Asesoría Clínica Familiar

PRM Sol Naciente

Fundación Ciudad del Niño
Mg. Ps. María Elisa Neumann Vásquez
Octubre 2016

Escala de Parentalidad Positiva

E2P
 1 2
Marco teórico
del Instrumento
Administración
y corrección del E2P
Usos
del E2PUsos
para
para
intervención
intervención
1 MARCO TEÓRICO DEL
INSTRUMENTO

E2P
Marco teórico

Teoría ecosistémica del desarrollo

Teoría del apego
Teoría de lahumano
resiliencia humana
Marco teórico

Enfoque
Parentalidad Positiva E2P
• Fundación ideas para la infancia (2013).
• ODISEA (Oportunidades para el Desarrollo de
Interacciones Sensibles, Eficaces y Afectivas).
• Fundación América por la infancia (2015).
Autores

• Esteban Gómez Muzzio

• María Magdalena
Muñoz Quinteros
Definiciones

Competencia parental
a través de diversas
Adquisición y continua situaciones de la vida
del desarrollo del niño
evolución de familiar y la crianza y
o niña, con la finalidad
conocimientos, en las distintas
ultima de garantizar su
actitudes y destrezas dimensiones y
bienestar y el ejercicio
para conducir el necesidades (física,
pleno de sus derechos
comportamiento cognitiva,
humanos.
parental propio, comunicativa,
socioemocional)
 Competencia
Parental
Vincular

Competencia Competencia
Competencias
Parental Parentales
Parental
Reflexiva Formativa

Competencia
Parental
Protectora
Competencia parental vincular
Competencia parental vincular
Conjunto de dirigidas a promover un
conocimientos, estilo de apego seguro y
actitudes y y prácticas un adecuado desarrollo
cotidianas de socioemocional en los
parentalidad y crianza niños y niñas.
• Capacidad parental para mantenerse interesado, atento y conectado con las involucramiento
parental
experiencias y actividades cotidianas del niño/a, participando activamente en su
desarrollo.
calidez
• Capacidad parental para demostrar en forma consistente expresiones de afecto y emocional
buenos tratos al niño o niña.
sensibilidad
• Capacidad parental para leer las señales comunicativas del niño, interpretarlas (es parental
decir, mentalizar) y ofrecer una respuesta parental apropiada y contingente.
• Capacidad parental para interpretar el comportamiento del hijo/a, o niño a su cargo, mentalización
mediante la atribución de estados mentales (creencias, sentimientos, actitudes,
deseos) respecto a la conducta observada en el niño/a.
Competencia parental vincular
Competencias parentales vinculares

incluyen la variedad de tales como besos, caricias

conductas visuales, para consolarlos, sonrisas,
verbales, afectivas y físicas vocalizaciones y contactos
Práctica de crianza
que usan los padres para lúdicos cara-a-cara, siendo
socioemocional
involucrar a los infantes en esencial la apertura, la
intercambios escucha y la cercanía
interpersonales, emocional positiva
Competencia parental formativa
Competencias parentales formativas

Conjunto de dirigidas a favorecer

conocimientos, el desarrollo,
actitudes y prácticas aprendizaje y
cotidianas de socialización de los
parentalidad y crianza niños y niñas.
• Capacidad parental para transmitir al niño/a las normas y reglas socialmente aceptadas de comportamiento en los socialización
espacios públicos, introduciéndolo/a en los valores y costumbres de su comunidad y cultura, y preparándolo para la
convivencia, participación, ciudadanía activa y su contribución al logro de una cultura de la paz.
• Definición de normas y hábitos, basadas en el Buen Trato. Capacidad parental para regular y conducir el positiva
disciplina positiva
disciplina
comportamiento del niño/a, mediante el uso preferente de la anticipación, la explicación, el ejemplo, la
negociación, la toma de perspectiva y las consecuencias razonables frente a transgresiones específicas, transmitidas
con una actitud de calma y firmeza, en coherencia con un estilo global de parentalidad positiva.
guía, orientación y
• Capacidad parental para acompañar, conducir y potenciar la autonomía progresiva del niño/a, mediante el uso del consejo
consejo
modelamiento, la mediación, el diálogo y la reflexión como pedagogía cotidiana.
estimulación
estimulación del
del
• Favorecer la exploración y el descubrimiento del mundo, y la integración de aprendizajes significativos, mediante el aprendizaje
uso del modelamiento, la mediación, el diálogo y la reflexión como pedagogía cotidiana.
Competencias parentales formativas
Competencias parentales formativas

