 Concepto de proyecto
 Concepto y clasificación de los proyectos Educativos
 El proyecto educativo como herramienta para la planeación curricular
 Pasos para el diseño de un proyecto educativo
 Diseño de un texto como proyecto educativo: propósitos, estrategias, componentes, programación.
 Sugerencia de actividades de aplicación y evaluación
 Proyecto Educativo
 un proyecto se entiende como el conjunto de actividades a realizarse en un lugar definido
por un grupo de hombres y mujeres, en un tiempo definido (ya sea de corto, mediano o
largo plazo), con determinados recursos existentes, para lograr objetivos y metas concretas;
 Pero en nuestro lenguaje COMÚN podemos entender a la voluntad o el deseo de hacer
algo por ejemplo: “quiero elaborar un libro”, la intención del proyecto, que consiste en la
transformación de esa voluntad pensada en todos sus detalles, es decir sus partes o
componentes.

¿Por qué el
Proyecto?
¿Para qué?

¿Cuánto?:

¿Dónde?:

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Con qué y con

quiénes?
¿Bajo qué
condiciones?
 Concepto y clasificación de los proyectos educativos.
¿Qué es un proyecto educativo?

 Es un instrumento de gestión que permite a la comunidad o escuela plantear soluciones a los problemas
educativos y atender las necesidades tanto de índole pedagógica, curricular como de infraestructura y
mobiliario escolar.
 ¿Cómo se clasifican los proyectos educativos?
 Dependiendo el nivel de planeación, el propósito que persiguen, el nivel educativo, el tipo de gestión y las
personas que participan.
 los proyectos educativos pueden ser proyectos educativos nacionales, regionales, locales, rurales o
hasta urbano.
 Proyecto educativo sobre sexualidad
 Proyecto Educativo artístico
 Proyecto Educativo sobre medio ambiente
 Proyectos de lectura, etc.
 Proyecto educativo innovador.
 como maestros BILINGÜES, tal como es:
 fortalecimiento del idioma y la cultura materna en la educación primaria, problemas de
pérdida de identidad o como la elaboración de un texto escolar sobre la metodología de
abordaje del Idioma Maya como L1; etc.
 uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), para el desarrollo de la lectura
escritura para mejorar la calidad de la educación.
Características de un proyecto educativo innovador:

 Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo.

 Comprende el resultado de una reflexión crítica.
 En su formulación se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto.
 El proyecto, refleja el compromiso de cada uno de los miembros involucrados.
 El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con
lo proyectado.
El proyecto educativo como herramienta para la planeación
curricular

 Hablaremos de los proyectos educativos.

 Proyecto educativo nacional: Este consiste en un documento técnico orientador producto de
la reflexión colectiva de los diferentes actores sociales, en el que se postula el perfil educativo
nacional, tanto en aspectos pedagógicos y axiológicos, como también en función de la
estructura, objetivos y estrategias a largo plazo.
 este tipo de proyecto debe plantearse las siguientes interrogantes: ¿Qué es educación? ¿Por
qué educar? ¿Para qué educar? ¿Cómo educar? ¿Cuándo y dónde educar? ¿Quiénes deben
educar?
 El Diseño de Reforma educativa, el Currículum Nacional Base del 2007 y el Nuevo Modelo
Educativo.
 BILINGÜE e Intercultural, aprobado por el Ministerio de Educación de Guatemala en el 2009.
Diseño del Currículum Nacional Base, se definen tres niveles de
planeación 3 siguientes:

 Nivel nacional: los bloques de aprendizaje, los contenidos, las destrezas y los valores
 Nivel regional: se realiza con base en las necesidades y características de los pueblos,
comunidades o regiones SOCIOLINGÜÍSTICAS.
 Nivel Local: Construcción curricular desde la localidad y la comunidad educativa, en
congruencia y desarrollo de los elementos nacionales y regionales.
 Elaboró en el 2009, el Documento Modelo Educativo BILINGÜE e Intercultural,
proyectos educativos comunitarios o proyectos educativos institucionales.
Proyecto educativo institucional o
comunitario.
 Planificación educativa donde los pueblos o comunidades pueden incorporar sus saberes y
conocimientos en el currículum escolar.
 el Proyecto Educativo Regional, propicia un punto de convergencia entre lo planteado en
el CNB y las experiencias o expectativas locales de las comunidades LINGÜÍSTICAS.
 Todo ello, en su conjunto constituye el currículo por pueblos.
Características de un proyecto educativo nacional

