Actividad: Presentación del
Enfoque Constructivista
Materia:Psicogénesis y
Aprendizaje Significativo.
Carrera: Doctorado en Educación
Nombre del alumno: José Alexander Rendón
Fecha: 1 de marzo de 2019
Presentación
Estamos frente a la presentación de una teoría que
intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento
humano, (Méndez, 2002). Por lo tanto, desde la
pedagogía se entiende al constructivismo como una
corriente que afirma que el conocimiento de todas
las cosas es un proceso mental del individuo, que se
desarrolla de manera interna, pero sobre la base de
lo que el individuo interactúa con su entorno.
¿Qué es el constructivismo?
Todo proceso de enseñanza- aprendizaje activo,
basado en la reflexión de las personas, de manera
que el educando va construyendo mentalmente su
entendimiento de la realidad,
con base al conocimiento
previo y a las nuevas
experiencias.
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Antecedentes:
Antecesores del constructivismo:
Juan Enrique Pestalozzi.
Jhon Dewey (1928).
Marìa Montessori (1928).
Edouard Claparède ( 1940).
Ovidio Decroly (1929).
Cèlestin Freinet (1970).
Representantes y Teorías del
Constructivismo.
La teoría psicogenética: Jean Piaget
(1948). El desarrollo es un proceso continuo
de adaptación asimilación y acomodación,
que le permite al niño una
nueva estructura mental.
Jerome Seymour Bruner
El conocimiento a través del descubrimiento
se obtiene mediante la manipulación
concreta y conceptual. Bruner señala que el
“aprendizaje por descubrimiento tiene como
recompensa el hecho de haber resuelto el
problema, y no la aprobación de los
maestros o de la sociedad”. (Nueva York,
1915).
Características del
Constructivismo:
• Toma como punto de partida los saberes previos.
• Confrontan lo conocido por lo nuevo por conocer.
• Promueve la solución del conflicto cognitivo.
• Desarrollan la autonomía y capacidad crítica.
• Los aprendizajes son útiles para toda la vida.
Principios del constructivismo:
•Los alumnos son el centro del proceso
educativo.
•Los alumnos construyen sus propios
aprendizajes.
•Los alumnos aprenden en la interacción con
su realidad natural, social y cultural.
•Asumen las condiciones del aprendizaje: uso
óptimo del tiempo, del espacio y material
educativo así como el trabajo en grupos.
Supuestos teóricos:
De acuerdo al esquema conceptual de
Piaget, el sujeto actúa para conocer el
objeto; dichas acciones son originadas y
reguladas por una organización interna,
denominada esquema.
Existen dos funciones fundamentales
que interviene en el proceso cognitivo:
ADAPTACIÓN - ASIMILAC IÓN.
ACOMODACIÓN – EQUILIBRIO.
¿Cómo se presenta el desarrollo
cognitivo?
El desarrollo cognitivo es el resultado de
equilibrios progresivos cada vez más
abarcativos y flexibles, según Piaget lo
estados de equilibrio son producidos por
los concepto o ideas de cada individuo
(Estructuras cognitivas), entendidas
como forma de estructuras mentales.
Etapas del desarrollo del
pensamiento:
* SENSOMOTRIZ (0 A 2 AÑOS): El desarrollo del niño
se basa en la información obtenida por los sentidos y
movimientos del cuerpo. En esta etapa el niño necesita
darse cuenta que los objetos del medio existen, aunque
el niño no los perciba, este es un concepto llamado
“permanencia del objeto.
Cuando el niño adquiere la capacidad de reconocer que
los objeto a pesar de que desaparecen
momentáneamente permanecen (Conservación del
objeto)logra establecer un espacio y tiempo práctico.
Etapa de las operaciones
concretas:
ESTE PERIODO ESTA DIVIDO EN DOS:
_SUB- ETAPA PREOPERATORIA(De dos a ocho años) ):
• Los niños con capaces de utilizar esquemas representativos.
• Realizan conductas semióticas.
• Usan preconceptos
• Su orientación a los problemas es de tipo cualitativa.
_SUB- ETAPA DE LAS OPERACIONESCONCRETAS (De ocho a trece años):
• Desarrollan esquemas operatorios.
• Son capaces de razonar con base en conceptos.
• Su pensamiento es reversible aunque concreto, son capaces de clasificar,
seriar y entienden la noción del numero.
• Comienzan a construir una moral autónoma.
Etapa de operaciones formales:
• El pensamiento formal es
irreversible interno y organizado.
• Comprenden el razonamiento
científico.
• Generan hipótesis y diseñan
experimentos mentales.
Prescripciones Metodológicas:
Son 3 los métodos que dicta la
epistemología genética para dar una
respuesta científica al problema del
conocimiento y son:
_Método Histórico – Crítico.
_Método de Análisis Formalizante.
_MétodoPsicogenetico.
APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN
Constructivismo y aprendizaje:
Un proceso en el cual el sujeto construye
activamente nuevas ideas o conceptos
basados en conocimientos presentes o
pasados.
“Se forma construyendo nuestros propios
conocimientos desde las propias
experiencias”.
El constructivismo en el campo educativo, concibe el
aprendizaje como una actividad organizadora compleja del
alumno; quien elabora sus nuevos conocimientos
propuestos, partiendo de revisiones, selecciones,
transformaciones y reestructuraciones de sus aprendizajes
previos- pertinentes facilitados y bajo la guía u orientación
del maestro. La educación debe favorecer e impulsar el
desarrollo cognitivo del alumno mediante la promoción de
su autonomía moral e intelectual. Aplicación al campo
educativo (APRENDIZAJE RECEPTIVO Y PASIVO).
Sobre el estudiante:
• El alumno debe verse como constructor activo de su
propio conocimiento.
• Poner a prueba en actividades donde pongan en
práctica su auto-iniciativa.
• Animar por parte del educador a descubrir , construir,
reconstruir, aprender o apropiar conocimientos según
del tipo que sean estos.
• Ayudar para darle confianza en sus propias ideas,
para que las desarrollen y las exploren por si
mismos.
• Dar la libertad para tomar sus propias decisiones y
aceptar sus errores.
Sobre el maestro:
• Debe conocer los problemas y
características del aprendizaje operatorio de
los alumnos.
• Promueve un ambiente de reciprocidad, de
respeto y autoconfianza.
• Respetar los errores y estrategias de
conocimiento.
• Evitar las sanciones de reciprocidad.
• Estimular la investigación y el esfuerzo.
Sobre la enseñanza:
El método que sugiere la teoría constructivista es el
denominado de “Enseñanza indirecta”:
• El énfasis debe estar puesto en la actividad, la
iniciativa y la curiosidad.
En lo que corresponde al maestro:
• Deberá recrear situaciones adecuadas para el
aprendizaje y platearles “experiencias claves” o
conflictos cognoscitivos.
Conclusiones:
*La Educación si tiene como base el modelo
pedagógico denominado el Constructivismo,
es porque todas sus acciones tienden a lograr
que los alumnos construyan su propio
aprendizaje desde experiencias significativas.
*Las experiencias y conocimientos previos del
alumno son parte de buen aprendizaje.
*Los docentes deben crear experiencias
motivantes.
GRACIAS!
