DESVENTAJAS DEL
SISTEMA EDUCATIVO
EN ESPAÑA
EQUIPO 3
INTEGRANTES
SOTO RIVERA JESSICA
TORRES MARTINEZ MIGUEL A.
URBIETA VILLALOBOS ERIKA L.
VAZQUEZ RANGEL JEANETT S.
VELAZQUEZ MENDOZA MARIA G.
VILLALPANDO NEIRAALEJANDRO
YAÑEZ MERAZ BLANCAA.
ZENI RAMIREZ MARICELA
◦ Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son: Educación
Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria
(ESO), Bachillerato, Formación Profesional (FP), Formación de
adultos y enseñanzas universitarias.
UN ◦ Además, se ofertan las Enseñanzas de Idiomas, las Enseñanzas
Artísticas y las Enseñanzas Deportivas, consideradas
Enseñanzas de Régimen Especial.
PEQUEÑO ◦ La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica
VISTAZO AL para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 2013 que la
modifica, son, actualmente, las normas básicas que regulan el sistema
educativo y definen su estructura. En 2019 la estructura del Sistema
SISTEMA Educativo español es la siguiente:
EDUCATIVO ◦ Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013)
EN ESPAÑA
LOS CENTROS DOCENTES
Las personas físicas y
Tipos de centros docentes no
jurídicas tienen libertad de
universitarios según su
Los centros docentes creación de centros docentes,
titularidad y su fuente de
dentro del respeto a los
financiación:
principios constitucionales.
centros privados
centros públicos: la
centros privados: la concertados: la titularidad es
titularidad es de la
titularidad es privada y están privada pero pueden estar
administración educativa y
financiados con fondos financiados con fondos
están financiados con fondos
privados públicos mediante un régimen
públicos
de conciertos.
ESQUEMA EDUCATIVO
Educación Infantil Educación Primaria Educación Educación Superior
Secundaria
No es obligatoria Educación obligatoria Educación obligatoria Con el título de bachiller
Niñas(os) de 0 hasta los o equivalente
6 años
Finalidad: conseguir el Pretende facilitar los Se cursa de los 12-16 Comprendido por
desarrollo físico, aprendizajes de años. Tiene 4 cursos y se Universidades Públicas o
afectivo, social e expresión y organiza en dos ciclos: Privadas
intelectual. comprensión oral, 1° consta de tres cursos
lectura, el cálculo, la escolares
Todos los estudios
adquisición de nociones 2° es un cuarto grado
universitarios están
básicas de la cultura y el que tiene carácter
integrados en el Espacio
hábito de convivencia. propedéutico
Europeo de Educación
Superior, acordado y
firmado por 46 países
Modelo de Inteligencias Múltiples
La Teoría de las inteligencias múltiples plantea la existencia de nueve formas para aprender, unas más
desarrolladas que otras, según las personas por lo que, de este modo, los individuos son capaces de conocer
el mundo por medio del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, el
pensamiento musical, el
uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de
nosotros, así como del contacto con el medio que los rodea.
Corporal-Kinestética Interpersonal ntrapersonal Naturalista
Habilidad para Habilidad para Capacidad para Capacidad y
aprender a través del entender, formar y manejar nuestros sensibilidad para
tacto y controlar el mantener relaciones pensamiento, entender y disfrutar
movimiento como, con otras personas y, la reflexión y cómo nos de la naturaleza.
por ejemplo, baile, por lo tanto, hacer vemos a nosotros
Lógico-Matemática Capacidad para
deporte, atarse los amigos mismos.
construir soluciones al igual que resolver
cordones, … y comunicarnos problemas a través de los números y
eficazmente. del razonamiento.
Espacial Capacidad para Espiritual Musical Habilidad para Lingüístico-verbal
imaginar el espacio y Sensibilidad para apreciar, transformar y Capacidad para
expresarlo dibujando, descubrir lo que va más expresar formas musicales,comprender y expresar
esculpiendo o bien, por allá de los sentidos y de así como ser sensible al el lenguaje en todas sus
ejemplo, moviéndote en nosotros mismos. ritmo, el tono y el timbre. variedades: oral, escrita,
él.
