FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Ps. Evelyn Barboza Navarro
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
(2da parte)
FENÓMENOS ESPECIALES DEL
CONDICIONAMIENTO
Precondicionamiento sensorial
Primera fase:
• En este fenómeno de
aprendizaje, primero se
emparejan 2 estímulos
neutros y luego uno de ellos
se presenta seguido de un EI. Segunda fase:
Ejemplo:
- Se empareja un tono con una
luz.
- Luego, se empareja una luz
Tercera fase:
con comida.
- La tercera se presenta el tono
sólo y se mide respuesta que
provoca.
1. Precondicionamiento
sensorial
• Es un tipo de “aprendizaje silencioso”.
El sujeto aprende algo, pero no lo
manifiesta hasta que se den las
circunstancias adecuadas.
• Sólo podemos saber que el sujeto ha
aprendido algo en la primera fase si
empleamos métodos indirectos que lo
comprueben.
2. Condicionamiento de
orden superior
2. Condicionamiento de orden superior
Consiste
Condicionamiento
Pavloviano básico
Aparear EI + EN
El condicionamiento
puede ocurrir sin el EI
Consiste
Condicionamiento
de orden superior
Aparear EN + EC (bien establecido)
¡El efecto es el mismo que si se le
hubiera apareado con un EI!
EC1
CONDICIONAMIENTO DE SEGUNDO ORDEN
EC1 EC2
EC2
2. Condicionamiento de orden superior
¡TOMAR APUNTES!
Al inicio el perro saliva ante el sonido del
metrónomo (EC – bien establecido), pero no
ante el cuadrado negro.
Después de aparear en varias ocasiones EC1
+ EC2, el perro comienza a salivar cuando ve
el cuadrado negro.
El cuadrado negro se vuelve EC para la
salivación sin que haya sido apareado con la
comida.
2. Condicionamiento de orden superior
El condicionamiento de orden
superior INCREMENTA en gran
medida LA IMPORTANCIA del
Condicionamiento Pavloviano, ya
que implica que muchos más
estímulos pueden llegar a
producir respuestas
condicionales.
3. Contracondicionamiento
• Se da cuando el condicionamiento de un animal a un EC puede cambiarse
asociando ese mismo EC a otro EI contrario.
• La RC que da un animal ante un estímulo se puede invertir si se empareja
ese EC con un EI que provoca la reacción contraria.
EI RI
(Percebir el (MIEDO)
peligro)
EN
(TRUENO)
EC EC (TRUENO)
(MIEDO)
MEDICIÓN DEL
CONDICIONAMIENTO
PAVLOVIANO
Medición del Condicionamiento Pavloviano
¿Cómo se puede saber que ya se ha producido un
aprendizaje por condicionamiento clásico?
¿Cómo saber cuando un perro saliva ante el sonido de
un tono (EC) y cuándo saliva ante la comida (EI)?
Medición del Condicionamiento Pavloviano
A. Latencia de la respuesta
Se refiere al intervalo de tiempo entre
la aparición del EC y la RI/RC.
¡Observar cuándo comienza la
salivación (RI)!
Si el perro empieza a salivar después
de que inicia el EC, pero antes de la
presentación del EI, ha ocurrido un
condicionamiento.
APAREAMIENTO EC-EI LATENCIA
Medición del Condicionamiento Pavloviano
B. Ensayos de prueba
• Se emplea cuando el intervalo entre
el EC y el EI es muy corto por lo
que es difícil utilizar la latencia de
respuesta como medida del
aprendizaje.
• Los ensayos de prueba consisten en
presentar de vez en cuando el EC
sólo, sin el EI, en intervalos
aleatorios. Por ejemplo: en el 3cer
ensayo, después en el 7mo ensayo,
en el 12avo, 13avo, 20avo y así
sucesivamente.
Medición del Condicionamiento Pavloviano
C. La intensidad o amplitud de la RC
• Pavlov encontró que las primeras
RC eran muy débiles. Por
ejemplo: 1 ó 2 gotas de saliva.
• Pero, con los ensayos repetidos,
la cantidad de saliva segregada,
en respuesta al EC, aumenta con
rapidez.
El aumento en el número de gotas
de saliva es una medida de
aprendizaje.
VARIABLES QUE AFECTAN AL
CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
1. Apareamiento de EI y EN/EC
a) El condicionamiento de huella
EN/EC comienza y termina antes que se
presente el EI.
Ejemplo :
Se hace sonar un timbre durante, por
ejemplo 6 segundos y después (puede ser un
segundo después) se presenta el soplo en el
ojo de la persona, lo que le obliga a
parpadear.
Después de varios apareamientos de este
tipo, la persona parpadea ante el sonido del
timbre.
1. Apareamiento de EI y EN/EC
b) El condicionamiento demorado
EN/EC y EI se traslapan. Se da cuando el
EI aparece antes de que haya desaparecido
el EN/EC.
Ejemplo 1:
Si un timbre suena durante 5 segundos, en
los últimos 2 segundos se sopla el ojo.
Posteriormente el sujeto empezará a
parpadear al escuchar el timbre.
Ejemplo 2:
En una tormenta, se escucha el trueno
segundos antes de que el rayo se haya
desvanecido del cielo.
Ejemplo 3:
El perro puede continuar gruñendo mientras
muerde.
1. Apareamiento de EI y EN/EC
c) El condicionamiento simultáneo
• EN/EC y EI coinciden de manera exacta.
• Ambos estímulos comienzan y terminan
precisamente en el mismo instante.
