“AÑO
DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
ESPECIALIDAD: Educación Inicial IV – “A”
ESTUDIANTES:
Caja Huamani Cintia Milagros
Garcia Quinto Yorika Yolisa
Huamani Garcia Jheidy Shirley
Zanabria Cerrón Lucia Mirella
¿ QUÉ SON LOS PROYECTOS DE
APRENDIZAJE ?
Los proyectos de aprendizaje
en educación inicial
promueven el desarrollo de
competencias al movilizar el
aprendizaje activo y
colaborativo, al favorecer el
despliegue de capacidades
para aprender a aprender y
al tratar en forma
significativa diversas áreas
del conocimiento humano,
además de conectarse con los
intereses y necesidades de
quienes aprenden.
CARACTERISTICAS DE LOS
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
• Favorece la integración y desarrollo de
competencias al abordar situaciones de la
vida cotidiana.
• Permite valorar la curiosidad del niño como
motor de aprendizaje que lo impulsa a
explorar con todos sus sentidos,
experimentar y resolver problemas.
• Promueve la autonomía y la participación
activa de los niños en la planificación y
desarrollo del proyecto.
• Propone situaciones problemáticas que
motivan a los niños a buscar soluciones
favoreciendo la expresión de sus ideas, toma
de decisiones y el desarrollo de un
pensamiento flexible y creativo.
• Desarrolla el interés y las capacidades
investigativas de los niños.
• Permite el trabajo en equipo, así como la
integración de valores y normas de
convivencia enmarcadas en el respeto y la
democracia.
LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
• Los proyectos, de algún modo, son escenarios en
movimiento que surgen de problemáticas,
interrogantes, necesidades e intereses de los niños.
• la planificación de las actividades de aprendizaje debe
responder a ese contexto y ser una actividad frecuente
a lo largo de todo el proceso.
• en un proyecto no es posible planificar todas las
actividades de antemano puesto que los niños nos
llevan a pensar, diseñar, rediseñar y decidir en función
a los intereses que van manifestando.
¿Cómo surgen los proyectos
de aprendizaje?
Los proyectos pueden surgir de diversas
maneras:
un acontecimiento casual que repercute
en el aula, una necesidad de aprendizaje
identificada por el docente, un problema
surgido en el aula o en la comunidad,
una visita o salida al parque, la idea de
un niño .
Es decir, los proyectos pueden surgir
tanto de la propuesta de los niños, como
del docente, en función a sus intereses y
necesidades de aprendizaje.
• Proyectos que surgen de las
propuestas que hacen los niños:
surgen de una situación
emergente que genera el
interés de la mayoría de los
niños a partir de un hecho o
problema que ocurre
repentinamente en el aula o
fuera de ella y que los motiva
a indagar para comprender
más sobre un objeto o hecho
en particular.
Proyectos que surgen de la propuesta
que hace el docente institución
educativa
Surgen como producto de la observación
y el recojo y análisis de los intereses y
necesidades de aprendizaje de los niños.
Desde la institución educativa, en base al
análisis de las problemáticas o
necesidades que el director y los
docentes identifican en su contexto.
a) Proyectos que involucran
un producto concreto
Son aquellos proyectos cuyas actividades se enfocan y
organizan en función al diseño y elaboración de un
producto concreto.
Por ejemplo, elaborar un cuento ilustrado, organizar un
sector de juego o una fiesta
b) Proyectos con énfasis en el proceso de
indagación/investigación
Parten del asombro, de la curiosidad espontánea de los niños
o provocada por el docente. Nacen de las dudas, inquietudes
y preguntas sobre un objeto o hecho en particular que
genera interés.
c) Proyectos enfocados en la
resolución de problemas
se propone solucionar un problema de la vida cotidiana que
afecta a los niños y que se vincula a sus necesidades de
aprendizaje.
La evaluación
• La evaluación de los aprendizajes:
requiere enfocarse en el proceso de
aprendizaje de los niños y las niñas y
no en el cotejo final de los resultados
alcanzados.
Centrar la mirada en el proceso de
aprendizaje implica observar a los
niños, recoger y registrar información
en relación a los propósitos de
aprendizaje previstos, para luego
analizarlas y junto a otras evidencias
hacer una valoración del aprendizaje
alcanzado por los niños.
Orientaciones para la implementación
de proyectos de aprendizaje
Requiere considerar la
organización y articulación en dos
niveles; a nivel de aula y de
institución educativa. La
integración de ambas permitirá
generar las condiciones necesarias
para desarrollar proyectos como
experiencias que involucren a toda
la comunidad educativa.
Para llevar a cabo la evaluación se necesita
tomar en cuenta lo siguiente:
Tener claridad de los propósitos de
aprendizaje:
Definir las evidencias de aprendizaje.
Es importante que los niños participen en el
proceso de evaluación comunicando y
verbalizando opiniones sobre su trabajo, su
esfuerzo y el progreso que van
experimentando.
Para el trabajo con proyectos es importante que a
nivel institucional:
Se considere el enfoque y los principios del nivel de Educación Inicial.
Se establezca el desarrollo de proyectos de aprendizaje como un objetivo
institucional que sea construido conjuntamente entre el director y los docentes
para garantizar las condiciones necesarias que permitan su implementación,
dentro de las posibilidades de cada institución, involucrando a todos los
miembros de la comunidad educativa.
Se acompañe a los docentes para que de manera progresiva puedan
comprender y apropiarse de los proyectos de aprendizaje.
Se creen protocolos que faciliten los permisos para las salidas de campo y
participación de las familias y otros aliados.
Se organicen y generen espacios de diálogo y reflexión conjunta entre los
docentes para compartir ideas, sensaciones, emociones, dudas e inquietudes.
Los aliados
La planificación de proyectos implica la participación
de actores educativos, como: directores, personal
administrativo, padres y madres de familia, así como
instituciones y personas de la comunidad. Por ello, es
importante establecer alianzas con estos actores,
tanto a nivel de aula, como a nivel de institución
educativa.
Los espacios y materiales educativos
Cuando se planifica cualquier proyecto, la organización del espacio y
la previsión de los recursos es una de las acciones a realizar.
El espacio del aula debe ser un lugar acogedor, interesante, ordenado,
con una decoración simple y sin saturación de imágenes.
En relación al mobiliario, debe estar organizado en función a las
actividades que realizaremos y a la organización que nos plantemos
con los niños.
Es importante aprovechar los recursos de nuestro contexto: campo
abierto, chacras, parques, cultivos, plantas, arena, material
recuperable que traen los niños, etc.
