1.

Crisis
 Introducción:

A los largo de la vida

se producen crisis
que interrumpen de
forma brusca el
curso normal de
nuestra propia
historia.
 Introducción:
Estas pueden ser de tipo evolutivo, las cuales son
previsibles, consustanciales al paso del tiempo y
a la consecución de etapas vitales, o bien
circunstanciales o accidentales, sobrevenidas e
inesperadas.
 Introducción:
Ambos, interrumpen nuestra
trayectoria vital generando cambios
en nuestro equilibrio emocional.
 Introducción:
Erick Erikson, propuso que el concepto
de la crisis no solamente contiene un
potencial patológico sino que también es
una oportunidad de crecimiento y
desarrollo. De manera que, a la vez que
la crisis representa un riesgo, también
implica una oportunidad.
 1,1. Concepto de Crisis

Una crisis es “un estado temporal de trastorno y

desorganización, caracterizado principalmente, por
la incapacidad del individuo para abordar
situaciones particulares utilizando métodos
acostumbrados para la solución de problemas, y
por el potencial para obtener un resultado
radicalmente positivo o negativo”. (Slaikeu, 1988)
 1,1. Concepto de Crisis

 estado de conmoción, de parálisis en una

Du Ranquet la define como: "

persona que sufre o ha sufrido un gran shock. Sobreviene

cuando el estrés actúa sobre un sistema y requiere un
cambio que se sitúa fuera del repertorio habitual de
respuestas. La persona o la familia se encuentra ante un
obstáculo que no pueden superar por sus propios medios".
 1.2
.
Crisis vita les D u r a n t e e l
desarrollo
 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

A) La vida, desde el nacimiento hasta la

muerte, se caracterizan por un crecimiento y
cambio constantes.
 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo
B) El desarrollo tiene una serie de transiciones
(etapas), cada una tiene ciertas tareas o
preocupaciones , que los individuos deben
resolver.
Todos pasamos a través de etapas del
desarrollo que son predecibles.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

C) Las transiciones del

desarrollo de la edad adulta
son cualitativamente
diferentes de las que se dan
en la niñez y en la
adolescencia.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

D) Gilligan (1979) y Bell(1977),

sugieren que existen
diferencias en el desarrollo
normativo entre varones y
mujeres y no solo eso,
existen diferencias entre
grupos étnicos.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

Al respecto Erikson, menciona

que esta variación afecta la
confianza y la desconfianza
del mundo externo para
sobrevivir.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

E) Si cada etapa es

única, l os asuntos
importantes de la
juventud, son repasados o
reelaborados durante
todo el ciclo vital
(Neugarten, 1979)
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

Rapoport y Rapoport (1980),

analizan el desarrollo de la
vida como relacionado con
el trabajo, la familia y el
juego.
Todas las etapas de vida se
consideran enfocadas
sobre alguna interacción
de estos tres aspectos.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

F) Los sucesos que

precipitan una crisis en
el desarrollo deben
entenderse en el
entorno de la historia
personal de cada
individuo.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

G) Una crisis es la versión

extrema de una transición,
siendo puntos decisivos
entre dos períodos de
mayor estabilidad, que
pueden trascurrir fácilmente
o involucrar trastornos
graves.
1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo

Danish y D’Auellis ( 1980), refieren

que las crisis para el desarrollo
son desorganizaciones que
preceden al crecimiento y lo
hacen posible.
 1.2.
1
Período de tra ns ic ión y
período de crisis
1,2. 1. Período de transición y período de crisis

La crisis ocurre cuando el

 .1

desempeño de actividades
relacionadas con una etapa de
desarrollo, se perturba o dificulta.
1,2. 1. Período de transición y período de crisis

D’Augelli (1980), refiere que

la transición de una etapa
del desarrollo a otra
puede ser frustrada por
la falta de habilidad,
conocimiento o la
incapacidad para correr
riesgos.
1,2. 1. Período de transición y período de crisis

 2. La transición puede convertirse en

crisis, por la sobrecarga de
exigencias. Según Brim (1977), Una
crisis masculina en la mitad de la
vida, ocurre por múltiples exigencias.
1,2. 1. Período de transición y período de crisis

