TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
PRESENTADO POR:
MARIA VICTORIA ERASO DELGADO
PRESENTADO A:
SANDRA ECHEVERRY
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
ESCUELAS PSICOLOGICAS COGNITIVAS; TERCER SEMESTRE
SIBUNDOY PUTUMAYO
2021
¿Qué es el constructivismo social?
El constructivismo social como un nuevo punto
de vista sugiere que la cognición y el
aprendizaje se entienden como interacciones
entre el individuo y una situación; donde el
conocimiento es considerado como “situado”, y
es producto de la actividad, el contexto y la
cultura en la que se forma y utiliza. de ahí que
el conocimiento se considere como un producto
social.
Los procesos de
aprendizaje bajo la
óptica del
constructivismo social,
apuntan hacia dos
enfoques particulares: el
aprendizaje cooperativo
y el aprendizaje
mediano.
Aprendizaje cooperativo:
Aprender de forma cooperativa
incluye el aporte
mancomunado de todos los
individuos en la resolución de
un problema. Este proceso
infiere la acción de compartir
información y participar de
forma activa en el aprendizaje
propio y del resto de los
participantes.
Aprendizaje mediano:
interviene la acción motora de un guía en el
área. El cual selecciona los temas a tratar y
su profundidad temática, proponiendo
estrategias de intercambio y validación del
conocimiento con el aporte que hace cada
individuo. En este caso intervienen fuertes
vínculos relacionales entre el mediador y
cada uno de los participantes, así como entre
ellos.
Posturas constructivistas
La teoría del constructivismo, entre algunas otras, asume como
ciertas las premisas siguientes:
La realidad percibida es el resultado de la selección que hace la
mente en relación al entorno.
Cada individuo percibe e interpreta el mundo a través de sus
propias experiencias.
Todo conocimiento se construye desde la base sociocultural que lo
rodea y sus experiencias pasadas.
En consecuencia, los objetos adquieren significado por el
entendimiento que se adquiera sobre ellos. Y lo mismo ocurre con las
situaciones, habilidades, problemas y herramientas. Serán útiles o
aplicables según la experiencia y el entendimiento que como
individuo y como sociedad se haya construido.
Jean Piaget es uno de los psicólogos e
investigadores más importantes de la historia y a
quien le debemos gran parte de lo que hemos
ido descubriendo por medio de la psicología del
desarrollo.
El dedico gran parte de su vida a investigar el
modo en el que evolucionan tanto nuestro
conocimiento acerca del entorno como nuestros
patrones de pensamiento dependiendo de la
etapa de crecimiento en la que nos
encontramos.
Es especialmente conocido por haber propuesto
varias etapas de desarrollo cognitivo por las que
pasamos todos los seres humanos a medida que
crecemos y por las cuales el aprendizaje se
construye.
Etapas de desarrollo cognitivo
En los 2 primeros años de vida los
bebes entran a una etapa
“Sensoriomotora” que tiene lugar
entre el momento del nacimiento y la
aparición del lenguaje articulado en
oraciones simples, esta etapa es la
obtención del conocimiento a partir
de la interacción física con el entorno
inmediato. Los niños y niñas que se
encuentran en esta etapa de
desarrollo cognitivo muestran un
comportamiento egocéntrico y todo
es “yo” y "mío”.
De los 2 a los 7 años, en la etapa
“Preoperacional”, se desarrolla el
lenguaje y la capacidad para pensar,
actuar y solucionar problemas por medio
del uso de símbolos; es difícil ver el punto
de vista de otras personas pues el
egocentrismo sigue estando muy presente
en esta fase. En esta aún no hay la
capacidad para manipular información
siguiendo las normas de la lógica para
extraer conclusiones formalmente validas,
y tampoco se pueden realizar
correctamente operaciones mentales
complejas típicas de la vida adulta.
De los 7 a los 12 años es la etapa de las
“Operaciones concretas”, donde se
desarrolla la capacidad para pensar de
manera lógica para llegar a conclusiones
válidas, siempre y cuando las premisas
desde las que se parte tengan que ver
con situaciones concretas y no
abstractas; el estilo de pensamiento
deja de ser tan marcadamente
egocéntrico. Un niño o niña en esta
etapa es capaz de inferir que la
cantidad de líquido contenido en un
recipiente no depende de la forma que
adquiere este líquido, ya que conserva
su volumen.
Finalmente la etapa de las
“Operaciones Formales” de los 12
años en adelante es donde el
pensamiento se vuelve más
científico conforme la persona
desarrolla la capacidad para
generar y probar todas las
combinaciones lógicas pertinentes
de un problema; pensamiento
hipotético y simbólico. Surgen
preocupaciones sobre la identidad
y las cuestiones sociales.
Referencias
[Link]
[Link]
[Link]
umano-piaget
MUCHAS GRACIAS.
