TECNICAS OPERANTES
TECNICAS OPERANTES. Ana Lucia Lora
María Alejandra Vieira
INTRODUCCIÓN HISTORICA
Edward Thorndike
ᵠ Realizo experimentos en los que
encerraba a gatos, perros y pollos en
cajas problema. El animal para escapar
de la caja y conseguir la comida que
tenia a la vista tenia que descorrer un
cerrojo o pisar una palanca.
ᵠ Sus resultados en el laboratorio le
permitieron establecer las bases de un
principio que el llamo ley del efecto.
Burrhus Frederic Skinner
ᵠ Utilizo por primera vez el termino
condicionamiento operante.
Propuso un enfoque particular para
el estudio de la psicología y el
desarrollo de la investigación
denominado análisis experimental
de la conducta.
BASES TEORICAS Y EXPERIMENTALES.
PRINCIPO BASICO PROCEDIMIENTO U OPERACIÓN EFECTO SOBRE LA CONDUCTA
CARACTERISTICA
Reforzamiento. Presentación o retirada de un Aumenta la frecuencia de la
acontecimiento después de una respuesta.
respuesta.
Castigo. Presentación o retirada de un Disminuye la frecuencia de la
acontecimiento reforzante después respuesta.
de una respuesta.
Extinción. Cese de la presentación de un Disminuye la frecuencia de la
acontecimiento reforzante después respuesta anteriormente reforzada.
de la aparición de una respuesta.
Control estimular o entrenamiento Reforzamiento de la respuesta en Aumenta la frecuencia de la
en discriminación. presencia de un estimulo pero no respuesta de un estimulo y
en presencia de otro. disminuye en presencia de otro.
BASES TEORICAS.
Si la introducción de
monedas (respuesta
operante) hace que la
maquina traga monedas
suministre un premio
(efecto), entonces muy
probablemente aumentara
la frecuencia de jugar
(reforzamiento)
BASES EXPERIMENTALES.
Durante los años 50 Skinner y Lindsey
empezaron a aplicar métodos operantes a
pacientes psicóticos en una cámara
experimental con el fin de evaluar los efectos
del reforzamiento. En estos experimentos a
la emisión de una conducta (tirar de un
embolo) le seguían consecuencias
reforzantes (dulces o cigarrillos). A partir de
estos trabajos y otras o
investigaciones desarrolladas se introdujo el
termino de terapia de conducta.
REFORZAMIENTO POSITIVO.
El reforzador positivo es sinónimo de recompensa.
Cuando se presenta un reforzador positivo después de una conducta este
provoca que aumente la frecuencia de dicha conducta.
TIPOS DE REFORZADORES
SEGÚN EL ORIGEN DE SU VALOR REFORZANTE
Primarios
Secundarios o condicionados
Son incondicionados su valor reforzante Generalizados
Adquieren su valor reforzante al
no es el resultado de un aprendizaje Reforzadores condicionados que
asociarse con reforzadores
previo (estímulos que satisfacen permiten el acceso a otros
primarios u otros previamente
necesidades biológicas o contribuyen a reforzadores.
condicionados.
bienestar)
Ejemplos Ejemplos Ejemplos
Comida, bebida, sexo, etc… Cualquier evento (objeto, elogios, Dinero, fichas, puntos,
etc), depende de la historia individual etc…
del reforzamiento del sujeto
SEGÚN SU NATURALEZA
TIPOS
Materiales o tangibles De actividad Sociales
DEFINICIÓN
Expresiones verbales, faciales,
Tienen una entidad física, pueden contactos físicos y otras
ser comestibles o manipulables. respuestas otras realizadas por
Actividad placentera para el sujeto
otros individuos.
EJEMPLOS Hablar por teléfono, ir Alabanzas, elogios, caricias,
Chicles, caramelos, bebidas, de compras, ir al cine, sonrisas, palmadas en la
balones, bicicletas, etc… etc… espalda, etc…
DEFINICIÓN
EJEMPLOS
Proceso abierto
Extrínsecos Un profesor elogia a un
públicamente
alumno.
observable
SEGÚN EL PROCESO DE REFORZAMIENTO
EJEMPLOS
DEFINICIÓN
Pensamientos, imágenes,
Proceso en etc..., que provocan
Intrínsecos
cubierto sentimientos positivos.
SEGÚN EL ADMINISTRADOR DEL REFUERZO
TIPOS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Externos Es aplicado por una persona Recibir una palmada, un objeto,
distinta al que lo recibe. etc..
Autorreforzadores Es autoaplicado Concederse a ir a una película.