 3. Una transición puede

convertirse en crisis, si un
individuo no acepta o no
está preparado para los
sucesos determinantes.
(menopausia, viudez)
1,2. 1. Período de transición y período de crisis
4. Las transiciones del
desarrollo pueden
desarrollarse como una
crisis, si se percibe a sí
mismo como fuera de fase
ya que nos movemos
entorno a “relojes
Mentales”. (padres o
abuelos a temprana edad)
 Desarrollo en el curso del ciclo vital
ETAPA MOTIVO DE TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE
TRANSICIÓN CRISIS
LA INFANCIA Confianza contra Alimentarse, desarrollar Trastorno en la alimentación.
(0-1 año) desconfianza discriminación sensorial y Enfermedad física, lesiones
habilidades motoras;
obtener estabilidad
emocional
Aprendizaje para Autonomía Caminar, hablar; desarrollar el Daño físico
caminar contra sentido de inteligencia; Conflicto con el
(1-2 años) vergüenza y adaptación a las demandas de cuidador principal.
duda socialización
Infancia temprana Iniciativa contra Habilidades de aprendizaje y Heridas físicas.
(1-6 años) culpa control muscular; desarrollo de la Conflictos con los maestros
noción corporal y las diferencias o los padres.
sexuales; aprendizaje da Conflicto con los materiales
habilidades culturales y del bien y y
el mal; desarrollo de habilidades compañeros
interpersonales como la familia y el Ingreso a la
compañerismo. escuela
Pérdida de amistades por
mudanza o migración.
 Desarrollo en el curso del ciclo vital
ETAPA MOTIVO DE TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE
TRANSICIÓN CRISIS

Infancia Media Industriosidad Dominio de materia escolares; Dificultades de aprendizaje

(6-12 años) Inferioridad desarrollo de habilidades de en la escuela; conflictos
aprendizaje y solución de con compañeros, maestros
problemas; relaciones con y los padres; cambios en la
compañeros, maestros y escuela.
adultos desconocidos;
desarrollo de independencia en
la familia; desarrollar el
autocontrol y la tolerancia a la
frustración
ADOLESCENCIA Identidad Adaptación a cambios corporales Menstruación, relaciones
(12-18 años) contra y nuevas emociones; logro sexuales, embarazo no
confusión de gradual de la independencia; deseado, logros académicos;
roles. cuestionamiento de valores para rupturas afectivas; conflictos
desarrollar una filosofía de vida; con los padres por las
exploración de relaciones íntimas hábitos personales y estilo
y alternativas vocacionales. de vida; indecisión en la
profesión; éxitos y fracasos.
 ETAPA MOTIVO DE TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE
TRANSICIÓN CRISIS

ADULTEZ Intimidad contra Seleccionar y aprender a vivir Rechazo por una pareja
TEMPRANA aislamiento. con un compañero o pareja potencial; relaciones
(18-34 AÑOS) Inicia una familia (o no) extramaritales; separación,
Desarrollo de la divorcio.
habilidades paternales. Embarazo no deseado,
Iniciarse en una actividad incapacidad para engendrar
(servicio militar. hijos; nacimiento de un
Desarrollo total del estilo de hijo, enfermedad.
vida personal en un entorno Dificultades académicas.
social. Dificultades financieras y
laborales.

ADULTEZ MEDIA Generatividad Adaptación a cambios fisiológicos; Promoción laboral;

(35-50 AÑOS) contra a cambios con los hijos. Ocuparse rompimiento con los
estancamiento de nuevas responsabilidades con mentores. Problemas
los padres ancianos. matrimoniales por relaciones
Consolidación socioeconómica. extramaritales. Regreso al
Reexaminar las elecciones trabajo después de la
tempranas de la vida (pareja). crianza. Muerte de alguien
Modificar la estructura de vida cercano.
 ETAPA MOTIVO DE TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE
TRANSICIÓN CRISIS

MADUREZ Generatividad Adaptación a la vejez fisiológica. Problemas de salud.

(50-65 años) contra Preparación para la jubilación. Decisiones acerca de
estancamiento Desarrollo de relaciones de la jubilación.
recompensa mutua con los hijos . Cambios en el ambiente de
Reevaluar, consolidar las la vivienda.
relaciones con el cónyuge o Conflicto con los hijos
adaptación a su pérdida (divorcio ya crecidos.
o muerte) Nido vacio.
Ayudar a los padres ancianos. Conflicto con los padres.
Hacer productivo el uso del Resistencia a la
mayor tiempo libre. jubilación.