 Debe ser duradero, de largo alcance, que pueda abarcar por lo menos cuatro a cinco periodos de gobierno.
 Que políticamente y socialmente debe ser participativo e incluyente de las diferentes culturas y pueblos
coexistentes en el país.
 Debe ser integral.
 Debe ser singular.
 Debe corresponder a los desafíos de la evolución científica y tecnológica
 Debe ser integrado especialmente desde el ámbito local pasando por el regional y nacional hasta el
internacional para concordar armónicamente
 Articulado en lo social, cultural (étnico) y económico.
 Debe dar prioridad a la función social del docente
 Finalmente, debe ser de fácil comprensión.
Condiciones de viabilidad de un Proyecto Educativo Nacional.

 El compromiso político de todos y todas las personas que participen.

 La flexibilización de la legislación para la educación coherente y pertinente.
 La participación multisectorial y multicultural en tanto que la educación.
 La profundización de la descentralización de la gestión, desconcentración, llegando hasta
los mismos centros educativos.
 Evaluación permanente para garantizar el control de la calidad.
Proyecto educativo regional - Per

 Responde a una política de descentralización o regionalización de la educación con base en

las características socioculturales del país.
 En Guatemala, el Proyecto Educativo Regional debe formularse por comunidad
LINGÜÍSTICA o por pueblos, tal como se indica en la Reforma Educativa, la Ley de
Generalización de la Educación MULTILINGÜE e intercultural y el Modelo Educativo
BILINGÜE e Intercultural del MINEDUC, de 2009.
Proyecto educativo comunitario - Pec

 Es un instrumento de planificación-acción colectiva.

 Para la elaboración de un plan educativo comunitario se debe involucrar la participación de
todos los miembros y sectores de la comunidad, quienes intervienen en la toma de
decisiones acerca de los asuntos educativos que afectan sus intereses individuales y
colectivos.
Proyectos educativos de centro

 Constituyen en una ayuda para establecer prioridades que se deben operativizar en el plan
anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los
estudiantes y se puedan evaluar. Son también conocidos como proyectos educativos
institucionales;
 En cuanto al tipo de persona que se quiere formar (valores, principios de identidad, pautas
de conducta.
Proyecto educativo institucional -Pei

 SEGÚN el Manual para la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

 El PEI es un instrumento técnico-pedagógico de gestión, que expresa una propuesta de
cambio para desarrollar integralmente el centro educativo con visión prospectiva.
 También en una estrategia de gestión para lograr objetivos y metas a corto, mediano y
largo plazo.
 Significa el reconocimiento de la capacidad de ejercer liderazgo con estilo propio en
función de las características específicas del centro educativo y su problemática concreta.
 Entre las principales características del PEI5 están:
 Responde a las necesidades de la comunidad.
 Es una herramienta de trabajo, que define los planes de acción necesarios para que mejore
el centro educativo en todos los ámbitos.
 Establece el marco de referencia dentro del cual se proyectan
 Tiene carácter prospectivo de corto, mediano y largo plazo.
 Proporciona los criterios que guían la práctica educativa.
 Resume las convicciones y principios del centro educativo (identidad).
 Nace de acuerdos porque se elabora y aplica de manera participativa y democrática
(inclusividad).
 Es realista y práctico.
 Es particular de cada centro educativo.
 Constituye una oportunidad de cambio.
 Involucra a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
 Potencia y desarrolla valores.
¿Quiénes participan en la elaboración del proyecto educativo institucional
-Pei-?

 La comunidad educativa, es decir, docentes, directivos, personal administrativo, estudiantes, padres y madres de
familia y líderes de la comunidad que apoyan a la institución educativa.
 ¿Cuáles son las acciones previas para elaborar el Pei?
 realizar reuniones informativas en relación a la elaboración del proyecto educativo con la participación de:
Directivos, docentes, alumnos y alumnas, padres y madres de familia y líderes de la comunidad educativa.
 ¿Qué aspectos se deben considerar para la elaboración del Pei?
 Para la elaboración del PEI, es necesario considerar cuatro aspectos importantes:
 Ser parte de la reflexión en torno al centro educativo.
 Se analiza críticamente la realidad del centro educativo y la comunidad en general para confrontar lo ideal con lo
real.
 Seguidamente se consolida el enfoque pedagógico, se elaboran los principios pedagógicos y una propuesta de
gestión y de implementación.
 Se proponen planes de acción y por lo tanto de mejora del centro educativo.
Elementos y componentes de un proyecto
educativo de centro e institucional
 Resultados de diagnósticos o estudios contextuales:
 Planteamiento ideológico o principios de identidad:
 El enfoque o la concepción pedagógica:
 Modelo organizativo-estructural:
Proyecto curricular de centro (Pcc)