Desventajas de la aplicación del modelo
de inteligencias múltiples
Se requiere de una preparación
El profesorado sea capas de
distinta del profesorado,
Entre los principales inconvenientes establecer criterios muy claros al Se pierde el objetivo de objeto de
comenzando por el conocimiento y
que presenta esta teoría es: alumno, para que no sienta que conocimiento.
uso de herramientas para desarrollar
pierde el rumbo o el tiempo.
las diferentes inteligencias.
Es mucho más eficaz concentrarse en
Tener la idea errónea de que todos las competencias (elementos
No se puede aplicar esta metodología
los seres humanos tienen “un talento prácticos identificables y fácilmente
en aulas como muchos alumnos,
especial” evaluables) que, en las inteligencias
múltiples, y así lo aconsejamos.
Desventajas...
La masificación de las aulas.
Hemos pasado de tener en cada aula
Gobiernos han ido amoldando a su entre 22-25 alumnos a tener entre 32-
gusto confundiendo la educación con 35
un negocio político.
Se han empeñado en transmitir
conocimientos y han dejado en un
segundo plano la transmisión de
valores, el sentido crítico, el
esfuerzo y la enseñanza
Menor importancia a la escritura. participativa.
Con la aparición de las nuevas
tecnologías (smartphones,
ordenadores, aplicaciones, etc) tanto Rebaja del nivel de exigencia al
los alumnos como los profesores le alumno, como si se tratara de adaptar
están dando menos importancia a la la educación a las exigencias del
escritura. alumno, cuando el sentido común
indica que debería ser al revés
Desventajas
Como no hay una comunicación
La flexibilidad de horarios a veces
constante entre el tutor y el alumno
Dificultad de transmitir y conservar está limitada a ciertos cursos que
se crea desconfianza en aspectos
determinados valores sociales. exigen participación en línea en
como el proceso de aprendizaje y
horarios o espacios específicos.
evaluación académica del alumno.
Una formación académica distinta a
Contribuye en cierta medida al
la tradicional requiere de cierto
aislamiento de la persona para lo
nivel de adaptación que puede
cual es necesaria una intervención
resultar difícil para algunas
activa del tutor.
personas.
CONSECUENCIAS DE LA
EDUCACIÓN EN ESPAÑA
UN 25,79% DE LOS ESPAÑA ES EL PAÍS
JÓVENES ESPAÑA ES UNO DE
CON LA TASA MÁS
ESPAÑOLES DE LOS PAÍSES CON
ALTA DE JÓVENES
ENTRE 15 Y 29 AÑOS MAYOR TASA DE
NINIS QUE BUSCAN
NO ESTUDIAN NI ESCOLARIZACIÓN
ACTIVAMENTE
TRABAJAN INFANTIL
EMPLEO
UN 45% DE LOS
ESPAÑA ES EL PAÍS ESPAÑOLES ENTRE 25
CON EL MAYOR Y 64 AÑOS
AUMENTO DE SOLAMENTE
DESEMPLEO EN LA COMPLETÓ SU
OCDE Y LA UE EDUCACIÓN
PRIMARIA
◦REFERENCIAS
◦ European Comission Junio (2020)
[Link]
ructure-79_es
•Hernandez, M. S. (Enero Junio 2013 ). La teoria de las inteligencias multiples desde la perspectiva
del asesoramiento pedagogico en el contexto educativo . Revista Espiga , 33-50 .
•Suarez, J. (Enero Junio 2010 ). Inteligencias multiples: una innovacion pedagogica para potenciar el
proceso enseñanza aprendizaje. Investigacion y posgrado. , 81- 94 .
•[Link] (2014) obtenido de:
[Link]
[Link]
• R. San Martin, Olga. Actualizado: 11/09/2014 20:28 horas