VEJEZ Integridad del Segunda aspiración, tercera carrera Dificultades financieras.

65-muerte) yo contra o interés en pasatiempos. Conflictos con los hijos o
desesperación. Compartir la sabiduría de la con la gente que los rodea.
experiencia de la vida con otros. Muerte de los amigos.
Evaluar el pasado y alcanzar un Conciencia de la soledad.
sentido de realización y Enfermedad o incapacidad.
satisfacción. Mantener suficiente Dificultad en la adaptación
movilidad para los cambios de a la jubilación.
ambiente.
 1.2.3
.
Ciclo v i t a l de l a familia
(Erick y Milton Erickson)
1,2. 3. Ciclo vital de l a familia

Las familias también pasan

por ciertas fasses
predecibles (matrimonio,
nacimientos, adolescencia).
De igual forma tienen
tareas en cada una de las
nuevas fases de la vida
familiar.
 Etapas del ciclo vital familiar
Etapa del ciclo Proceso emocional Cambios de segundo orden en
vital familiar de transición: el estatus familiar para
Principios clave propiciar su desarrollo
1. Entre familias: Aceptación de la a) Diferenciación del sí mismo en
desapego de separación de padres- relación con familia de origen
los adulto descendientes. b) Desarrollo de relaciones de
jóvenes intimidad con compañeros.
c) Establecimiento del sí
mismo en el
trabajo.
2. Conformación de Compromiso con un a) Formación de un sistema marital
familias mediante nuevo sistema b) Reajuste de las relaciones
el matrimonio: la con la familia política los amigos
pareja recién para integrar al cónyuge.
casados
 Etapa del ciclo Proceso emocional Cambios de segundo orden en el
vital familiar de transición: estatus familiar para propiciar
Principios clave su desarrollo
3. Familia con niños Aceptación de nuevos a) Adaptación del sistema marital
pequeños miembros dentro del para hacer espacio a los
sistema hijos.
b) Asunción de los roles de la
paternidad.
c) Reajuste de la relaciones con la
familia política para integrar los
roles de padres y abuelos.
4. Familia con Aumento en la a) Cambio de la relaciones padre-
flexibilidad de los hijos para entrar y salir del sistema
adolescentes. límites familiares para b) Reenfoque marital de la mitad de
dar lugar a la la vida y de la profesión
independencia de los c) Inicia la preocupación hacia las
hijos personas de mayor edad.
 Etapa del ciclo Proceso emocional Cambios de segundo orden en el
vital familiar de transición: estatus familiar para propiciar
Principios clave su desarrollo
5. Desprendimiento Aceptación de multitud a) Renegociación del sistema marital
de los hijos y de salidas y de como una diada.
abandono del hogar entradas al sistema b) Desarrollo de relacione de adulto
familiar a adulto (padres-hijos)
c) Reajuste de relaciones para
integrar a nuevos
miembros.
d) Enfrentar enfermedades o
muertes
6. Familia en etapa Aceptación de los a) Encarar la declinación fisiológica
avanzada de la vida cambios en los roles b) Apoyo a la generación intermedia
generales. c) Reajuste del sistema para la
sabiduría y la experiencia
d) Enfrentar las pérdidas de los
miembros familiares.
1,3. Crisis circunstanciales.

Hablamos de crisis
circunstanciales,
cuando
nos enfrentamos a
procesos no naturales de
maduración; siendo estos
imprevisibles.
1,3. Crisis circunstanciales.
Estas crisis se caracterizan
en la aparición de un
suceso precipitante, que
no tiene que ver con la
edad del individuo o etapa
de la vida. La crisis
circunstancia puede
afectar de forma
significativa a cualquiera y
en cualquier momento.
1,3. Crisis circunstanciales.

 Las característica de estas

crisis son:
 1Aparición
. repentina.:
atacando todo al mismo
tiempo y desde ninguna
parte.
1,3. Crisis circunstanciales.

