El signo, la idea y el símbolo
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FASES DEL DESARROLLO LINGÛÍSTICO Y EL HABLA
LENGUAJE
• El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos de las
especies animales, ya que este es el gran instrumento de hominización.
• Es una habilidad de gran significación en las oportunidades de éxito del niño en la
escuela.
• Además de ser el vehículo para la adquisición de nuevos conocimientos, es, sobre
todo, la expresión en su máximo esplendor del pensamiento.
• Por esto que las personas tienen la posibilidad de reflejar las relaciones y
conexiones de la realidad que van más allá de la percepción, por esta razón, el
lenguaje es una de las formas más complejas de los procesos verbales superiores.
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• Depende de la dominancia cerebral, la función lingüística está íntimamente
relacionada con el desarrollo integral del niño; por lo tanto, este complejo
proceso tiene una base neuropsicológica con influencias socioculturales que está
integrado sobre estructuras anatomofuncionales del SNC.
• El hemisferio izquierdo (en los diestros) se ha hecho dominante; éste que se
encargaba de la regulación de la mano derecha empieza a asumir, también, las
funciones del lenguaje y a ejercer un rol no solamente en el control del habla sino
también en la organización cerebral de toda la actividad cognitiva conectada con el
lenguaje (la percepción organizada en esquemas lógicos, la memoria verbal, el
pensamiento, etc.)
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El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:
(1) El cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se recibe, procesa y elabora la
información y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atención y la
memoria.
(2) El social-afectivo porque el lenguaje implica comunicarse con otras personas.
(3) El auditivo para la percepción auditiva adecuada y la comprensión del lenguaje.
(4) El motor (órganos fonoarticuladores) para la articulación de los sonidos y la
adecuada expresión verbal.
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En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:
• Prelingüística
• Lingüística
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Etapa Prelingüística:
• Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo una serie
de conductas y habilidades a través del espacio de relación.
• Es básicamente la interrelación entre el niño, el adulto, y lo que se genera entre
ellos, desde cómo se adapta e integra a los estímulos dados por el medio.
• Cómo busca, cómo interactúa, cómo se contacta, si comparte estados afectivos, si
comparte conductas con otro, por ejemplo, mirar entre los dos un tercer elemento o
persona compartiendo así los significados.
• Todo lo anterior garantiza en el niño la reciprocidad fundamental en la génesis de
los precursores del lenguaje.
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Etapa Lingüística:
• Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa lingüística, es decir
el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto
determinado o persona determinados.
• El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo
cuando el niño ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los
centros o áreas corticales del lenguaje.
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Aspectos conceptuales:
• El lenguaje aparece como vocalización al mes y a los 3 meses se agregan consonantes
(agú), a los 6 meses disílabos (da-da).
• Al año dicen 2-3 palabras entre las cuales está papá o mamá.
• A los 15 meses es capaz de señalar partes de su cuerpo y aumenta su vocabulario en forma
gradual.
• A partir de los 18 meses aumenta desde 10 palabras en promedio a más de 100 a los 2 años.
• Sin embargo, existe gran variabilidad en la adquisición del lenguaje dependiendo en gran
manera de la estimulación del desarrollo del lenguaje expresivo.
• Desde la más temprana infancia se observan elementos precursores del lenguaje verbal que,
al carecer de valor simbólico, se denominan prelingüísticos.
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• Los lactantes producen una secuencia uniforme de expresiones prelingüísticas
que no guardan relación con el idioma de los adultos que los tienen a su cuidado.
• A partir de los 12 m. de vida, el niño ya es capaz de decir 3 o 4 palabras y señalar
con el índice el objeto deseado.
• Durante el 2do año de vida se acelera el proceso de aprendizaje, aprendiendo desde
una palabra a la semana hasta una o varias al día durante este periodo.
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• A partir de ese momento muchos • Al aumento de complejidad en el
niños utilizan una jerga con lenguaje se asocia un incremento
inflexiones como en el lenguaje de de la inteligibilidad, que puede
los adultos que va siendo eliminada medirse por la proporción del
cuando comienzan a utilizar frases
habla del niño que es
de dos o tres palabras, lo que sucede
entre el segundo y tercer año. comprendida por una persona
ajena.
