INSTITUTO NACIONAL

DE AYUTUXTEPEQUE

• Guiones de clase
• Asignatura: Orientaciòn para la vida.
• Prof. Ángel Portillo
• Grado: 2°
• Sección: G “A”
• Año: 2017.
Asignatura: orientación para la vida
Prof. Ángel Portillo. Año: 2016

UNIDAD # 1
(DEL 24/01/17 AL 22/03/17)
CONOCIENDO LA SEXUALIDAD
HUMANA
COMPETENCIAS:
1)
1) COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
INTERPERSONAL EFECTIVA
EFECTIVA YY HABILIDADES
HABILIDADES EN
EN LA
LA
RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN DEDE CONFLICTOS
CONFLICTOS
2)
2) TOMA
TOMA DE
DE DECISIONES
DECISIONES RESPONSABLES
RESPONSABLES
3)
3) PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN EFECTIVA,
EFECTIVA, RESPONSABLE
RESPONSABLE YY VISIÓN
VISIÓN DE
DE FUTURO.
FUTURO.
 OBJETIVO DE UNIDAD
ANALIZAR, EN LA ETAPA DEL NOVIAZGO, LAS CUALIDADES DE LAS
PERSONAS Y NO SOLO SU FÍSICO A FIN DE ADQUIRIR EL COMPROMISO DE
CULTIVAR HÁBITOS Y COSTUMBRES SUSTENTADOS EN PRINCIPIOS DE
RESPETO Y NO VIOLENCIA HACIA LA DIVERSIDAD DE IDEAS, ASUMIENDO
CON NATURALIDAD Y RESPONSABILIDAD LOS CAMBIOS PSICOSOCIALES Y
SEXUALES QUE EXPERIMENTA EN SU VIDA EFECTIVA
 1 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• DEFINIR DE FORMA SISTEMÁTICA, EN QUE
CONSISTE LA SEXUALIDAD HUMANA
LA SEXUALIDAD HUMANA SE DEFINE COMO UNA “FORMA DE
EXPRESIÒN INTEGRAL DE LOS SERES HUMANOS, VINCULADA A
LOS PROCESOS BIOLÒGICOS, PSICOLÒGICOS Y SOCIALES”.