 [Link]ón: Nadie está preparado para el

evento ya quese piensa “eso le sucederá a
alguien más”.
1,3. Crisis circunstanciales.
3. Calidad de urgencia: como
las crisis circunstanciales
amenazan el bienestar físico
y psicológico, se inicia como
urgencias que requieren de
acción inmediata.
La intervención por tanto,
debe permitir que las
prioridades sean evaluadas
rápidamente y que los pasos
1,3. Crisis circunstanciales.

4. Impacto potencial sobre

comunidades enteras: Son
las que afectan a un gran
número de personas de
modo simultáneo, y se
requiere la intervención en
grandes grupos de
personas., en un período
corto.
 1,3. Crisis circunstanciales.
5. Peligro y oportunidad: el peligro puede ser la
principal distinción de este tipo de crisis,
apoyada en la desorganización que sobreviene.
Dicho evento manda a las familias a niveles
más altos o más bajos de funcionamiento.
Estos sucesos exigen analizar y reelaborar
conflictos personales no resueltos y se merge
mejor dotado del tales eventos.
1,3. 1. Enfermedades

Lo anterior hace funciones

claves dentro de estas
crisis con la sensibilización
de enfermeras, médicos,
familiares, maestros y
empleadores.
1,3. 1. Enfermedades

 De esta forma se
facilita la aceptación
y la recuperación del
bienestar a dichas
enfermedades.
1,3. 1. Enfermedades

La intervención se enfoca a
auxiliar a los pacientes y
sus familiares para:
a)El uso efectivo de la
negación
b)El desarrollo de
estrategias efectivas de
enfrentamiento a la
secuelas de la enfermedad.
1,3. 1. Enfermedades
En niños con cáncer o
enfermedades graves, el
énfasis se pone en cómo la
familia enfrenta la misma y
cómo el niño trata con ella
(Eliser,1979).
Un asistente externo se
convierte en alguien que
ayuda a la familia a manejar
constructivamente los
1,3. 1. Enfermedades
En estos casos la familia
pasa por cinco actividades
psicológicas que enfrenta:
1. Reafirmación de la
autoestima del
niño
2. Comprensión de las
limitantes del diagnóstico
y aceptación de la
pérdida latente.
1,3. 1. Enfermedades

[Link]ón de los
autoconceptos tanto de
los padres como del niño.
[Link] de los distintos
aspecto de desviación,
que incluyen el estigma
social asociado con el
diagnóstico
1,3. 1. Enfermedades

 5. La adquisición de
papeles por parte de los
padres y del niño sobre
las relaciones que
incrementen el
crecimiento continuo y
desarrollo de la
personalidad.
1,3. 2. Divorcio

Kraus en 1979, presenta

varias etapas a través de
las cuales pasa un divorcio:
1. Se caracteriza por la
negación, se actua
como si la relación
todavía funcionara.
1,3. 2. Divorcio

2. Seguido por la ira y la

culpa de cara a la
discordia marital; la ira
puede alternarse con
aflicción y con los intentos
de salvar el matrimonio,
hasta agotarse.
 1,3. 2. Divorcio
3. Depresión, al darse cuenta que la vieja
estructura se ha derrumbado y que un
mayor gasto emocional no tendrá
compensación.
1,3. 2. Divorcio

4. Por último se desarrolla

una etapa que se enfoca
en el funcionamiento
actual del propio individuo,
hacia una reorientación de
actividades y la
aceptación de un nuevo
estilo de vida.
1,3. 2. Divorcio
La forma de intervención se
enfoca en la mediación de
asistencia tripartita (mamá,
papá e hijos); se manejan
los sentimientos de ira,
dolor y culpa y al mismo
tiempo se toman
decisiones equitativas en la
división de propiedades,
custodia y manutención.
 Edad, sexo,
Factor de Amenaza situación financiera,
Funcionamiento
tención: percibida: salud mental,
Dependiente de valores y sistema de respaldado
Divorcio o las variables creencias, control
separación circunstanciales sobre las
e individuales. decisiones, apoyo
social y
restricciones.

