SAS 3

¿ ¿QUÉ
QUÉES
ESUN
UNPROBLEMA?
PROBLEMA?

 Los niños enfrentan problemas

desde pequeños, tenemos que
acostumbrarlos a resolverlos.

 Esto les ayuda a desarrollar su

pensamiento matemático.

“Un problema es aquella situació n

que requiere la bú squeda
consciente de una acció n para el
 Para Polya(1966). logro de un objetivo claramente
concebido pero no alcanzable de
forma inmediata”.
 Un PROBLEMA requiere de una solución, a partir de
que el estudiante sienta la necesidad de resolverlo
porque constituye un reto para él, y no es visto solo
como la aplicación de procedimientos algorítmicos ,
que lo convierten en mero EJERCICIO.
 DIFERENCIA ENTRE PROBLEMA Y EJERCICIO

PROBLEMA EJERCICIO
Pone
Pone en
en prá
práctica
ctica la
la bú
búsqueda
squeda 
 Pone
Pone en
en prá
práctica
ctica los
los
de
de un
un plan
plan de
de resolució
resolución.n. procedimientos
procedimientos algorítmicos.
algorítmicos.

 Limita
Limita el
el desarrollo
desarrollo del
del

 Desarrolla
Desarrolla el
el pensamiento.
pensamiento.
pensamiento.
pensamiento.

 Hace
Hace referencia
referencia aa un
un contexto
contexto 
 Hace
Hace referencia
referencia só sólo
lo aa
real.
real. conceptos
conceptos matemá
matemáticos.
ticos.

 Implica
Implica un
un proceso
proceso de
de descubrimiento
descubrimiento de
de 
 Se
Se conoce
conoce el
el algoritmo
algoritmo para
para llegar
llegar al
al
estrategias
estrategias para
para llegar
llegar al resultado..
al resultado resultado..
resultado


 Se
Se veve claramente
claramente que
que hay
hay

 Supone
Supone un
un reto.
reto.
que
que hacer.
hacer.

 Ahondar
Ahondar en
en los
los conocimientos
conocimientos yy 
 La
La finalidad
finalidad es
es la
la aplicació
aplicaciónn
experiencias
experiencias que
que se
se poseen.
poseen. mecá
mecánica
nica de
de algoritmos.
algoritmos.

 La
La persona
persona queque se
se implica
implica en
en la
la  No
No se
se establece
establece lazos
lazos especiales
especiales
resolució
resoluciónn lo
lo hace
hace emocionalmente.
emocionalmente. entre
entre el
el ejercicio
ejercicio yy la
la persona
persona que
que
lo
lo resuelve.
resuelve.

 Puede
Puede tener
tener una
una oo má máss
soluciones
soluciones yy las
las vías
vías para
para llegar
llegar 
 Generalmente
Generalmente tiene
tiene una
una sola
sola
pueden
pueden ser
ser variadas
variadas solució
solución.
n.
 ¿CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A RESOLVER
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS?

 Guiar la comprensió n
del problema.
 Verbalicen el problema  Valorar el proceso de
con sus propias palabras. resolució n.

 Propiciar la  Potenciar la reflexió n.

representació n ( concreto -
grá fico)
 Practicar la estimació n
 Motivarlos a que de resultados.
establezcan relaciones.
 Rescatar los procesos
 Empleando diversas de resolució n efectivos.
estrategias
 Fomentar la
verbalizació n de las
estrategias
 ¿CÓMO DISEÑAMOS PROBLEMAS?

Los datos
Los datos
Debe ser
Debe ser
deben
deben
relativo aa la
relativo la
organizarse en
organizarse en
vida real
vida real del
del
tablas oo
tablas
niño.
niñ o.
gráficos.
grá ficos.