• ADEMÁS ES IMPORTANTE DESTACAR OTROS ASPECTOS CUALITATIVOS

DEL FENÓMENO DE LA SEXUALIDAD HUMANA:
• PLACENTERO
• AFECTIVO
• COMUNICATIVO
• CREATIVO
• ÉTICO
• PROCREATIVO
 2 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• TOMAR DECISIONES RESPONSABLES, EN TODO LO
RELACIONADO CON SU SEXUALIDAD
 HACIA UNA SEXUALIDAD
RESPONSABLE
• LA VIVENCIA DE LA SEXUALIDAD ES UN ASPECTO
DEL PROYECTO DE VIDA, POR ESTA RAZÓN
DEBEMOS FORMAR NUESTRA SEXUALIDAD DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN PARA EL
AMOR, EL RESPETO Y LA LIBERTAD.
• HABLAR DE LIBERTAD EN EL AMOR, IMPLICA: AMAR
Y CUIDAR NUESTRO CUERPO, EXPRESAR
ADECUADAMENTE NUESTROS AFECTOS Y ASUMIR
RESPONSABLEMENTE TODOS NUESTROS ACTOS.
 3 - OBJETIVO ESPECÍFICO
CLASIFICAR PRIORIDADES, SOBRE LAS BASES
QUE DEBE ESTAR FUNDAMENTADA UNA
SÓLIDA AMISTAD.
 LA AMISTAD
• PARA LOS ADOLESCENTES, LA AMISTAD IMPLICA
ESTABLECER RELACIONES DURADERAS BASADAS EN
LA CONFIANZA, LA INTIMIDAD, LA COMUNICACÓN,
EL AFECTO Y EL CONOCIMIENTO MUTUO. A PARTIR
DE LOS QUINCE AÑOS SE EMPIEZA A VALORAR A
LOS AMIGOS PRINCIPALMENTE POR SUS
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS, POR ELLO, SE LES
CONSIDERA COMO LAS PERSONAS IDEALES PARA
COMPARTIR Y RESOLVER PROBLEMAS COMO LA
SOLEDAD, TRISTEZA, DEPRESIONES Y CONFLICTOS.
AMISTAD: FORTALEZA DE LA VIDA
• EN MUCHOS CASOS LA AMISTAD ES FORTALECIDA
EN EL CUMPLIMIENTO DE VALORES Y PRINCIPIOS
ÉTICOS. EN ESTE PROCESO PUEDE SER
DETERMINADA POR DIMENSIONES ESPECÍFICAS
COMO: SEMEJANZA EN VALORES, PERSONALIDAD
ACTITUDES, LA RECIPROCIDAD EN COMPRENSIÓN,
CONFIANZA, SINCERIDAD Y ACEPTACIÓN, LA
COMPATIBILDAD AL DISFRUTAR EL TIEMPO Y
CERCANÍA GEOGRÁFICA.
 4 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• DIFERENCIAR RELACIONES DE AMISTAD Y
ENAMORAMIENTO AL IDENTIFICAR SUS
CARACTERÍSTICAS E INDICIOS EXTERNOS EN
SITUACIONES DE LA VIDA.
 ENAMORAMIENTO Y NOVIAZGO
• MUCHAS VECES, LA AMISTAD SE TRANSFORMA EN UNA
RELACIÓN MÁS MADURA Y CON SENTIMIENTOS MÁS
PROFUNDOS DANDO PASO AL ENAMORAMIENTO Y
POSTERIORMENTE AL NOVIAZGO.
• EN EL ENAMORAMIENTO CONFLUYEN DISTINTAS
EMOCIONES Y SENSACIONES QUE ORIGINAN UN
SENTIMIENTO DE BIENESTAR Y FELICIDAD. POR ELLO, AL
ENAMORARSE SE TIENDE A IDEALIZAR A LA PAREJA.
• LA BASE BIOLÓGICA DEL ENAMORAMIENTO, LA SUSTENTA
UNA MOLÉCULA CONOCIDA COMO FACTOR DE
CRECIMIENTO NERVIOSO (NGF), SUS EFECTOS DURAN
APROXIMADAMENTE UN AÑO.
 5 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA AL EMITIR
SUS INTERPRETACIONES.
 AUTOESTIMA Y RELACIONES AFECTIVAS
EN LA ADOLESCENCIA
• CUANDO SE TIENE UNA AUTOESTIMA FORTALECIDA
SE LOGRA ESTABLECER UNA RELACIÓN CON LOS
DEMÁS DE FORMA RESPETUOSA, TRANSPARENTE Y
HONESTA. ADEMÁS ESTO PERMITE TENER
RELACIONES SOCIALES ASERTIVAS
CARACTERIZADAS POR UN ESTILO DE
COMUNICACIÓN CLARO Y EQUILIBRADO EN EL QUE
PREDOMINA EL DIÁLOGO RESPETUOSO Y DIRECTO
PARA EXPRESAR Y DEFENDER LOS DERECHOS. Y
TODO LO CONTRARIO CUANDO SE TIENE
AUTOESTIMA DEBILITADA.
 6 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• RESPETAR A LAS DEMÁS PERSONAS PORQUE
RECONOCE QUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