Otros niveles de
reorganización

Grado de
Proceso de
Estado de crisis
adaptación a
desequilibrio (emocional)
largo plazo
a corto plazo
Psicopatología.
 1.3.3

Desastres naturales y
provocado p o r l o s
hombres
1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
hombre
En esta crisis se afecta a un
gran número de gente al
mismo tiempo.
La consecuencia inmediata
de los desastres es, un
estado de urgencia, con una
acción inmediata para
salvar vidas y atender
heridos.
1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
hombre

 Baum (1987) refiere que

existen reacciones
psicológicas ante los
desastres y distingue
este fenómeno en dos
tipos: Catástrofes
naturales y
catástrofes
 DESASTRES
CARACTERÍSTICAS: NATURALES: PROVOCADOS:

Carácter repentino Con frecuencia Puede ser repentinos

repentinos, algunos u ocasionados
anticipados
Impacto poderoso Habitualmente Habitualmente
poderosos poderosos
Daño visible De modo habitual Pueden no causar
causan daño y daños ni pérdidas
pérdidas
Predecibilidad Alguna predecibilidad Baja predecibilidad
 CARACTERÍSTICAS: NATURALES: PROVOCADOS:

Percepciones de control Incontrolable carencia Incontrolable, pero

de control potencialmente
controlable; resulta en
una prioridad del control
Extensión de los efectos Usualmente limitada Pérdida de confianza y
para las víctimas credibilidad de las
víctimas y el público
acerca de los agentes
humanos percibidos
Persistencia de los En más de un año, Puede ser cónica,
efectos bastante grave incertidumbre de
largo plazo
1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre

Teachener (1976), agrupó

las reacciones al desastre
en:
1. Efectos agudos del
impacto: perdida de
memoria, pesadillas
insomnio, irritabilidad y
angustia
1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre

2. Síntomas que persistieron

por meses años después
del evento: ansiedad
continua, fobias ,
depresión, creciente
utilización de estimulantes
y depresores, al igual que
la pérdida de interés en
las actividades cotidianas
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
hombre
3. Los más penetrantes trastornos en el carácter
y estilo de vida: sentimiento de culpa y
vergüenza por haber sobrevivido, duelo no
resuelto por la pérdida de los seres queridos y
por la de la forma de vida; sentimientos de
desesperanza; falta de sentido de la vida y
confianza disminuida.
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
hombre
Frederick (1977), propone
las siguientes
estrategias de
intervención:
a) La intervención debe ser
indistinta en el
momento del desastre
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
b) Debe ir más allá de los hombre
procedimientos comunes
de la psicoterapia y
poner énfasis en
estrategias mediadoras
e innovadoras,
adecuadas a las
necesidades de la
comunidad y la
naturaleza de la crisis.
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
hombre
c) Los programas de largo
alcance son más
efectivos que aquellos
que se emplazan en una
sola localidad.
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el
d) El lenguaje y los hombre
conceptos de salud
mental deben evitase,
puesto que las personas
durante los desastres.
 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre

 e) Los expedientes de salud deben conservarse para

permitir una investigación continua, que mejore nuestra
comprensión de la naturaleza de las reacciones, y la
efectividad de las distintas estrategias.
1,3. 4. Familia y economía

La vida familia suele

presentar cambios, pero los
económicos pueden
precipitar crisis.
Las migraciones son
cambios radicales que
involucra la pérdida de
amigos, ambiente, trabajo
y escuela.
1,3. 4. Familia y economía

El reto de nuevos ambientes

y el desarrollo de nuevos
contactos sociales,
estabilidad económica y más
adaptaciones a un nuevo
medio, son los ajustes a
nuevos comienzos. (Fried,
1976)
1,3. 4. Familia y economía

El reto de nuevos
ambientes y el desarrollo
de nuevos contactos
sociales, estabilidad
económica y más
adaptaciones a un nuevo
medio, son los ajustes a
nuevos comienzos. (Fried,
1976)
1,3. 4. Familia y economía

El desempleo que cada día se

incrementa ; produce un
descenso económico siendo
un campo fértil para la
intervención en crisis.
Se proporciona asistencia al
enfrentamiento y la
desorganización que se da en
la familia ante el evento.
 1.3.5.