• El condicionamiento simultáneo es un
procedimiento débil para establecer una
respuesta condicional.
Ejemplo:
El sonido de un timbre y el soplo al ojo de
una persona ocurren exactamente al mismo
tiempo.
1. Apareamiento de EI y EN/EC
d. El condicionamiento retroactivo
• El EN/EC le sigue al EI.
• Pavlov señaló que el condicionamiento retroactivo traía resultados
infructuosos.
• Es muy difícil , acaso imposible, producir una RC con el procedimiento
retroactivo.
Ejemplo 1:
El sujeto primero recibe un soplo en el ojo y después
escucha el timbre
Ejemplo 2:
Se acercaba a un perro aroma de vainilla, después de haberle colocado una
sustancia ácida en la boca (EI que producía salivación). La sustancia ácida y el
aroma de la vainilla fueron pareados 427 veces, pero la vainilla no se convirtió en
EC para la salivación.
1. Apareamiento de EI y EN/EC
2. Intervalo entre estímulos
Otro factor que afecta la tasa de condicionamiento es la duración del
intervalo entre el estímulo neutral y el estímulo incondicionado.
Por lo general, mientras más breve sea el intervalo entre estímulos
mejores resultados se obtendrán.
Sin embargo, se debe tener presente que el intervalo óptimo varía de
estudio a estudio, dependiendo de la respuesta que se quiere
condicionar.
3. Características del estímulo
Ciertas cualidades inherentes a los estímulos
neutrales afectan la tasa de condicionamiento.
Los estímulos intermitentes: El tic-tac de un
metrónomo o una luz cintilante, llegan a
condicionarse con mayor facilidad que los
estímulos continuos: tono o luz constantes.
Un estímulo compuesto: simultáneamente luz
y sonido de un timbre, dan mejores resultados
que un estímulo único.
Un estímulo potente puede tener ventaja
sobre un estímulo débil: Una luz brillante
puede ser mejor que un luz tenue.
4. La experiencia previa con estímulos neutrales
La tasa de condicionamiento depende, en parte,
de la exposición previa del organismo al estímulo
que será EC.
Ejemplo:
El perro que escucha el sonido de una
campana sin ser apareado con el alimento.
Cuando, después, se aparee el sonido de la
campana con el alimento, generalmente
sucede que tardará mayor tiempo hacer que el
sonido de la campana se convierta en EC, que
si hubiera escuchado el sonido con
anterioridad.
La exposición a un estímulo que no ha sido
pareado con un EI interfiere en la capacidad de
que ese estímulo pueda convertirse en EC. A este
fenómeno se le llama inhibición latente.
Fenómenos básicos del
Condicionamiento Clásico
1. ADQUISICIÓN
• Es el aumento gradual de la
respuesta condicionada como
consecuencia de la presentación
repetida del EC y del EI.
• La fuerza de la nueva respuesta
aumenta a medida que
transcurren los ensayos hasta
alcanzar el nivel máximo o nivel
asintótico.
• En la mayoría de los sistemas de
respuesta el nivel asintótico se
logra a lo largo de varios
ensayos, de forma lenta y
gradual.
• Hay un sistema de respuesta en
el que la adquisición es rápida:
La aversión condicionada al
sabor, en ratas, que se logra en
un solo ensayo.
1. ADQUISICIÓN
• Según Pavlov, la adquisición de la RC se debe
al establecimiento de nuevas conexiones
nerviosas entre 2 áreas cerebrales.
Ejemplo:
Las áreas sensoriales de la campana y la de la
comida en el condicionamiento salivar:
El sonido de la campana suscita la respuesta
de salivación porque activa estructuras
nerviosas que previamente sólo eran activadas
por la comida.
En el fenómeno de la adquisición, una respuesta
nueva se produce una sustitución de estímulos:
la campana sustituye a la comida para producir
la salivación.
La nueva conexión funcional establecida es
temporal y se mantiene mientras exista el
condicionamiento.
2. GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
Se refiere al hecho de que cuando un estímulo se convierte en EC, otros
estímulos similares también pueden producir la RC.
Los efectos del condicionamiento se generalizan o dispersan hacia otros
estímulos.
La magnitud de generalización depende del grado de similitud con el EC.
Ejemplo 1:
Un perro entrenado a salivar al oir el sonido de un diapasón que vibra a
1000 ciclos por segundo, también salivará cuando el diapasón vibre a 950
ó 1100 ciclos por segundo.
2. GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
Ejemplo 2:
El perro que aprendía a salivar cuando se le aplicaba una descarga
eléctrica o cuando se le pinchaba una de las patas, también respondía
cuando la estimulación le era aplicada en otras partes del cuerpo.
3. DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO
La generalización va desapareciendo conforme el condicionamiento
prosigue.
A medida que un animal o una persona discriminan con mayor precisión
el EC de otros estímulos , menor es la generalización
4. Extinción
La extinción consiste en la presentación del EC en solitario de forma
repetida (Sin el EI), y fruto de este entrenamiento se produce un descenso
progresivo de la fuerza de la RC.
La extinción se produce porque se rompe la expectativa sobre la relación
entre el EC – EI, formada durante la adquisición la asociación.
Cuando se presenta el EC en solitario, el sujeto ya no espera que
aparezca el EI.
5. Recuperación de la respuesta extinguida
Se refiere a la recuperación de forma parcial de la respuesta condicionada
extinguida.
Estas recuperaciones de la respuesta demuestran que en la extinción no
se borra todo el aprendizaje original, sino que permanece en algún grado
la asociación previa.