MASCULINIDAD Y FEMINIDAD TIENEN
DIFERENTES CAUSAS.
 CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA
MASCULINIDAD Y FEMINIDAD.
• LA IDENTIDAD SEXUAL ESTÁ CONSTITUIDA POR
TRES COMPONENTES:
• IDENTIDAD DE GÉNERO: ES LA CONVICCIÓN ÍNTIMA
Y PROFUNDA DE PERTENECER A UNO U OTRO SEXO,
SE FORMA ENTRE LOS 3 Ó 4 AÑOS DE EDAD.
• ROL DE GÉNERO: ES LA MANERA PARTICULAR EN
QUE UNA PERSONA CONSTRUYE, INTERPRETA Y
EXPRESA SU MASCULINIDAD O FEMINIDAD
• ORIENTACIÓN SEXUAL: SE REFIERE A PREFERENCIAS
SEXUALES EN LA ELECCIÓN DE PAREJA.
 LA ORIENTACIÓN SEXUAL
• ES EL GRADO DE ATRACCIÓN
QUE SIENTE HACIA LOS
MIEMBROS DEL GÉNERO
OPUESTO, DEL MISMO GÉNERO
O DE AMBOS GÉNEROS.
 TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA
HOMOSEXUALIDAD.
• SEGÚN ALARIO BATALLER, PSICÓLOGO DE LA UNIVERSIDAD
DE VALENCIA.
MODELO GENÉTICA ESTUDIO
REPRESENTATIVO
BIOLÓGICO GENÉTICA, KALLMAN (1952)
HORMONAL DORNER (1976)
PRENATAL, KOLODNY Y COLS. (1971)
HORMONAL LE VAY (1991)
POSTNATAL,
NEUROANATÓMICA
INTERACCIONISTA(BIO HORMONAL MONEY Y COLS. (1972)
PSICOSOCIALPOSTNATAL) PRENATAL Y FELDMAN Y Mc
SOCIOCULTURAL CULLOCH(1976)
CONDUCTUAL(APRENDIZAJE APRENDIZAJE BANDURA (1969)
SOCIAL)
PSICOANALÍTICO INTRAPSÍQUICO FREUD (1905-1915)
 IDENTIDAD Y EXPECTATIVAS SOCIALES
• EN NUESTRA SOCIEDAD SALVADOREÑA, DENTRO DE LOS PATRONES
CULTURALES TODAVÍA SE MANEJAN FORMAS DIFERENTES DE EDUCAR A
LOS VARONES Y A LAS MUJERES
• VARONES:
• SEXUALIDAD ACTIVA E INDEPENDIENTE
• VIRILIDAD INCUESTIONABLE
• AUTORIDAD PATRIARCAL INFLEXIBLE (SOSTÉN ECONÓMICO,
PROCREACIÓN Y TOMA DE DECISIONES).
• MUJERES:
• SEXUALIDAD SIN EROTISMO, ENFOCADA A LA PROCREACIÓN
• IMAGEN MATERNAL MAGNIFICADA
• ACTITUD COMPLACIENTE ANTE LOS DESEOS SEXUALES Y
REQUERIMIENTOS MASCULINOS
• CONDUCTA SUMISA ANTE LA AUTORIDAD MASCULINA
• UNA VIDA DEDICADA A SERVIR A LAS FIGURAS MASCULINAS CERCANAS.
• AUNADO A TODO LO ANTERIOR TENEMOS : PRESIÓN DE PARES.
 EDUCACIÓN SEXUAL
• SEGÚN CERRUTTI (1997) LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
SEXUAL SON:
• LOGRAR EL DESARROLLO DE UN PENSAMIENTO CRÍTICO QUE POSIBILITE
LA ADQUISICIÓN DE ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA SEXUALIDAD
• FAVORECER EL PROCESO A TRAVÉZ DEL CUAL ES POSIBLE RECONOCERSE,
IDENTIFICARSE Y ACEPTARSE COMO SER SEXUAL Y SEXUADO; SIN
TEMORES, ANGUSTIAS NI SENTIMIENTOS DE CULPA
• REVALORIZAR LA IMPORTANCIA DEL COMPONENTE AFECTIVO EN LA
VIDA DE LOS SERES HUMANOS Y EN SUS RELACIONES INTERPERSONALES
• FAVORECER UN MAYOR CONOCIMIENTO Y RELACIÓN CON EL PROPIO
CUERPO, COMO ELEMENTO DE AUTOESTIMA
• PROPICIAR LA COMUNICACIÓN DE LA PAREJA EN LA VIDA FAMILIAR
• PROVEER CRITERIOS EQUITATIVOS Y CONDUCTAS DE RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA EN LA PAREJA.
 SEXUALIDAD Y CULTURA
LAS IDEAS QUE LOS ADOLESCENTES TIENEN SOBRE LA SEXUALIDAD
PROVIENE DE DISTINTAS FUENTES DE INFORMACIÓN:
LA FAMILIA ES LA FUENTE DE INFORMACIÓN MÁS CERCANA. ES IMPORTANTE QUE
LOS ADOLESCENTES CONVERSEN CON SUS PADRES ACERCA DE LA
SEXUALIDAD Y TOMEN EN CUENTA LAS RECOMENDACIONES QUE
ELLOS LES BRINDAN