 G u e r r a y hechos
r e la c io n a d o s
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

La guerra y sus variaciones

proporcionan otro conjunto de
incidentes que pueden
conducir a una crisis.
La pérdida de la vida y las
propiedades y la amenaza a
la identidad personal y
nacional tiene implicaciones
de largo alcance para la
sobrevivencia.
 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados
Este tipo de crisis son de gran impacto negativo
y de larga duración.
Estudios con sobrevivientes del holocausto
nazi, y sobre sus generaciones, sufren por un
amplio espectro de trastornos emocionales,
también de psicosis y estados límite.
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

Al existir interrupciones en
la interacción padre-hijo se
encontró:
a) Ansiedad excesiva,
sobreprotección de parte
de la figura materna.
b) Intensa carga emocional
e idealización del hijo
por parte del padre.
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

c) Identificación del hijo con

los parientes y padres
perdidos en la guerra.
d) Transmisión de los
sentimientos paternos
de
culpa, vergüenza y baja
autoestima hacia el niño,
al identificarse con sus
padres.
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

El tratamiento se enfoca a
la familia inmediata y al
grupo social del veterano,
asesorándolos sobre cómo
manejar reacciones
específicas..
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

 En 1970 los nuevos

movimientos sociales
mucho de ellos
violentos, dieron una
nueva situación de
crisis de rehenes.
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

Los psicólogos estudiaron

el cambio social de los
rehenes, tratando de
comprender las
experiencias de ser hecho
rehén,
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

La intervención se enfoca en
la translaboración de la
experiencia , los efectos
dañinos sean minimizados y
los sobrevivientes de la
experiencia puedan retomar
al trabajo y continuar con los
asuntos de su vida.
1,3. 5. Guerra y hechos relacionados

 Lo característico de la
intervención es la
inmediatez y su uso de un
espectro lleno de
tratamientos orientados a
síntomas específicos.
 1.3.6.

 Muerte y
t r a y e c t o r i a del
duelo
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

La muerte inesperada de una

persona querida o cercana,
en donde el suicidio o la
muerte accidental se hace
presente, produce efectos
devastadores en las
personas.; en donde la
pregunta clave es ¿qué tanto
el que se queda lo pudo
evitar?
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

O qué tanto participó en

el hecho.
Son preguntas infinitas y
muy difícil de contestar,
por lo que se debe alentar
a buscar apoyo en
parientes, amigos y
especialistas en el tema.
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

 Según Linderman (1944) y

Moos(1977), Existen reacciones
emocionales que acompañan a
la muerte repentina, pasando
por varias etapas:
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

1° LA NEGACIÓN. También
conocida como aturdimiento;
se pretende el alejamiento
emocional frente a la
realidad. Esta es una
respuesta natural
autoprotectiva ya que sólo
se admite el hecho cómo la
persona lo pueda soportar.
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

2° LA HUIDA. La persona
huye de la cruda realidad
de la muerte, no pude
soportarse más, y los
sentimientos asociados con
la perdida comienza a
emerger.
Se presenta en preocupación
y añoranza hacia la persona
que partió.
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

Esta fase se caracteriza por

trastornos emocionales y
desorganización (depresión, ira
por quien ha muerto), ruptura
de las rutinas acostumbradas
(trabajo, dormir), incapacidad
general de funcionamiento
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

3° ACEPTACIÓN. La
aceptación gradual de la
realidad de la pérdida y la
ruptura de lazos con el
difunto.
Implica un movimiento
hacia una vida funcional
sin el ser querido, y el
desarrollo de nuevas
relaciones para
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

Eisman (1976), menciona que

el fin del duelo se ajusta a
nuestra anterior definición
sobre la resolución que
tendrá la crisis: “las heridas
cicatrizan y los huesos
fracturados sereunifica,
dejando marcas pero
permitiendo la restauración
del funcionamiento”.
1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo

El proceso de intervención
debe facilitar un proceso de
duelo que resulte de paso,
para permitir la variación
individual y se ajuste a los
usos y expectativas
psicosociales.
La meta es complementar
el proceso de duelo con
una sensación de alivio,
 Bibliografía

✘Alberto Fernández Liria; Beatriz Rodríguez Vega. Intervención en

crisis Ed. Síntesis 2002
✘Bárbara Rubin Wainrib; Ellin l. bloch. Intervención en crisis y
respuesta al
trauma. teoría y práctica 1° edición. 2001.
✘COMPLEMENTARIAS:
✘José F. Gómez del Campo, Intervención en las crisis, Manual de
entrenamiento
Departamento de Psicología UIA. México, 1997. Plaza y Valdes
✘ Editores. Recuperado ,
[Link]