FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
NIVEL DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO EN DOCENTES DE LAS
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE QUILCAPUNCU DE PUNO -2020
PROYECTO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE
BACHILLER EN EDUCACION
AUTOR
APAZA FONSECA, JOCELYN HAYDEE
ASESOR
LEÓN PALOMINO, LUIS ANGEL
SATIPO – PERÚ
2020
Caracterización del problema
(Urbieta, 2005) Nos menciona que el monitoreo y acompañamiento a un docente para poder ver sus
falencias como docente y también las posibilidades donde la persona que realiza el acompañamiento
debe saber orientar adecuadamente al docente para poder tener nuevos desafíos en las Instituciones
educativas.
Enunciado del problema:
(Valdés, 2000) Nos dice que la evaluación del buen desempeño docente el cual
tiene la tarea de supervisar el desempeño de los docentes si es de una manera
adecuada o inadecuada si está el docente desarrollando su ética y profesionalidad
pedagógica siempre considerándose sus conocimientos, destrezas y aun los
valores educativos que tienen y si es docente por obligación o por amor a su
profesión.
¿Cuál es el Nivel De Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico en docentes en
las Instituciones .Educativas del Distrito de Quilcapuncu De Puno -2020?
Objetivo general:
Determinar el Nivel de acompañamiento y monitoreo pedagógico en los en docentes
en las Instituciones .Educativas del Distrito de Quilcapuncu De Puno -2020.
Objetivos específicos:
• Identificar el Nivel de acompañamiento en su dimensión seguimiento
pedagógico en docentes en las Instituciones .Educativas del Distrito de
Quilcapuncu De Puno -2020.
• Determinar el nivel de monitoreo pedagógico en su dimensión de
trabajo colegiado en las Instituciones Educativas en docentes en las
Instituciones .Educativas del Distrito de Quilcapuncu De Puno -2020
(Soriano, 2018)El presente trabajo denominado “El monitoreo y
acompañamiento a los docentes en el área de comunicación y que (Morales, 2018)
realizar el análisis de problema se identificaron las siguientes El presente trabajo está referido a la identificación del problema
causas: inadecuada aplicación de los procesos didácticos de la en donde después de haber realizado un diagnostico se llegó a
comprensión lectora, Insuficiente monitoreo y acompañamiento y determinar el problema Nivel insatisfactorio de los aprendizajes
el inadecuado manejo de estrategias participativas de los en el área de matemática y que en el presente trabajo se ha
estudiantes, tomado en cuenta estas causas se han planteado logrado comprender y asumir que el monitoreo, acompañamiento
objetivos y estrategias de intervención para lograr revertir la y evaluación de la práctica docente es un proceso sistemático y
situación descrita con estrategias como la formación continua del continuo que debe involucrar a toda la comunidad educativa,
desempeño docentes el fortalecimiento de la práctica pedagógica especialmente a los docentes.
y la promoción del involucramiento de los estudiantes en el
trabajo escolar esta propuesta favorecerán el logro del propósito
establecido. Antecedentes (Martinez, 2016)
(Mairena, 2015) En su tesis denominado. El Desempeño Docente y la Calidad
En su investigación Acompañamiento pedagógico y desempeño Educativa Llega a la conclusión en desempeño docente: Una
de los docentes en los departamentos de física y tecnología evaluación del desempeño docente dentro de aula, debe
educativa. proporcionar un panorama real de lo que se está haciendo o se deja
de hacer, ello con intención de mejorar la calidad educativa,
Llega a varias conclusiones entre ellas: Los docentes noveles no
aunque es necesario brindar al profesor una retroalimentación de
valoran el intercambio de experiencias con el monitor. Que el fin
su trabajo de acuerdo a la información que arroje dicha evaluación,
del monitoreo es medir el desenvolvimiento del docente para
debido a que una herramienta por sí misma no producirá los
mejorar su labor. En los Departamentos de Física y Tecnología
cambios en la práctica profesional o ni las mejoras necesarias en
carecen del plan de monitoreo.
ella.
Principios de
Marco teórico
El Monitoreo acompañamiento
pedagógico
Características de Momentos del
Importancia un monitor monitoreo y Seguimiento
acompañamiento educativo.
Antes del Durante del
Estrategias de Monitoreo Monitoreo
Monitoreo. Estrategias de
Acompañamiento
Después del
Monitoreo
Hipótesis
(Hernández, 2014)Nos menciona que “cabe resaltar que no en todas las investigaciones
descriptivas se formulan hipótesis de esta clase o que sea afirmaciones más generales”
METODOLOGÍA
El método deductivo está asociado
Investigación
frecuentemente con la investigación
TIPO DE cuantitativa. cuantitativa.