EL GRUPO DE A TRAVÉZ DE LA INTERACCIÓN CON LOS AMIGOS, LOS ADOLESCENTES

AMIGOS APRENDEN LA MAYOR PARTE DE IDEAS Y CONCEPCIONES SOBRE LA
SEXUALIDAD. SIN EMBARGO, ESA INFORMACIÓN NO SIEMPRE ES
CONFIABLE PORQUE ELLOS TAMBIÉN ESTÁN APRENDIENDO A
DESCUBRIR SU IDENTIDAD SEXUAL.
LAS PROVEEN INFORMACIÓN CIENTÍFICA Y SERIA SOBRE LA SEXUALIDAD.
INSTITUCIONES LOS ADOLESCENTES DEBEN ESTAR ATENTOS A LA INFORMACIÓN QUE
EDUCATIVAS LES BRINDAN SUS MAESTROS PARA ANALIZARLA Y DETERMINAR CUAL
ES ÚTIL PARA AFIANZAR SU SEXUALIDAD.

LOS MEDIOS DE DIFUNDEN MENSAJES, A VECES DISTORSIONADOS, SOBRE LA

COMUNICACIÓN SEXUALIDAD PARA LOGRA SUS OBJETIVOS COMERCIALES. POR ESO, ES
NECESARIO QUE LOS ADOLESCENTES ANALICEN CON JUICIO CRÍTICO
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y LOS PROGRAMAS RELACIONADOS
CON TEMAS SEXUALES. DE ESTA MANERA FORMAN SU PROPIO
CRITERIO.
 MITOS SOBRE EL SEXO
MITOS REALIDAD
LOS ADOLESCENTES DEBEN INICIARSE ES NECESARIO QUE LOS ADOLESCENTES
SEXUALMENTE PORQUE ES IMPORTANTE SEPAN VALORAR Y CUIDAR SU CUERPO.
QUE ADQUIERAN EXPERIENCIA. TAMBIEN DEBEN ESTAR INFORMADOS
SOBRE LOS RIESGOS DEL VIH Y LAS ETS,
ASÍ COMO LAS CONSECUENCIAS DE LAS
RELACIONES SEXUALES Y EL USO DE
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS.
UNA MUJER NUNCA QUEDA EL AMOR VA MÁS ALLÁ DEL SEXO E
EMBARAZADA DURANTE SU PRIMERA IMPLICA RESPETO PROPIO Y HACIA LA
RELACIÓN SEXUAL. OTRA PERSONA.
LOS HOMBRES AFIRMAN SU
MASCULINIDAD CUANDO TIENEN
MUCHAS COMPAÑERAS SEXUALES.
COMPORTAMIENTO SEXUAL ADOLESCENTE
LA ADOLESCENCIA ES UNA ETAPA EN LA CUAL LOS JÓVENES EXPERIMENTAN NUEVAS E
INTENSAS SENSACIONES SEXUALES, COMO ENAMORAMIENTOS IMPETUOSOS O
FANTASÍAS. ÉSTA PUEDEN ALTERNARSE CON MOMENTOS DE DEPRESIÓN Y TENDENCIAS A
LA SOLEDAD. LAS NUEVAS EXPERIENCIAS IMPLICAN UNA NUEVA TAREA EVOLUTIVA:
CONOCER Y CONTROLAR SUS IMPULSOS SEXUALES Y DESARROLLAR ACTITUDES
FAVORABLES QUE LOS LLEVEN A VIVIR PLENA Y SALUDABLEMENTE SU SEXUALIDAD.
LAS PERSONAS EXPRESAN SU INTERÉS SEXUAL MEDIANTE CONDUCTAS COMO LAS
SIGUIENTES:

AUTOEROTISMO RELACIONES SEXUALES

INCLUYE LOS SUEÑOS ERÓTICOS, REPRESENTAN LA EXPRESIÓN

FANTASÍAS ERÓTICAS MÁS ÍNTIMA DEL. AMOR ENTRE
(ELABORACIONES IMAGINARIAS DOS PERSONAS . IMPLICAN
SOBRE UN TEMA SEXUAL QUE COMPROMISO Y
PROVOCA PLACER) Y LA RESPONSABILIDAD POR AMBAS
MASTURBACIÓN (ESTIMULACIÓN PARTES, ASI COMO UN CUIDADO
DE LOS ÓRGANOS GENITALES ESPECIAL HACIA LA OTRA
PARA OBTENER PLACER). PERSONA Y LA RELACIÓN QUE
ENTABLAN.
 DESPERTAR SEXUAL Y SUS IMPLICACIONES
• EL DESPERTAR SEXUAL TRAE CONSIGO RETOS QUE REQUIEREN UN MANEJO REFLEXIVO DE
LA PERSONALIDAD . UNO DE ELLOS ES TOLERAR Y CONTROLAR LA PRESIÓN DE GRUPO.
OTRA TENSIÓN QUE DEBE RESOLVER SE RELACIONA CON LAS RESPONSABILIDADES Y LAS
CONSECUENCIAS QUE LA SEXUALIDAD TRAE CONSIGO: EL EMBARAZO NO DESEADO, LA
FORMALIZACIÓN DE VÍNCULOS QUE NO SON LO SUFICIENTE MENTE PROFUNDOS Y
COMPROMETIDOS E INCLUSO EL CONTAGIO DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.
• LAS CONSECUENCIAS DE INICIAR LA PRÁCTICA SEXO GENITAL AL MARGEN DE LOS VALORES
TRAE SERIOS PROBLEMAS PERSONALES QUE, POR SU TRASCENDENCIA, SE CONVIERTEN EN
PROBLEMAS SOCIALES GRAVES. ANTE ELLO, ES IMPORTANTE QUE UNA PERSONA ESTÉ
EMOCIONAL Y FÍSICAMENTE MADURA, ADEMÁS DE TENER ESTABILIDAD LABORAL Y
ECONÓMICA, PARA AFRONTAR LAS RESPONSABILIDADES QUE CONLLEVA LA VIDA SEXUAL
ACTIVA.
• COMPLETAR LA SIGUIENTE TABLA:

ASPECTOS RIESGOS ADOLESCENTES

PSICOLÓGICOS
AFECTIVOS
BIOLÓGICOS
SOCIALES
 7 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• EXPLICA Y ARGUMENTA LOS RIESGOS
PSICOLÓGICOS, AFECTIVOS, BIOLÓGICOS Y
SOCIALES QUE TRAE CONSIGO LA PRÁCTICA
SEXUAL A TEMPRANA EDAD, SIN CONTAR
CON UNA “MADUREZ PSICOLÓGICA”.
 SEXUALIDAD RESPONSABLE
• PARA TOMAR DECISIONES CONVENIENTES Y
RESPONSABLES, RELACIONADAS CON LA SEXUALIDAD,
NECESITAS DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES Y
HÁBITOS QUE TE AYUDEN A GENERAR CONDUCTAS
POTENCIADORAS DE UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE Y
ORIENTADA HACIA TU BIENESTAR INTEGRAL.
• EN ESE SENTIDO, DEBES FORTALECER CUATRO ASPECTOS:
• CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN QUE OBTIENES
• ACTITUDES Y VALORES
• RELACIONES INTERPERSONALES
• RESPONSABILIDAD
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD
• FACTORES CULTURALES.
• LA CULTURA DETERMINA QUE CONDUCTAS SON CORRECTAS O INCORRECTAS EN CUANTO
A LA SEXUALIDAD. EN LA ACTUALIDAD, LA TELEVISIÓN Y EL INTERNET, POR EJEMPLO,
PROMUEVEN LA EXPRESIÓN LIBRE Y DESENFRENADA DE LAS CONDUCTAS SEXUAES PARA
AMBOS SEXOS. ESTA SOBREEXPOSICIÓN A LOS PROGRAMAS TELEVISIVOS QUE MUESTRAN
UNA VERSIÓN DISTORCIONADA DE LAS RELACIONES SEXUALES, AFECTA LA PERCEPCIÓN
QUE LOS ADOLESCENTES TIENEN DE LA SEXUALIDAD.
• FACTORES ÉTICOS.
• ESTÁN DEFINIDOS POR LOS VALORES Y LAS NORMAS QUE CALIFICAN A LAS ACCIONES
COMO CORRECTAS O INCORRECTAS. LA ÉTICA PLANTEA QUE LA SEXUALIDAD DEBE VIVIRSE
CON LIBERTAD,PERO AL MISMO TIEMPO CON ABSOLUTA RESPONSABILIDAD, PUES
NUESTRAS ELECCIONES PUEDEN ACARREAR CONSECUENCIAS NEGATIVAS PARA LAS
PERSONAS QUE NOS RODEAN Y PARA NOSOTROS
• PARA ALCANZAR UN DESARROLLO SEXUAL ARMONIOSO, LA CONDUCTA DE LOS
ADOLESCENTES DEBE CONTEMPLAR ALGUNAS RESTRICIONES Y PLANTEARSE LÍMITES. DE
ELLO DEPENDERÁ SU BIENESTAR FÍSICO Y PSICOLÓGICO, CUANDO SE RELACIONAN
AFECTIVAMENTE CON OTRAS PERSONAS. EL AMOR PROPICIA QUE CADA MIEMBRO DE LA
PAREJA SE PREOCUPE POR EL OTRO Y LO RESPETE. CADA PERSONA DECIDE SU ESCALA DE
VALORES, CREENCIAS Y EXPERIENCIAS,CUANDO Y CON QUIEN INVOLUCRARSE
SEXUALMENTE. ESTA DECISIÓN REQUIERE DE TIEMPO PARA REFLEXIONAR Y DECIDIR, SIN
NINGÚN TIPO DE INFLUENCIAS Y PRESIONES.
 8 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• ACTITUD DE PREVENCIÓN DE LAS
CONDUCTAS DE RIESGO, TANTO EN LO
REFERENTE AL EMBARAZO NO DESEADO,
COMO A LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL.
 MATERNIDAD Y PATERNIDAD PRECOCES
• FACTORES QUE INFLUYEN EN EMBARAZOS A TEMPRANA
EDAD.
• INICIO TEMPRANO DE LA ACTIVIDAD SEXUAL (NIVEL DE
AUTOESTIMA, PRECOCIDAD, ABUSO, COMPORTAMIENTO,
AMISTADES Y PATRONES CULTURALES O FAMILIARES).
• FALTA DE EDUCACIÓN SEXUAL (ANTICONCEPTIVOS, ITS,
PREVENCIÓN)
• FACTORES FAMILIARES (CARENTES DE FIGURAS DE
AUTORIDAD O LOS QUE DESCONFIAN DE LOS ADULTOS QUE
VIVEN CON ELLOS)
 IMPLICACIONES DEL EMBARAZO PRECOZ
EN LO BIOLÓGICO EN LO PSICOLÓGICO EN LO SOCIAL Y EDUCATIVO

