LA DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS NATURALES
Características
Importancia
Fundamentos
Objetivos de las Ciencias Naturales
Objetivos de la didáctica de las Ciencias
naturales
Principios integradores
Caracterización
La didáctica comprende el manejo del método
científico con sus procesos y técnicas para
adoptar una actitud crítica ante leyes y
fenómenos de la naturaleza.
El docente dentro de su perfil está en capacidad
de ser una persona operativa con sus esquema
didáctico y adquiriendo habilidades motrices,
destrezas mentales y practicidad de adaptación
tecnológica que le permita manejar
conocimientos científicos secuenciales y
progresivos en base a la observación y
experimentación
Mediante la didáctica el docente orientará el
proceso enseñanza – aprendizaje con diferente
enfoque acorde a las corrientes pedagógicas
contemporáneas.
Además optimizará el manejo de recurso
didáctico y creación de proyectos producticos e
su entorno natural.
Importancia
Se potencializa la actitud científica utilizando el
método científico.
Desarrolla la capacidad de la observación
científica.
Aplica los conocimientos científicos y resolución
de problemas.
Facilita el desarrollo de habilidades.
Desarrolla una actitud interesada.
Valora la armonía y equilibrio de la naturaleza.
Optimiza los pilares del conocimiento y
aprendizaje.
Fundamentos
Psicológicos
Sociológiocos
Epistemológicos
Pedagógicos
Fundamentos Psicológicos
Principios:
Principio de la unidad dialéctica entre el
aprendizaje y el desarrollo en el proceso del
conocimiento.
Fortalecer el conocimiento con el
redescubrimiento con verificación de hipótesis.
Principio de relación sustancial entre los
conocimientos nuevos y los conocimientos
previos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es decir que para el aprendizaje hay que partir de
alguna actividad previa, explorando al máximo
los conocimientos del educando.
Principio del aprendizaje significativo como
proceso permanente de reestructuración de
esquemas conceptuales.
Principio de la unidad de la cognición y
metacognición en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Cognición etimológicamente del latín cognitio, significa:
razonar, e implica el conocimiento alcanzado mediante el
ejercicio de las facultades mentales, lo cual nos lleva a deducir
la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos
como facultad o capacidad mental, a su vez nos permite
observar con mas detenimiento él término mente; definido
como facultad intelectual, actuando dentro de los marcos
del pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.
Con todo esto, sin embargo, estas formas de expresar lo que es
cognición no parece llevarnos muy lejos, mas aun cuando
deseamos explicar o definir la cognición como una ciencia.
Metacognición.- Manera de aprender a razonar sobre
el propio razonamiento, aplicación del pensamiento
al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse
una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)
Los especialistas suponen que ésta capacidad
es connatural (de nacimiento)
Fundamentos sociológicos
La ciencia educativa y su campo de trabajo esta
determinado por las condiciones histórico-
sociales del contexto educativo.
Considera al ser humano como un ser
eminentemente social.
Los conocimientos científicos se adaptan en
función de las necesidades sociales.
Fundamentos epistemológicos
Principio de la evolución de la ciencia y del
pensamiento científico por sustitución de teorías
y paradigmas.
Principio del conocimiento como base, medio y
fin del conocimiento y del aprendizaje.
Principio de la unidad dialéctica del análisis y la
síntesis como procesos de simultáneos del pensar
y en el proceso del conocimiento .
La epistemología es una disciplina que estudia
cómo se genera y se valida el conocimiento de
las ciencias. Su función es analizar los preceptos
que se emplean para justificar los datos
científicos, considerando los factores sociales,
psicológicos y hasta históricos que entran en
juego.
Fundamentos pedagógicos
Principio de la multimencionalidad del proceso
de enseñanza aprendizaje.
Principio de la funcionalidad de los contenidos
educativos como condición necesaria del
aprendizaje.
El aprendizaje de las ciencias naturales por ser un
proceso de redescubrimiento.
Principio de la significatividad lógica y
psicológica de los contenidos educativos, como
condición básica del aprendizaje significativo.
Objetivos de las Ciencias
Naturales
Conocer y comprender la anatomía y fisiología
humana para mejorar la calidad de vida y los
hábitos de higiene.
Desarrollar respeto por la naturaleza
Identificar y explicar los fenómeno físicos y
químicos.
Comprender la interrelación entre ciencia,
tecnología y sociedad y participar frente a ella
Utilizar el método científico en pequeños
proyectos.
Identificar, respetar y valorar las interpretaciones
científicas.