CONDICIONES
Conocimiento de
Conocimiento de PARA DISEÑAR
los tipos
los tipos de
de PROBLEMAS Presentaciónn enen
Presentació
problemas yy
problemas historietas,
historietas,
niveles del
niveles del matecuentos.
matecuentos.
pensamiento
pensamiento
matemático.
matemá tico. Elaborar un
un banco
banco
Elaborar
de problemas
de problemas para
para
ser consultado
ser consultado yy
enriquecido.
enriquecido.
CLASIFICACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
DE ESTRUCTURAS ADITIVAS

 Problemas de cambio

 Problemas de
combinación
PROBLEMAS
ARITMÉTICOS  Problemas de igualación
ELEMENTALES
VERBALES  Problemas de
(PAEV) comparación
 PROBLEMAS DE CAMBIO

CAMBIO
Los problemas de cambio son aquellas en las que
las relaciones ló gicas aditivas está n dentro de una
secuencia temporal de sucesos.
Aquí se distinguen tres momentos en los que una INICIO FINAL
cantidad es sometida a una acció n directa o
implícita que la modifica.
En el problema se presentan tres cantidades:
 La inicial
 La final
 La de cambio
La variació n puede darse aumentando la cantidad
o disminuyéndola.
 Considerando estas variables tendremos seis
tipos de problemas de cambio.
INICIAL CAMBIO FINAL CRECER DECRECER

CAMBIO 1 d d i *
CAMBIO 2 d d i *
CAMBIO 3 d i d *
CAMBIO 4 d i d *
CAMBIO 5 i d d *
CAMBIO 6 i d d *
  Cantidad inicial Cambio Cantidad Crece Decrece
Final
  Dato Dato Incógnita X  
CAMBIO
1 Ana tenía 14 soles. Le dan 6 soles. ¿Cuántos soles tiene ahora?
  Dato Dato Incógnita   X
CAMBIO 2 Ana tiene 18 soles. Da 6 soles. ¿Cuánto soles tiene ahora?
  Dato Incógnita Dato X  
CAMBIO 3
Ana tenía 15 soles. Lupe le da algunos soles. Ahora tiene 23 ¿Cuántos soles le dio
Lupe?
  Dato Incógnita Dato   X
CAMBIO 4
Ana tiene 19 soles. Le da algunos soles a Lupe. Ahora tiene 11 soles ¿Cuántos soles le
dio a Lupe?
  Incógnita Dato Dato X  
CAMBIO 5 Ana tenía algunos soles. Lupe le da 9 soles. Ahora tiene 21 soles ¿Cuántos soles tenía
Ana?
  Incógnita Dato Dato   X
CAMBIO 6
Ana tiene algunos soles. Le da a Lupe 8 soles. Ahora tiene 9 soles ¿Cuántos soles
tenía Ana?
PROBLEMAS DE COMBINACIÓN

Los problemas de combinació n son problemas

verbales en los se describe una relació n entre
conjuntos que responde al esquema
PARTE – PARTE - TODO.
La pregunta del problema puede versar acerca del
todo o acerca de la parte.

TODO
PART PART
E E
 PARTE PARTE TODO
COMBINACIÓN 1 d d i
COMBINACIÓN 2 d i d

d = dato
i= incó gnita

En un árbol hay 23 naranjas.

12 están maduras y el resto están verdes.
¿Cuántas naranjas están verdes?

N° naranjas 23
 PROBLEMAS DE COMBINACIÓN

  Parte Parte Todo

Combinación 1 Dato Dato Incógnita

En una fiesta hay 10 niños y 14 niñas ¿Cuántas

personas hay?

  Dato Incógnita Dato

Combinación 2

Hay 24 frutas, de las cuales 9 son naranjas.

¿Cuántas manzanas hay?
 PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

Los problemas de comparació n son problemas verbales que

presentan una relació n está tica entre dos cantidades.
Las cantidades presentes en el problema se denominan:
 Cantidad de referencia
 Cantidad comparada
 Diferencia

La cantidad comparada aparece a la

izquierda de las expresiones “má s
que” o “menos que” y la cantidad
de referencia , a su derecha.
 REFERENCIA COMPARADA DIFERENCIA MÁS MENOS

COMPARACIÓN
1 d d i *
COMPARACIÓN
2 d d i *
COMPARACIÓN
3 d i d *
COMPARACIÓN
4 d i d *
COMPARACIÓN
5 i d d *
COMPARACIÓN
6 i d d *
 COMPARACIÓN 1

REFERENCIA COMPARADA

César tiene 8 caramelos. Manolo tiene 13 chocolates.