mediante conductas como

focalizar la atención del
niño/a en objetos o
variedad de estrategias que eventos del entorno,
los padres usan para introducir, mediar e
Prácticas de crianza
estimular a los infantes a interpretar el mundo
didáctica
involucrarse y comprender externo, describir y
el mundo que los rodea demostrar, así como
generar oportunidades
para observar, imitar y
aprender.
Competencia parental
protectora
 Competencias parentales
protectoras

cuidar y proteger
Conjunto de adecuadamente a los niños y
conocimientos, actitudes y niñas, resguardando sus
prácticas cotidianas de necesidades de desarrollo
parentalidad y crianza dirigidas a humano, garantizando sus
derechos y favoreciendo su
integridad física, emocional y
sexual.
• Capacidad parental para identificar, acceder y utilizar fuentes de soporte emocional, búsqueda de
apoyo social
instrumental o económico según resulte necesario para el logro óptimo de los objetivos
actuales de la crianza.
• Capacidad parental para estructurar un entorno ecológico que aporte elementos de organización de
la vida cotidiana
predictibilidad, rutina y rituales a la vida del niño/a (ej., vivienda, pareja, etc.) como
condiciones que reducen la presencia de estrés tóxico en el desarrollo infantil.
• Capacidad parental para proteger el desarrollo físico, emocional y psicosexual del niño/a, garantías de
seguridad
ejerciendo la responsabilidad parental de posibilitar el ejercicio progresivamente autónomo
de los derechos del niño/a, en sus diversos nichos ecológicos de pertenencia.
cuidados
• Capacidad parental para organizar un conjunto de acciones y prácticas de crianza que cotidianos
permitan satisfacer las necesidades básicas del niño/a.
protectoras
Competencias parentales
Competencias parentales
protectoras

incluyen aquellas formas en

que los padres ofrecen y
el nivel de estimulación
organizan el mundo físico del
Prácticas de crianza ambiental, los límites a la
infante, siendo responsables
materiales libertad de exploración física,
por el número y variedad de
entre otros
objetos inanimados (como
juguetes o libros) disponibles,
Competencias parentales
protectoras

y aquellas de
abordan las supervisión y
Prácticas de crianza
necesidades físicas protección frente a
nutrientes
del infante, los riesgos del
entorno.
Competencia parental reflexiva
 Competencia parental reflexiva
que permiten pensar
acerca de las influencias
Conjunto de y trayectorias de la con la finalidad de
conocimientos, actitudes propia parentalidad, retroalimentar las otras
y prácticas cotidianas de monitorear las prácticas áreas de competencia
parentalidad y crianza parentales actuales y parental.
evaluar el curso del
desarrollo del hijo/a,
• Desplegar actitudes y prácticas que favorezcan una apropiada salud física y mental (o autocuidado
parental
bienestar subjetivo), con la finalidad de disponer de las energías y recursos que permitan
desempeñarse adecuadamente en las otras dimensiones de la parentalidad.
• Capacidad parental para reflexionar en tres áreas interconectadas: la historia de meta-
parentalidad
parentalidad vivida y desplegada, las prácticas parentales actuales y la calidad de la relación
padre-hijo.
• Identificar y realizar un seguimiento de las distintas influencias biopsicosociales actuales monitoreo
sobre el desarrollo del niño/a, en sus distintos nichos ecológicos de pertenencia, y
particularmente respecto a la propia influencia.
• Preparar alternativas de acción frente a diversos tópicos de la crianza o escenarios adversos anticipar
que puedan surgir.
Competencia parental reflexiva
2 Administración y
Corrección
Escala de Parentalidad Positiva (e2p)