Objetivos de la Didáctica de las
Ciencias Naturales
Fundamentar científicamente el tratamiento de la
didáctica de la Ciencias Naturales.
Desarrollar una actitud científica y tecnológica.
Interiorizar la estructura del programa de
Ciencias Naturales.
Dinamizar la teoría con la práctica.
Utilizar como base el método científico.
Principios integradores
Espacio
Tiempo
Cambio
Adaptación
Variedad
Interrelación
Equilibrio
ESPECIO
Es el lugar
indispensable para el
desarrollo de los
seres biótico y
abióticos, ocupan un
lugar en la
naturaleza. Ejm:
agua, suelo aire.
TIEMPO
Período
necesario para
el desarrollo de
los seres
bióticos. Ejm:
Ciclo de vida
de los seres
vivos.
CAMBIO
Transformación
de procesos de
experimentación
que ocurre en
hechos,
principios y
fenómenos de la
naturaleza. Ejm:
hervir agua.
ADAPTACIÓN
Son las formas
de adaptación
que poseen los
animales y
plantas en su
hábitat.
VARIEDAD
Diversidad
de flora y
fauna que
existe en la
naturaleza.
Diversidad
de plantas y
animales en
la naturaleza.
INTERRELACIÓN
Dinámica
que se da
entre el
mundo físico
y biológico.
Ejm:
ecosistema
EQUILIBRIO
Balance natural
entre los factores
bióticos y abióticos
en el medio
ambiente. Ejm: la
vida de las plantas
depende de los
insectos y
viceversa.
Fin
DIDÁCTICA DE ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL
Conceptualizaciones
Objetivos
Fundamentos
CONCEPTUALIZACIONES
El entorno natural y social
constituye el núcleo
importante de la vida
escolar.
Es una etapa donde el niño
aprende jugando.
Toma en cuenta las
experiencias para
sistematizar una enseñanza
activa y práctica.
En este contexto es indiscutible
el rol que juega el docente en el
desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje en el
aula.
Su participación en los procesos
de innovación constituye un
aporte valioso, que el docente
sea mejor como persona,
profesional y ser social.
OBJETIVOS
Valorarse a sí mismo y al
otro como sujetos sociales.
Desenvolverse en forma
autónoma en los espacios
naturales y sociales más
cercanos.
Practicar hábitos de orden,
higiene, alimentación y
cuidado.
Resolver problemas
básicos que se presentan
en la vida diaria.
Respetar el medio
físico.
Orientarse y ubicarse en
el medio físico.
Practicar normas de
respeto, comunicación
y colaboración.
Conocer, amar y
respetar los símbolos
patrios y
manifestaciones
culturales.
FUNDAMENTOS
Psicológicos
Sociológicos
Epistemológicos
Pedagógicos
PSICOLÓGICOS
El desarrollo cognitivo no
es acumulación o suma de
aprendizajes
disciplinares, sino un
proceso de equilibración
permanente de asimilación
y acomodación. Ya que el
niño en ciertas etapas
pone en práctica el juego
con sus experiencias
vividas.
Relación sustancial entre el
conocimiento nuevo y el
conocimiento previo en los
procesos de enseñanza
aprendizaje.
Necesaria relación entre el
nivel de desarrollo real y el
nivel de desarrollo potencial
en el PEA.
Principio de
aprendizaje humano
como proceso
socialmente
mediatizado de
reconstrucción de
conocimientos
SOCIOLÓGICOS
La educación se determina
por condiciones histórico-
socioculturales del
contexto.
El trabajo en equipo es una
estrategia para la formación
y formación de la reflexión,
creatividad y desarrollo de
la inteligencia.
Interacción social.
La educación es un
proceso de
socialización y de
individualización.
El niño es
eminentemente social.
EPISTEMOLÓGICOS
El conocimiento es base,
medio y fin del
pensamiento y del
aprendizaje.
El niño(a) desarrolla su
inteligencia
constituyendo estructuras
y estructurando lo real.
El proceso de
investigación de
análisis y de síntesis
son procesos
simultáneos del
pensamiento
sustentados en los
métodos inductivo y
deductivos.
PEDAGÓGICOS
El trabajo en equipo
desarrolla motivación,
creatividad y reflexión en
el PEA
La reingeniería de las
aulas permite que trabajen
,discutan y resuelvan
problemas en consenso.
El niño trabaja y
construye el
conocimiento
respondiendo al PEA.
La manipulación
sensorial motriz
convirtiéndose en el
primer nivel de
aprendizaje
Solución de
problemas son el
producto sensorio
motriz como base
de los aprendizajes
cognitivo.
FIN