DIFERENCIA

¿Cuá ntos dulces tiene Manolo má s que Cé sar?

+?

8 13
 COMPARACIÓN 2

REFERENCIA COMPARADA

Néstor tiene 15 plá tanos. Carlos tiene 9 naranjas.

DIFERENCIA
¿Cuá ntas frutas tiene Carlos menos que Né stor?

-?

15 9
 COMPARACIÓN 3

REFERENCIA DIFERENCIA
Carola tiene 11 añ os. Ernesto tiene 3 añ os má s que Carola.
COMPARADA
¿Cuá ntos añ os tiene Ernesto?

+3

11 ?
 COMPARACIÓN 4

REFERENCIA DIFERENCIA
Ana tiene 8 lá pices. Veró nica tiene 3 lá pices menos que Ana.
COMPARADA
¿Cuá ntos lá pices tiene Veró nica?

-3

8 ?
PROBLEMAS DE IGUALACIÓN

Los problemas de igualació n son problemas

verbales en los que la relació n de comparació n
entre dos cantidades que aparecen se establece
por medio del comparativo de igualdad “ tantos
como”.
 REFERENCIA COMPARADA DIFERENCIA MÁS MENOS

IGUALACIÓN
1 d d i *
IGUALACIÓN
2 d d i *
IGUALACIÓN
3 d i d *
IGUALACIÓN
4 d i d *
IGUALACIÓN
5 i d d *
IGUALACIÓN
6 i d d *
 IGUALACIÓN 1

REFERENCIA COMPARADA

Javier tiene 15 cuadernos. Walter tiene 11 libros.

DIFERENCIA
¿Cuá ntos libros debe conseguir Walter para tener tanto
como Javier?

+?

15 11
 IGUALACIÓN 2

REFERENCIA COMPARADA

Pedro tiene 19 soldaditos. María tiene 12 muñ ecas.

DIFERENCIA
¿Cuá ntos soldados debe perder Pedro para tener tantos
como muñ ecas tiene María?

-?

19 12
 IGUALACIÓN 3

REFERENCIA DIFERENCIA

Javier tiene 15 canicas. Si Pepe gana 6 canicas, tendrá tantas

COMPARADA
Canicas como Javier. ¿ Cuá ntas canicas tiene Pepe?

+6

15 ?
 IGUALACIÓN 4

REFERENCIA DIFERENCIA

Ana tiene 17 soles. Si Miguel pierde 5 soles, tendrá tantos soles

COMPARADA
como Ana. ¿ Cuá ntos soles tiene Miguel?

-5

17 ?
 IMPORTANCIA DEL ENFOQUE CENTRADO EN LA
RP

Es importante porque:
 La resolución de problemas es el eje articulador
alrededor del cual gira la enseñanza, el aprendizaje
y la evaluación de la matemática.
 Permite al estudiante activar diferentes operaciones
mentales para hallar la solución. Ejemplo: explorar,
comparar, hacer hipótesis y comprobarlo, establecer
relaciones, explicar procedimientos, entre otras.
 IMPORTANCIA DEL ENFOQUE CENTRADO EN LA
RP

Es importante porque:
 Permite el desarrollo de las capacidades de
matematizar, representar, comunicar, elaborar
estrategias, utilizar expresiones técnicas y formales
y argumentar.
 En la resolución de problemas cobran sentido los
conocimientos lo cual contribuye a desarrollar una
matemática funcional.
 MATECUENTOS