PARA LA MADRE: NO TIENE LA MADUREZ SUFICIENTE ES CRITICADOA SOCIALMENTE

MAYORES RIESGOS DURANTE PARA ATENDER Y CRIAR A UN BEBÉ PUEDE DEJAR LOS
EMBARAZO O PARTO. SE SIENTE FRUSTRADA PORQUE DEBE ESTUDIOS,ABANDONAR LA CASA
MAYOR PREDISPOSICIÓN A SUFRIR ASUMIR MAYORES PATERNA Y TRABAJAR PARA
ABORTOS ESPONTÁNEOS. RESPONSABILIDADES DE LAS QUE LE MANTENER A SU HIJO
CORRESPONDE TIENE MAYOR PREDISPOSICIÓN A
LOS SENTIMIENTOS DE CULPA LE TENER OTRO EMBARAZO NO
PUEDEN GENERAR ESTRÉS Y DEPRESIÓN PLANIFICADO

PARA EL HIJO: SUS PADRES NO ESTÁN PREPARADOS SUELE REPETIRSE EN ELLOS LA

PUEDE NACER PREMATURAMENTE Y PARA CRIARLO O EDUCARLO, POR LO EXPERIENCIA DE SUS PADRES
CON COMPLICACIONES QUE PUEDE SUFRIR MALTRATO O UNA
MAYOR INCIDENCIA DE “MUERTE CRIANZA Y EDUCACIÓN DEFICIENTES
SÚBITA”
MAYOR RIESGO DE SUFRIR
NEGLIGENCIA EN SUS
CUIDADOS,DESNUTRICIÓN Y RETRASO
EN SU DESARROLLO FÍSICO Y
EMOCIONAL
PARA EL PADRE: NO TIENE LA MADUREZ PARA ATENDER USUALMENTE CONTINUA ESTUDIANDO,
O CRIAR A UN BEBÉ PERO DIFICILMENTE LO QUE ÉL QUERÍA
DEJA LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE SU DEBE TRABAJAR PARA MANTENER A SU
EDAD PARA ASUMIR LA PAREJA Y A SU HIJO.
RESPONSABILIDAD DE UN HOGAR.
 PREVENCIÓN DE EMBARAZOS PRECOCES
PREVENCIÓN PRIMARIA PREVENCIÓN SECUNDARIA PREVENCIÓN TERCIARIA

