Elaboración del estado del arte
Funciones del estado del arte:
◎ Visión panorámica sobre un campo de conocimiento
◎ Identificación de tendencias
◎ Reconocimiento de líneas de investigación
◎ Posturas, escuelas o autores de mayor influencia
◎ Identificación de momentos o espacios disruptivos (cambio de
paradigma)
Proceso de construcción del estado del arte:
Distinción del
Sistematización Elección
objeto de
de información epistémica
investigación
Clasificación o Toma de postura
agrupamiento dentro de línea Elección teórica
(Etiquetado) de investigación
Organización de Interpretación de Elección
lo clasificado lo organizado metodológica
PASOS METODOLÓGICOS PARA ELABORAR EL ESTADO
DEL ARTE
◎ PASO 1
◎ Delimite con la mayor precisión palabras claves o descriptoras que le van a
conducir por las bases de datos y búsquedas de soportes bibliográficos o
documentales (trate de identificar al menos tres términos).
◎ Recurrir a los diccionarios, enciclopedias, textos generales e investigaciones
relacionadas con el tema, para afinar y refinar el planteamiento de esos
puntos de partida.
PASO 2
◎Plantee una “ruta crítica” que debe ser privilegiada en su
trabajo, tanto en aquellos lugares donde es incuestionable
sus aportes al estado del arte en los últimos 5 años :como
centros especializados, personas a las que requiere consultar
sobre el conocimiento existente y trabajos clásicos o de
actualidad indispensables según su criterio
PASO 3
◎Localice los centros de documentación, bibliotecas, institutos,
fundaciones que a su juicio preservan esos materiales
especializados que necesita para dicha investigación
PASO 4
Rastree sitios web donde pueda descargar materiales
POSIBLES DOCUMENTOS A INVESTIGAR DE LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS:
[Link] doctorales
2. Tesis de maestría académica
3. Tesis de licenciatura
4. Investigación desarrollada en institutos
5. Investigación desarrollada por investigadores,
consultores, asesores, expertos en el tema de forma
independiente
[Link] científicas especializadas
RECOMENDACIÓN:
Revisar los repositorios de tesis de las universidades
Ejemplo UNED, UAPA, UAM
LISTADO DE BUSCADORES ACADÉMICOS
BUSCADORES ¿En qué consiste?
Academia Es una red social para equipos de
Dirección electrónica: investigación que posee 12 500
[Link] publicaciones científicas
Google Académico Permite buscar bibliografía especializada
Dirección electrónica: en artículos, tesis, libros, resúmenes y
[Link] opiniones, a partir de fuentes como
editoriales académicas, universidades y
otros sitios web.
Refseek Accede a más de un billón de
Dirección electrónica: [Link] documentos, tales como páginas web,
libros, enciclopedias, revistas y
periódicos
BUSCADORES ¿En qué2 consiste?
Listado de buscadores académicos TABLA
ERIC Orientado a la Educación permite buscar
Dirección electrónica: [Link] recursos, documentos, artículos y
bibliografía especializada de diversos
sitios y revistas
Usado para buscar millones de artículos
JURN libres académicos, capítulos y tesis a
Dirección electrónica: [Link] través de múltiples disciplinas (artes,
historia, humanidades, negocios,
economía, ecología, ciencia y más).
Iseek Education Permite la búsqueda entre cientos de
Dirección electrónica: miles de recursos de universidades,
[Link] sitios web gubernamentales, organismos
no comerciales (como las organizaciones
no lucrativas), de planes educativos,
actividades y materias escolares entre
otros.
(Nombre congreso) 2004
EJEMPLO Criterios de clasificación
Las Sujetos de Temas o
Por tipo de la Ámbito de Tipos de
denominacione problema
tecnología investigació aplicación investigación
s que aparecen s
en los n Implementació Cuantitativa
Internet, Red Escolar-
recuadros Docentes n tecnología básica 2
2 en escuelas
azules se 3 2
hicieron en 4
Multimedia Educación Cualitativa
función de lo Estudiantes superior 1
3 Actitudes
encontrado en 1 frente a uso 6
la información No
Cómputo 1
procesada en Educación investigación-
1 Docentes y informe
el Excel del estudiantes permanente
Producción gestión o
ejemplo. (Interacción) de recursos 1 experiencia
Plataformas o 3 multimedia
entornos 5
Cada persona 2
virtuales Gestores
denominará los 4 Espacios
Investigación
1 Interacción culturales
recuadros evaluativa
según lo que 1 1
2
se encuentre Organización
en su conjunto
específicament Satisfacción
1
e en la usuarios
información 1
analizada y Público en
general Divulgación
contabilizará lo científica
1
que pueda 1
agruparse en
DOCUMENTO (mínimo 2 págs- máximo 5 págs) que brinde un panorama lo más completo posible
del área problemática:
1 .Introducción:
Conceptualizar el área temática
Periodo seleccionado (años) según tipo de documento consultado
[Link]
Principales hallazgos destacando. Citar las investigaciones encontradas de la más antigua a la más
reciente destacando su metodología y hallazgos
3. Las conclusiones sobre:
Distribución por año de las investigaciones
Distribución por país
Distribución por metodología
Distribución por Nivel educativo
Aportes a su investigación
Ejemplo de redacción de estado del arte:
◎ Para la elaboración del estado del arte sobre la línea de investigación: Entornos personalizados de aprendizaje, se revisó un
universo de 130 documentos distribuidos de la siguiente manera:
◎ 50 ponencias en Congresos (2012-2019)
◎ 70 artículos en revistas especializadas (2016-2019)
◎ 10 tesis de doctorado (2017-2019)
Se observó que el tema sobre Personalización de ambientes de aprendizaje surge alrededor del 2015, pero se encontraron
algunos trabajos alusivos a personalización del aprendizaje en eventos especializados sobre educación en línea a partir de 2012,
aunque eran pocos y presentados en mesas sobre otras temáticas. A partir de 2016 surge un Congreso especializado sólo en el
tema de Entornos personales de aprendizaje.
Entre los trabajos revisados destacan algunos autores que han hecho revisiones exhaustivas sobre la temática: XXXX y YYYY.
Al clasificar los enfoques se pueden observar principalmente dos posiciones: la tecnológica, donde lo personalizable es el
entorno o plataforma; y la psicopedagógica, en la que el acento está puesto en las elecciones que hace el estudiante al
personalizar.
Las investigaciones que se han desarrollado respecto al tema están fundamentadas en teorías constructivistas del aprendizaje
(65). Prevalecen las investigaciones cuantitativas basadas en la expresión del estudiante sobre sus experiencias, creencias y
opiniones (48) y se enfocan en el nivel educativo superior (80).
No se encontraron investigaciones consistentes en cuanto a una formulación teórico-metodológica centrada en la relación
personalización-aprendizaje, es decir, no hay investigación que permita establecer correlaciones entre la elección de trayectos,
recursos, y actividades de aprendizaje, y algún tipo de indicador sobre logro o resultados.