• Cuestionario auto-administrado
• 54 reactivos
Descripción • Comportamientos cotidianos de
crianza
• 4 opciones de respuesta

• identificar aquellas competencias

parentales que los adultos utilizan al
Objetivo relacionarse con su hijo, hija, niño o
niña a su cargo.
 • 0-3 años
• 4-7 años
• 8-12 años
Versiones • 13-18 años

• Estudios de validez y confiabilidad.

• Proceso de construcción del instrumento.
Características • Desafío: realizar estudios en población
general representativa de los distintos
Psicométricas grupos, con muestras más amplias.
Administración

54 frases describen situaciones habituales de crianza

Frente a cada afirmación se le pide al padre, madre

o cuidador significativo escoger entre 4 opciones.

Casi nunca, a veces, casi siempre, siempre

Administración

El cuestionario le señala a quien contesta que si no es el padre o

madre del niño/a, asuma que donde dice “hijo” o “hija” se refiere al
niño, niña o adolescente que está criando o cuidando.

Si interesa identificar claramente la parentalidad desplegada con

más de un niño/a, debiese aplicarse un cuestionario para cada
uno

Tiene sentido analizar los cuestionarios E2P respecto a cada hijo/a en

forma separada, si se considera necesario y si las condiciones de
diseño del programa o servicio lo permiten.
Administración

Se enfatiza que no olvide marcar una sola opción en cada afirmación y que
conteste todas las preguntas del cuestionario.

Se pone especial énfasis en que conteste con la mayor sinceridad posible,

recordando que no hay respuestas correctas o incorrectas, debiendo escoger
la respuesta que mejor refleje su realidad.

El cuestionario es fácil de contestar y toma poco tiempo, usualmente menos de 20

minutos. Se le entrega las hojas del cuestionario y un lápiz al encuestado, y se le
pide leer cuidadosamente las instrucciones del mismo antes de contestar
Administración

Al recoger el cuestionario, se debe revisar que todas las respuestas

estén contestadas

Si hay alguna que haya quedado en blanco, se le pide completarla

(esto es importante para efectos de la corrección).

Condiciones adecuadas para la aplicación

Corrección del Cuestionario

Opción de respuesta Puntaje

Casi nunca 1 punto
A veces 2 puntos
Casi siempre 3 puntos
Siempre 4 puntos
Corrección

• Sumar los puntajes de cada sub escala

Items Sub escala
Item 1 al 14 Competencias vinculares
Item 15 al 26 Competencias formativas
Item 27 al 43 Competencias protectoras
Item 44 al 54 Competencias reflexivas

• Sumar los puntajes de las sub escalas para

obtener el puntaje total
Items opción “No Aplica”

• Versión 0-3 años

• Prorrateo.
• Se suman todos los ítems entre el 27 y el 43, y
se divide ese valor por 15 (los ítems que sí
fueron contestados); luego ese valor se
multiplica por 2 (los dos ítems de No Aplica) y
ese valor se suma al subtotal original.
Interpretación

• Se busca el puntaje obtenido y se compara

con la tabla, obteniendo el percentil en que se
ubica el sujeto con respecto a esta muestra de
referencia.
3 Usos del E2P para
intervenir
Uso del E2P en intervención

Estudiar el perfil de
parentalidad

Identificando áreas de
Identificando mejora: diseñar
intervenciones basadas en el
áreas de fortaleza instrumento
Estudio ítems específicos

Devolución Intervención
 identificar ejercicios
experiencias o innovaciones para favorecer
que la familia podría
incorporar en su vida diversas áreas del
cotidiana desarrollo infantil
 Referencias
• Gomez, E. Y Muñoz, M. (2015). Escala de
Parentalidad Positiva e2p. 2ª edición.
Santiago de Chile.