EL BARRIO DE LA
ALEGRIA
 CAMBIO
En el barrio de Martín
y Raúl hay muchos
niños. En las tardes
después de hacer sus
deberes, todos se
reúnen en el parque
para jugar con sus
amigos y cada uno
lleva sus juguetes
preferidos.
 CAMBIO
Lo que más le gusta a
Martín es jugar con
canicas. Un día llevo sus
14 canicas y jugando le
ganó a Paolo 5 canicas.
Paolo se quedó picón y
lo retó a jugar otra vez.
Pero Martín no quiso
dejar sin canicas a su
buen amigo.
 CAMBIO
Raúl es el “rey de los
trompitos” y si alguno de
sus amigos está triste, les
regala trompitos. Una tarde
Miguelito se cayó y se puso
a llorar. Entonces Raúl de
sus doce trompitos que
tenía le regaló siete a
Miguel. Desde ese día los
dos se convirtieron en los
mejores amigos.
 CAMBIO
PROBLEMAS

1. Martín tenía 14 canicas. Le ganó 5 canicas a

Paolo.
¿Cuántas canicas tiene ahora? Cambio 1
2. Raúl tenía 12 trompitos. Regaló a Miguel 7
trompitos.
¿Cuántos trompitos tiene ahora? Cambio 2
3. Jenny tenía 11 figuritas en su álbum. Susan le
dio algunas figuritas. Ahora Jenny tiene 15.
¿Cuántas figuritas le dio Lupe? Cambio 3
 CAMBIO
4. Carlos tenía 13 carritos. Le prestó algunos
carritos a Jorge. Ahora tiene 8 carritos.
¿Cuántos carritos le prestó a Jorge? Cambio 4

5.aquel tenía algunos peluches. Patricia le dio

3. Ahora tiene 10 peluches. ¿Cuántos peluches
tenía Raquel? Cambio 5

6.Margarita tiene algunas tacitas. Le da a Lupe

4 tacitas. Ahora tiene 5 tacitas. ¿Cuántas
tacitas tenía Margarita? Cambio 6
 COMBINACIÓN

VISITANDO A
NUESTROS
ABUELITOS
 COMBINACIÓN

El domingo fuimos a visitar a mis

abuelitos.
 COMBINACIÓN
Nosotros somos muy felices de estar con
ellos porque nos dejan entrar a su corral
para jugar con sus trece pollos y siete
patos.
 COMBINACIÓN
También nos dejan recoger
toda la fruta que queramos
de los árboles que tienen
en su huerto.
Pero sobre todo nos gusta ir
a su casa porque nos
quieren mucho y se ponen
muy felices de vernos y
además aunque son
viejitos, juegan con
nosotros.
 COMBINACIÓN
Por la noche al despedirnos, mi abuelita
nos dio una canasta con quince frutas, y
regresamos a casa felices de haber
pasado un lindo domingo.
 COMBINACIÓN

PROBLEMAS
1.Si en el corral de mis abuelitos hay 13
pollos y 7 patos. ¿Cuántos animales hay?
combinación 1
2.En la canasta hay 15 frutas, de las cuales 9
son piñas. ¿Cuántas son naranjas?
combinación 2
COMPARACIÓN
COMPARACIÓN
 COMPARACIÓN

Janeth, Delma y Elizabeth estudian juntos en el segundo

grado. Ellos están muy felices porque fueron al
cumpleaños de su amigo Valeriano.
 COMPARACIÓN

En la fiesta comieron
muchas golosinas,
tomaron deliciosa
chicha morada y se
divirtieron a lo grande
con los payasos y la
“hora loca”.
 COMPARACIÓN

El momento más emocionante fue cuando

rompieron la piñata y todos se tiraron al suelo
para recoger los juguetitos. Después cada uno
se puso a contar cuántos tenían. Valeriano
recogió cuatro juguetes, Elizabeth diez, Delma
siete y Janeth tres.
 COMPARACIÓN

Pero lo más gracioso fue

cuando cantaron “feliz
cumpleaños” y el papá
de Valeriano le hundió la
cara en la torta. Valeriano
se molestó y todos le
hicieron tantas cosquillas
que casi se orina de la
risa. Este cumpleaños sí
que fue muy divertido.
 FORMULACION DE PROBLEMAS
EXTRAIDOS DEL MATECUENTO
1.- Areovisto tiene 4 juguetes. Marili tiene 7 juguetes.
¿Cuántos juguetes tiene Marili más que Areovisto?
Comparación 1
 
2.- Carmen tiene 10 juguetes. Janeth tiene 3 juguetes.
¿Cuántos juguetes tiene Janeth menos que Carmen?
Comparación 2
 
3.- Verónica tiene 7 juguetes. Carmen tiene 5 juguetes más que Verónica.
¿Cuántos juguetes tiene Carmen?