• A los 36 meses pueden
formar frases gramaticalmente • A los 2 años es inteligible en un
correctas en tiempo presente. A esa 50%, a los 3 años en un 75% y a
edad, los niños poseen un los 4 años prácticamente en su
vocabulario de 800 palabras y a los totalidad.
5 años se amplía hasta 1.500-2.000.
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Principales hitos en el desarrollo del lenguaje
Edad Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
Sonrisa social (2m)
Emite sonidos agradables y gorgoritos.
Modifica la succión al cambio de
0 - 6 sem.
sonidos.
Despierta ante ruidos repentinos intensos.
6 meses Gira la cabeza hacia el origen del sonido. Emisión de vocales abiertas y consonantes.
Le gusta jugar con objetos ruidosos. Usa la voz para atraer la atención. Ríe fuerte (4m)
Presta atención a su nombre. Emisiones fonéticas bisilábicas.
12 meses Comprende la palabra "no" Primeras palabras (11-12 m)
Responde a "dame" Imita sonidos y juegos.
Señala con el índice.
18 meses Cumple órdenes verbales simples. Oraciones de 2 palabras.
Desarrolla patrones de entonación para preguntar.
2 años Cumple órdenes verbales complejas. Oraciones de más de 2 palabras.
Identifica todos los objetos comunes. Usa su nombre.
4 años Comprende las "acciones" Denomina imágenes en libros o dibujos.
Conoce la función de los objetos Cuenta hasta 10
Cumple órdenes de todo tipo de complejidad. Emite todos los sonidos correctamente.
6 años
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Importancia del desarrollo normal del lenguaje:
• En condiciones normales, el lenguaje expresivo se desarrolla "en paralelo" al
lenguaje receptivo o comprensivo. Durante el período de desarrollo, el
aprendizaje de las habilidades del lenguaje expresivo se deteriora por el
enlentecimiento del procesamiento del lenguaje receptivo.
• El trastorno de expresión del lenguaje, se puede hacer evidente antes de los 3
años, este estado causa preocupación en los padres de los niños que parecen
inteligentes, pero todavía no hablan, o poseen poco vocabulario o baja
compresión. Es una afección en la cual un niño tiene un nivel de vocabulario,
capacidad de composición de oraciones complejas y recuerdo de palabras por
debajo de lo N de acuerdo con su edad.
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• Alternativamente, el niño puede
• El período de 4 a 7 años resulta permanecer discapacitado, mostrar un
crucial. progreso lento y más tarde perder algunas
• Normalmente a los 8 años, capacidades previamente adquiridas.
queda establecida una de las dos • En este caso puede existir una
disminución del CI no verbal,
direcciones evolutivas. posiblemente debido al
• El niño puede entonces progresar fracaso en el desarrollo de la
secuenciación, la categorización y de
hacia un lenguaje prácticamente las funciones corticales
normal, superiores relacionadas con ellas.
permaneciendo sólo defectos • Las complicaciones del trastorno del
sutiles y quizás síntomas de otros lenguaje expresivo incluyen timidez,
trastornos de aprendizaje. retraimiento y labilidad emocional.
REFERENCIAS 13
• https://www.arcesw.com/lenguaje.htm
• https://www.psyciencia.com/etapas-desarrollo-del-lenguaje/
El lenguaje. Los humanos hemos creado este sistema cuyo
único propósito es crear un símbolo que llamamos
"palabra" para objetos específicos, ideas, sentimientos. Se
podría decir que la red del lenguaje es el mejor sistema
conocido hasta ahora para la creación de símbolos y no
hay otro animal que lo tenga. Se ha trabajado años para
que chimpancés y gorilas crearan símbolos y se
comunicaran, y sólo se ha logrado que aprendieran una o
dos palabras. En mi opinión, la razón es que el cerebro
humano se ha desarrollado hasta un punto en que tiene un
lujo: más neuronas (en relación con el tamaño del cuerpo)
de las que son necesarias para sobrevivir. Ese "lujo" nos
permite sistemas neuronales cuyo trabajo principal no es
sólo escapar del peligro y buscar alimento, sino reflexionar
acerca de la experiencia por medio de símbolos. Esta
interfaz simbólica es un rasgo exclusivamente humano. La
ventaja que ofrece este sistema es realmente increíble.
Otro rasgo único de la mente humana es su deseo de
diversidad; si no ¿por qué los humanos creamos miles de
lenguajes para decir las mismas cosas?
