RELACIONES ENTRE IGUALES
• Durante la infancia los padres constituyen el
referente principal del niño, pero con la
adolescencia se avanza hacia una etapa del
ciclo vital caracterizada por la necesidad de
diferenciación de la identidad atribuida por la
familia, que obliga de manera progresiva a la
adaptación y negociación de las reglas y
límites, hasta ahora imperantes en el sistema
familiar, con el objetivo de una mayor
autonomía por parte del adolescente.
• La diferenciación e individualización son procesos fundamentales
para la construcción de la identidad de cada individuo en su
contexto relacional y la consolidación de su madurez, autonomía y
seguridad en sí mismos. La identidad es la construcción de “sí
mismo”, “del yo”, a través de las relaciones interpersonales que se
establecen en los diferentes contextos tales como la familia, la
escuela, los amigos, las parejas, el espacio laboral, etc. que da
lugar a experiencias de afinidad y diferencia. Tan importante es lo
que me” identifica con”, como lo que me “diferencia de”.
• la identidad no es algo estático en el tiempo; es un proceso
sometido a cambio, por eso, el sentido de identidad en el niño se
somete a revisión y transformación durante la adolescencia,
debido a la introducción de nuevos elementos como los derivados
de la influencia de las hormonas, los cambios físicos y cognitivos y
el intercambio de nuevos contextos sociales o mediáticos.
• Con la pubertad el ser humano inicia un período de transición hacia la vida
adulta, que comienza no solo con cambios físicos, sino con la aparición de
cambios cognitivos. Aparece el pensamiento crítico y el adolescente aprende a
razonar de forma más compleja, identifica las consecuencias de sus acciones, con
lo que el sentido de la responsabilidad está más presente en sus decisiones. La
conciencia de sí mismo y la preocupación por la imagen que tengan los demás
sobre su persona pone de manifiesto la importancia del sentido de pertenencia y
el temor por el rechazo. La presión que el grupo de iguales ejerce sobre el
individuo influye en un porcentaje mayor que la que hasta ahora ejercían los
padres en las actitudes, valores y decisiones que incumben al adolescente en
esta etapa.
• El grupo de iguales implica un espacio para diferenciarse y dar respuesta a la
pregunta hecha por el adolescente “¿quién soy yo?”. El grupo de amigos
supone un contexto diferente al familiar, donde someter a revisión sus
capacidades, deseos y preferencias y encontrar respuestas a ese gran
interrogante que supone su identidad. El grupo de pares proporciona un nuevo
marco de referencia social y afectiva que completa al construido por la familia y
añade un nuevo contexto en el que también experimentar la sensación de
pertenencia.
• En esta etapa, la amistad es vital para el fortalecimiento de la propia estima del
adolescente o joven, los pares o grupo de compañeros o amigos adquieren mucha
importancia durante este periodo, ya que ofrecen al adolescente una red de apoyo
social y emocional que le ayuda a alcanzar mayor independencia respecto a los
adultos y encontrar una identidad personal (Morris y Maisto, 2001). La conducta de
la juventud se ve influenciada día a día de diferentes maneras, una muy importante
es la información que se intercambia a través de las REDES SOCIALES que ofrecen
cada día formas, prácticas novedosas y divertidas de navegar con aplicaciones
atractivas como: Instagram, Facebook, Twitter, WhatsApp, Line etc. Estos espacios
virtuales ofrecen a la juventud la oportunidad de estar en contacto con otras
personas de su edad, incluso en otros países, sin embargo, estar inmersos en un
mundo exclusivamente virtual provoca en muchas ocasiones el aislamiento social
en la juventud. Esta lejanía con la sociedad puede provocar que los y las
adolescentes desarrollen malas relaciones interpersonales. En muchas ocasiones, el
adolescente prefiere pasar largos períodos de tiempo frente a la computadora o el
celular, que compartir una buena plática con sus padres, hermanos o amigos;
incluso estando presente en las reuniones el adolescente puede encontrarse
literalmente “perdido” en las redes sociales.
Trata de recordar la última vez que te sentaste a la mesa sin el celular…
Probablemente eso no ha pasado en mucho tiempo
ESQUEMA DE DOMINIO-SUMISIÓN
• En el contexto de las relaciones entre iguales, pueden aparecer diversos tipos de
enfermedades psicosociales, algunas de las cuales pueden llegar a tener
verdadera repercusión en el desarrollo de los niños y niñas que se ven afectados
por ellas. Una de estas enfermedades es la aparición del abuso y la prepotencia
en el conjunto de convenciones que surgen espontáneamente entre los grupos.
El rígido esquema de dominio-sumisión que adopta a veces el modelo social en
los grupos de escolares se caracteriza por que en él una persona es dominante y
otra es dominada; una controla y otra es controlada; una ejerce un poder abusivo
y la otra debe someterse. Se trata de una relación de prepotencia que termina
conduciendo, en poco tiempo, a una relación de violencia. Un tipo de vinculación
social claramente dañina que podemos denominar maltrato. El maltrato entre
iguales se ha descrito como «un comportamiento prolongado de insulto verbal,
rechazo social, intimidación psicológica y agresividad física de unos niños hacia
otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros»
ACOSO ESCOLAR
ACOSO ESCOLAR
• El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier
forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre
estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico de ciberacoso.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es
el emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los
patios escolares.
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
• Los especialistas han descrito hasta 9 modalidades de acoso
escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:
• Bloqueo social (29,4%)
• Hostigamiento (20,9%)
• Manipulación (19,9%)
• Coacciones (17,4%)
• Exclusión social (16,0%)
• Intimidación (14,2%)
• Agresiones (12,8%)
• Amenazas (9,3%)
• ciberbullying
CAUSAS DEL BULLYING
Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos
que son un referente para los niños, en la ausencia de valores,
de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través
de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los
problemas y las dificultades con la violencia.
• Cuando un niño está expuesto constantemente a esas
situaciones, acaba por registrar automáticamente todo en su
memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo vea oportuno.
Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un
instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y,
por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no
sufra por ello.
consecuencias del acoso escolar
• Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima
de acoso escolar, las consecuencias se notan con una evidente baja
autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad o pensamientos suicidas. También se
suman a esta lista, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los
estudios, lo que puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así
como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Las víctimas de
acoso escolar suelen caracterizarse por presentar un constante aspecto
contrariado, triste, deprimido o afligido, por faltar frecuentemente y tener
miedo a las clases, o por tener un bajo rendimiento escolar. En el apartado
físico, estas víctimas suelen somatizar en su cuerpo su problema, presentando
dificultad para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza,
náuseas y vómitos, así como llanto constante. Sin embargo, esto no quiere
decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo un acoso
escolar.
ASIGNACION
• REALICE EN PAREJAS,EMPLEANDO CONEXIONES VIRTUALES ,
UN ANALISIS ,SOBRE EL TEMA [Link] Y
DESCRIBA EL CIBERACOSO, EN QUÉ CONSISTE LA CAMPAÑA
DEL CECODAP “EL CIBERACOSO NO ESTA EN CUARENTENA”
CUALES SERIAN PARA USTED LAS MEDIDAS PREVENTIVAS
QUE SE PODRIAN IMPLEMENTAR, ADICIONALMENTE A LAS
RECOMENDADAS POR EL CECODAP Y LOS ORGANISMOS
ENCARGADOS DE PROCESAR LOS CASOS DE CIBERACOSO.
• REALICE UNA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT DE LO ANTES
DESCRITO, CUIDE LA ORTOGRAFIA Y REDACCIÓN .