Comparación 3
 
 COMPARACIÓN
4.- Elizabeth tiene 10 juguetes. Rosita tiene 2 juguetes menos
que Elizabeth.
¿Cuántos juguetes tiene Rosita?
Comparación 4

5.- Delma tiene 7 juguetes. Delma tiene 3 juguetes más que

Javier.
¿Cuántos juguetes tiene Javier?
Comparación 5
 
6.- Janeth tiene 3 juguetes . Janeth tiene 5 juguetes menos que
Silvia.
¿Cuántos juguetes tiene Silvia?
Comparación 6  
 IGUALACIÓN

A SOFÍA LE GUSTA EL
COLEGIO
 IGUALACIÓN
Yo soy Sofía, pero
mis amigos me
dicen Sofi. Estoy
en segundo grado y
tengo una
profesora muy
buena que nos
enseña cosas muy
divertidas.
 IGUALACIÓN

En mi salón tenemos
de todo para jugar:
tapitas de colores,
botellas de plástico,
cajas de pasta
dental, globos,
títeres, muñecas,
palitos, semillas,
botones… y muchas
cosas más.
 IGUALACIÓN
También cada uno tiene una
cajita con dinero que vamos
ahorrando poco a poco. Yo
ya tengo ocho soles y mi
amiguita Ruth tiene tres
soles.
Mis mejores amigos son
Toñito, Norma, David, José,
Elena, Elmer, Isabel y Sarita.
A todos nos gusta ir al
colegio y averiguar qué cosa
divertida nos tocará hacer
hoy.
 IGUALACIÓN
PROBLEMAS
1.- Sofía tiene 8 soles. Ruth tiene 3 soles. ¿Cuántos
soles tiene que ahorrar Ruth para tener tantos como
Sofía ?
Igualación 1
2.- Toñito recogió 5 botellas. David recogió 9 botellas.
¿Cuántas botellas tendrá que regalar David para tener
tantas como Toñito?
Igualación 2
•José trajo 10 tapitas. Si Elena trajera 4 tapitas,
tendría tantas como José. ¿Cuántas tapitas trajo
Elena?
Igualación 3
 IGUALACIÓN

4.- Elmer infló 7 globos. Si a Norma se le

revientan 3 globos, tendrá tantos como Elmer.
¿Cuántos globos tiene Norma?
Igualación 4
5.- Isabel tiene 6 muñecas. Si a Sarita le regalan
4 muñecas, tendrá tantas como Isabel.
¿Cuántas muñecas tiene Sarita?
Igualación 5
6.-Pedro tiene 4 soles. Si Manuela gasta 6 soles,
tendrá tantos como Pedro. ¿Cuántos soles tiene
Manuela?
Igualación 6
 BIBLIOGRAFÍA

 CAMPISTRAUS PÉREZ LUIS 1996 Aprende a resolver problemas

aritméticos Editorial Pueblo y
Educación Cuba
 ISABEL ECHENIQUE, URDIAIN Matemáticas Resolución de
2006 problemas Educación Primaria
Gobierno de Navarra. Departamento
de Educación
 LABARRERE SARDUY ALBERTO F. Cómo enseñar a los alumnos de
1988 primaria a resolver problemas.
Editorial Pueblo y Educación Cuba
 LUIS PUIG, FERNANDO CERDÁN Problemas aritméticos escolares.
1995 Editorial síntesis
 MABEL PANIZZA (2003) Enseñar matemática en el nivel
inicial y el primer ciclo de la EGB
Ediciones Paidos México
 MANRIQUE LILEYA (2010) Selección de lecturas sobre
  Resolución de problemas en
educación primaria.