(Fernández, 2002)
ESTUDIO
Lo principal es describir alguna situación algo
fuera de lo normal qué ocurre o
Nivel descriptivo acontecimiento tempero-espacial haciendo así
NIVEL (Sánchez. y Reyes. , diferentes observaciones buscando recaudar
2006) una información real.
Nos definen que esta investigación
NO EXPERIMENTAL
solo se observan los fenómenos en su
DISEÑO TRANSECCIONAL
ambiente natural para después
analizarlos.
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACION MUESTRA
En el distrito de Quilacapuncu de la Que se tomaran 30 muestras para los
región de puno hay 80 docentes de resultados de dicha investigación.
diferentes Instituciones Educativas
Variable
OPERACIONALIZACIÓN
Dimensión Indicadores
“NIVEL DE ACOMPAÑAMIENTO Y Visita al aula ¿Conoce los lineamientos previstos en el Currículo Nacional?
MONITOREO PEDAGÓGICO EN
DOCENTES DE LAS ¿Conoce las orientaciones didácticas de Rutas de Aprendizaje?
INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS
DEL DISTRITO DE QUILCAPUNCU ¿Emplea el Currículo Nacional en la diversificación Curricular?
DE PUNO -2020”
¿Desarrolla el enfoque por competencias propuesta por el Currículo Nacional?
¿Conoce los enfoques de áreas curriculares según el Programa Curricular de Educación
Primaria?
Monitoreo pedagógico ¿Conoce la finalidad del monitoreo?
¿El monitoreo apoya el trabajo del docente en el aula?
¿El monitoreo garantiza la calidad educativa?
¿El monitoreo permite mejorar las dificultades de su práctica pedagógica?
¿La información recabada ayuda para la toma de decisiones y mejorar el aprendizaje?
¿El monitoreo permite reencaminar hacia la mejora continua en el quehacer educativo?
¿Los resultados del monitoreo permiten fortalecer la gestión pedagógica?
Enseñanza para el Aprendizaje Técnicas de enseñanza- aprendizaje
Materiales didácticos y audiovisuales
Evaluación de los aprendizajes
Matriz de consistencia
TITULO ENUNCIADO DEL OBJETIVOS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACION Y
PROBLEMA MUESTRA
“NIVEL DE ¿Cuál es el Nivel De Objetivo general: Acompañamiento y TIPO: POBLACIÓN
ACOMPAÑAMIENT Acompañamiento y Monitoreo Cuantitativo La población está
O Y MONITOREO Monitoreo Pedagógico Determinar el Nivel de acompañamiento y Pedagógico NIVEL: constituida por 20
PEDAGÓGICO EN en docentes en monitoreo pedagógico en los docentes de la Descriptivo docentes en las
DOCENTES EN docentes en las Institución Educativa Primaria Chejtacollo N° DISEÑO : Instituciones
LAS Instituciones 70560 de Puno -2020. No experimental .Educativas del
INSTITUCIONES .Educativas del Transeccional. Distrito de
.EDUCATIVAS DEL Distrito de Objetivos específicos: Quilcapuncu De
DISTRITO DE Quilcapuncu De Puno Puno -2020.
QUILCAPUNCU DE -2020. 1. Identificar el Nivel de acompañamiento en MUESTRA:
PUNO -2020” su dimensión seguimiento pedagógico en La muestra
docentes en las Instituciones .Educativas constituye en 20
del Distrito de Quilcapuncu De Puno docentes en las
-2020. Instituciones
.Educativas del
2. Determinar el nivel de monitoreo Distrito de
pedagógico en su dimensión de trabajo Quilcapuncu De
colegiado en las Instituciones Educativas Puno -2020.
en docentes en las Instituciones
Educativas del Distrito de Quilcapuncu
De Puno -2020.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Técnica: observación
Instrumentos:
CUESTIONARIO SOBRE
EL DESEMPEÑO
DOCENTE
PLAN DE ANÁLISIS
A
A través
través del
del instrumento
instrumento diseñado
diseñado en en la
la presente
presente investigación
investigación sese ve
ve necesario
necesario procesar
procesar
para
para que
que la
la cuantificación
cuantificación yy su su tratamiento
tratamiento estadístico,
estadístico, la
la cual
cual permitirá
permitirá llegar
llegar aa los
los
resultados
resultados yy conclusiones
conclusiones concon relación
relación aa lala hipótesis
hipótesis planteada,
planteada, podemos
podemos decir
decir una
una
simple
simple recolección
recolección dede información
información no no ayuda
ayuda efectivamente
efectivamente aa una
una investigación,
investigación, sisi no
no es
es
necesario
necesario analizarlos
analizarlos comprarlos
comprarlos yy representarlos
representarlos de de forma
forma que
que determinen
determinen aa la la
confirmación
confirmación oo alal rechazo
rechazo dede la
la hipótesis.
hipótesis.