SEGÚN EL RECEPTOR DEL REFUERZO
TIPOS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Directos El propio sujeto es el receptor Cualquier ejemplo reforzante que
se le administre la persona.
Vicarios El sujeto no experimenta Un niño observa como otro es
directamente el evento positivo, lo reforzado por su maestro por
observa en otro que si es reforzado intervenir en clase.
directamente
SEGÚN SU PROGRAMACIÓN
TIPOS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Naturales Muestran una elevada probabilidad Una buena calificación en un
de presentarse en el ambiente ambiente escolar.
cuando se realiza una respuesta
concreta.
Arbitrarios Se aplican bajo condiciones Las fichas o puntos.
artificiales.
Especificar con precisión la Identificar y seleccionar Administrar inmediatamente
conducta a modificar. reforzadores eficaces. los reforzadores.
Aplicar contingentemente
Utilizar varios reforzadores
los reforzadores, Estimar la cantidad optima
de los que carezca el sujeto
controlando posibles de reforzador.
para evitar la saciedad.
contingencias competidoras.
Diseñar el paso de unos
programas de reforzamiento
Ajustarse al programa de a otros con el fin de
reforzamiento fijado. maximizar la probabilidad de
generalización de los efectos
del tratamiento.
PROCEDIMIENTO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
Es el incremento en la frecuencia de una respuesta por la terminación de
un estimulo aversivo, inmediatamente después de que se ejecuta la
respuesta
Un paciente esquizofrénico de 20 años que mostraba reacciones
negativitas y estallidos de agresividad al ser requerida su participación en
cualquier actividad. Se acordó que podría escapar del contacto social con
el personal de enfermería si previamente pronunciaba algunas sencillas
verbalizaciones.
CASTIGO POSITIVO
Hablamos de castigo
positivo cuando se da
un estímulo
desagradable cada vez
Es la representación de un
que hacemos una estimulo aversivo después de
conducta que se una respuesta que disminuye
pretende reducir o
eliminar.
la frecuencia de esta
respuesta.
CASTIGO NEGATIVO
Es la retirada de un
El castigo negativo significa estimulo reforzante
a ausencia o retirada de un estímulo subsiguiente a una
agradable cuando se hace realiza una
conducta inadecuada respuesta el cual
disminuye su
frecuencia. Se pueden
incluir las técnicas de
tiempo fuera,.
EXTINCIÓN
Establece que si en una situación determinada alguien emite una
respuesta reforzada previamente y la respuesta no se sigue de una
consecuencia reforzante, es menos probable que esa persona emita la
misma conducta de nuevo.
CARACTERISTICAS Y EFECTOS DEL
PROCEDIMIENTO DE EXTINCIÓN.
Reac Agres Recu
Estal ión
cion pera
lido induc
es ción
es ida
emo por la espo
extin
cion extin ntan
ción ea
ales ción
PROCEDIMIE
NTO
A) Es necesario identificar todo los reforzadores que mantienen
la conducta que se desea eliminar. Por ejemplo: aunque la
maestra ignore la payasada del alumno puede no producirse la
extinción si algunos compañeros le ríen la gracia.
B) Se debe aplicar la extinción durante un tiempo suficiente, ya
que la conducta que se pretende extinguir puede aumentar su
frecuencia, intensidad y duración por ejemplo: las pataletas
pueden ser mas violentas.
C) Conviene saber que una vez extinguida una conducta no
deseada, esta puede volver a presentarse a pesar de que no
esta siendo reforzada, si ocurre la recuperación espontanea se
debe volver a aplicar la extinción.
D) Hay que tener en cuenta que la extinción puede producir
respuestas negativas como conducta agresiva, destructiva, etc…
D) Hay que tener en cuenta que la extinción puede producir
respuestas negativas como conducta agresiva, destructiva, etc…
E) Resulta muy adecuado combinar extinción de la conducta inadecuada
con el reforzamiento positivo de una conducta alternativa deseable si es
posible incompatible con la conducta extinguida.
F) La extinción no debe aplicarse cuando se desea una
reducción inmediata de la conducta o si se trata de una
conducta peligrosa para el individuo.
APLICACIONES
CONDUCTAS OBJETIVO ESTRATEGIAS DE EXTINCIÓN
Verbalizaciones de contenido autoreferencial de - Ignorar completamente
persecución y observación por parte de personas - Cambiar de tema
extrañas - No responder gestualmente
Exigencias, peticiones o quejas, gritos, insultos, etc. - Retirada de la atención
- Dejarla sola
Extinción del temblor de manos (provocado por la - Eliminar verbalizaciones del tipo “pobre, que mal
medicación antipsicótica) estas”