SON ACCIONES EDUCATIVAS SUS ACCIONES ESTÁN TIENE COMO FINALIDAD

O SOCIALES QUE SE ENCAMINADAS A LIMITAR LA LIMITAR LAS CONSECUENCIAS
IMPLEMENTAN ANTES QUE SE GRAVEDAD DEL PROBLEMA. A LARGO PLAZO ASÍ COMO
PRODUZCA EL EMBARAZO NO ES DECIR A ESTE NIVEL LAS SECUELAS Y
DESEADO. LA FINALIDAD ES PREVENTIVO BUSCA REINCIDENCIAS. LAS
FORTALECER LA ASEGURAR LA EVOLUCIÓN ACCIONES PREVENTIVAS SE
RESPONSABILIDAD SEXUAL DE SATISFACTORIA DEL ENCAMINAN A VELAR POR LA
LOS ADOLESCENTES Y PONER EMBARAZO, HASTA QUE SEGURIDAD FUTURA DEL
A SU DISPOSICIÓN MEDIOS LLEGUE A TÉRMINO. ADEMÁS NIÑO Y LA DE SUS PADRES,
PARA EL CONTROL DE LA COADYUVAN EN LA PARA EVITAR NUEVOS
NATALIDAD Y EL PROPIO PREPARACIÓN DEL EMBARAZOS NO DESEADOS.
CUIDADO DE LA SEXUALIDAD. NACIMIENTO, EL APOYO A
PAREJAS JÓVENES, ASESORÍA
PARA ASUMIR LA
PATERNIDAD Y MATERNIDAD
ADOLESCENTES CON
DESICIÓN Y
RESPONSABILIDAD.
 MÉTODOS PARA CONTROL DE LA NATALIDAD
• SALUD REPRODUCTIVA:
• ES UN ESTADO DE BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL RELACIONADO CON EL SISTEMA
REPRODUCTIVO Y SUS FUNCIONES Y PROCESOS.
• LA SALUD REPRODUCTIVA ABARCA LA PROCREACIÓN RESPONSABLE. ESTO INCLUYE EL CUIDADO,
CRIANZA Y PROTECCIÓN, COMPARTIDOS ENTRE LA MADRE EL PADRE DEL LOS HIJOS.

• MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS COMUNES.

• PARA FAVORECER LA SALUD REPRODUCTIVA FAMILIAR ES NECESARIO PONER EN PRÁCTICA LA
PLANIFICACIÓN FAMILIAR, PARA ELLO ES NECESARIO EMPLEAR DIFERENTES MÉTODOS: NATURALES O
BIOLÓGICOS, QUÍMICOS U HORMONALES Y MECÁNICOS O DE BARRERA.

NATURALES O BIOLÓGICOS QUÍMICOS U HORMONALES MECÁNICOS O DE BARRERA

MÉTODO DEL RITMO. CONSISTE PÍLDORA ANTICONCEPTIVA PRESERVATIVO O CONDÓN ES

EN CALCULAR LOS DÍAS FEMENINA. ESTÁ COMPUESTA EL MÁS UTILIZADO, POR SU
FÉRTILES QUE ABARCAN DESDE POR HORMONAS, COMO LOS FÁCIL EMPLEO Y BAJO COSTO.
EL DÉCIMO DÍA, A PARTIR DEL ESTRÓGENOS Y LA EL PORCENTAJE DE SEGURIDAD
INICIO DE LA MENSTRUACIÓN, PROGESTERONA QUE INHIBEN ES DE 80-90%,. ADEMÁS
HASTA EL DECIMOSÉPTIMO. LA OVULACIÓN. LA SEGURIDAD PREVIENE EL CONTAGIO DE
DURANTE ESTE TIEMPO HAY DE ESTE MÉTODO ES DE 97- INFECCIONES DE TRANSMISIÓN
QUE EVITAR LAS RELACIONES 98% SEXUAL (ITS).
SEXOGENITALES. ESTE MÉTODO
FUNCIONA SI LA MUJER
PRESENTA CICLOS
MENSTRUALES REGULARES.
 OTROS MÉTODOS PARA EL CONTROL DE LA NATALIDAD
• MÉTODOS NATURALES O BIOLÓGICOS

MÉTODO CARACTERÍSTICAS VENTAJA DESVENTAJAS

S
MÉTODO DE CONSISTE EN LA OBSERVACIÓN DE LOS CAMBIOS DE NO PRESENTA REQUIERE DE
BILLINGS LAS SECRECIONES VAGINALES O FLUJO. DURANTE EFECTOS PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
LA OVULACIÓN, PERÍODO FÉRTIL, SON MÁS COLATERALES LA PAREJA PARA DETECTAR
ABUNDANTES Y TRANSPARENTES EL PERÍODO OVULATORIO.
TEMPERATURA SE TOMA LA TEMPERATURA RECTAL O VAGINAL NO REQUIERE PUEDE SER INCÓMODO
BASAL DIARIAMENTE, DURANTE LAS PRIMERAS HORAS DE DE GASTO PARA LA PAREJA.
LA MAÑANA. CUANDO SE PRODUCE LA ADICIONAL Y
OVULACIÓN, LA TEMPERATURA ES SUPERIOR A LOS NO PRESENTA
37° C, Y LUEGO DESCIENDE EFECTOS
SECUNDARIOS
MÉTODOS HORMONALES O QUÍMICOS