 Entre las finalidades de un PECC, están:

 La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa del currículo
escolar, SEGÚN los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
 Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio
ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
 Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con PEC o PEI
 Servir de marco para la elaboración del currículo por departamentos, ciclos y docentes.
Elementos o componentes de un PECC:

 Diagnostico: Análisis de variables del contexto (demandas de formación del medio

ambiente socio-cultural), diferenciación de las características de los grupos de incidencia.
Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles y grupos de incidencia.
(línea de base)
 Objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos (por nivel, grados y áreas) y
criterios de evaluación y modelo de intervención.
 Matriz de contenidos, secuenciación y criterios de evaluación.
 Selección de metodologías, recursos y materiales.
Pasos para el diseño proyecto educativo

 Los principales pasos para el diseño de un proyecto educativo son:

 Organización del equipo, para preparar la elaboración de un proyecto, estableciendo el organigrama con
determinadas funciones.
 Identificación o selección de la problemática principal a través del diagnostico o un FODA institucional.
 Definición de los objetivos del proyecto educativo.
 Selección y análisis de alternativas de solución a problemáticas identificadas.
 Justificación del proyecto.
 Planificación de las acciones mediante un plan de trabajo o diseño de planes de acción específicas
 Elaboración del presupuesto general, especificando los recursos humanos, materiales y económicos.
 Evaluación de resultados
 Informe final.
El diagnóstico de necesidades y o análisis de la situación
educativa

 El diagnostico nos remite al estudio de situaciones educativas y problemáticas con el fin de conocer su
origen y contexto, explicar su situación actual y, finalmente, desarrollar una apreciación prospectiva, tales
como los siguientes ejemplos:
 Localización de las dificultades que limitan el desarrollo del proceso de
 aprendizaje de los estudiantes, en lo individual y en lo grupal.
 Detección del progreso educativo de los estudiantes.
 Reorientación del proceso educativo, con el fin de adaptarlo a las necesidades
 y características de los estudiantes, etc.
 Para poder realizar un diagnostico se debe iniciar con una descripción esencial del grupo tomando en
consideración las técnicas para su desarrollo, tales como la observación, entrevista u otras; luego de obtener
esta información se puede tomar las acciones para mejorar la problemática detectada. También se puede
llevar a cabo la investigación de tipo documental ó de campo así como incluir ambas modalidades de
investigación.
Existen seis aspectos importantes que nos permitirán empezar a
recolectar y sistematizar datos elementales para desarrollar un
diagnóstico.

Qué Es el problema.
Quiénes Son los protagonistas del proceso de diagnosis.
Dónde Es la delimitación del espacio físico en el que se
desarrollarán las actividades diagnósticas.

Cuándo Es el tiempo necesario para llevar a cabo el

diagnóstico. Generalmente se expresa por medio de
un cronograma.

Cómo Corresponde a los aspectos técnico-metodológicos.

(Observación, entrevista o grupos focales)

Con qué Son los instrumentos por medio de los cuales se

recolectará, procesará y presentará la información
obtenida.
Ámbitos del diagnóstico: Contexto organizacional, económico, social, político,
cultural y LINGÜÍSTICO

 En la actualidad se han tomado en cuenta dos alternativas para realizar investigación

dentro un diagnostico educativo: la descriptiva y la participativa.
Investigación descriptiva:

 ¿en qué punto iniciamos?, ¿cuáles son las circunstancias actuales que nos rodean?
Investigación participativa:

 Este tipo de investigación se hace para generar ideas y acciones que posibiliten la
transformación y el tránsito hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de las
personas o comunidades.
Variables de un diagnóstico educativo:

 Variables ambientales.
 Variables organizativas.
 Variables socio-demográficas.
 Variables interpersonales.
 Variables conductuales.
 Variables socioculturales y LINGÜÍSTICAS.