MÉTODO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

TEST DE PREDICE EL MOMENTO DE OVULACIÓN. UTILIZA TIRAS ES DE FÁCIL EMPLEO TIENE UN COSTO
OVULACIÓN REACTIVAS QUE CAMBIAN DE COLOR ANTE LA Y NO PRESENTA ELEVADO Y NO
PRESENCIA DE LA HORMONA LUTEINIZANTE (LH) EFECTOS PREVIENE ITS
COLATERALES

PARCHE ESTAS “PASTILLAS AUTOADHESIVAS” SE COLOCAN EN LA ES CÓMODO DE REQUIERE DE

PARTE INFERIOR DEL ABDOMEN PARA QUE SUELTEN UTILIZAR Y TIENE CAMBIO SEMANAL Y
UNA COMBINACIÓN HORMONAL QUE EVITA SE UN PORCENTAJE DE NO PREVIENE ITS.
PRODUZCA LA OVULACIÓN. SEGURIDAD DE 97-
98%
 MÉTODOS MECÁNICOS O DE BARRERA
MÉTODO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

DIU(DISPOSITIVO ES UN DISPOSITIVO ES FACIL DE UTILIZAR, PUEDE PRODUCIR

PLÁSTICO RECUBIERTO POSEE UN PORCENTAJE REACCIONES
INTRAUTERINO) DE COBRE. LO COLOCA DE EFECTIVIDAD DE UN INFLAMATORIAS, NO ES
UN MÉDICO EN LA 95 A 98%. PUEDE RECOMENDABLE PARA
CAVIDAD UTERINA PERMANECER DENTRO MUJERES QUE NO HAN
DONDE LIBERA IONES DE DEL CUERPO FEMENINO, PROCREADO
ESE METAL Y CREA UN HASTA POR 10 AÑOS Y
MEDIO DESFAVORABLE SER EXPULSADO SIN QUE
PARA LA GESTACIÓN LA MUJER LO SIENTA.

DIAFRAGMA ES UN CAPUCHÓN DE SOLO SE USA DURANTE SU TAMAÑO PUEDE

GOMA. SE COLOCA EN EL LAS RELACIONES VARIAR DESPUÉS DE UN
FONDO DE LA VAGINA, [Link] VEZ SE PARTO O ABORTO.
ANTES DE LA RELACIÓN HA DETERMINADO LA PUEDE PRODUCIR
SEXUAL, JUNTO CON MEDIDA, NO SE MOLESTIA O
CREMAS ESPERMICIDAS REQUIERE LA INCOMODIDAD AL
(QUE MATAN LOS INTERVENCIÓN DE UN UTILIZARLO.
ESPERMATOZOIDES) ESPECIALISTA.
 INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
• LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) SE TRANSMITEN DE UNA PERSONA INFECTADA A OTRA, POR MEDIO DEL: CONTACTO, CONTACTO DE FLUIDOS
CORPORALES(SEMEN, FLUIDO VAGINAL Y SANGRE) O POR EL CONTACTO CON LA PIEL INFECTADA. VEAMOS ALGUNAS MÁS COMUNES.

ITS DEFINICIÓN

SÍFILIS ES UNA ENFERMEDAD INFECCIOSA QUE PROVOCA UNA ÚLCERA PEQUEÑA E INDOLORA. ESTA, PUEDE PASAR INADVERTIDA Y LA
INFECCIÓN PERMANECER INACTIVA EN EL CUERPO POR UN TIEMPO.
ALGUNOS SÍNTOMAS SON: FIEBRE,FATIGA Y DOLOR MUSCULAR, DOLOR DE GARGANTA, PIEL ESCAMOSA, PÉRDIDA DE CABELLO Y
PESO Y GANGLIOS INFLAMADOS.
SI NO SE TRATA A TIEMPO, CAUSA PROBLEMAS CARDÍACOS Y EN SU FASE TERMINAL, LA INFECCIÓN ATACA EL CEREBRO.

GONORREA ES UNA INFECCIÓN QUE PROVOCA UNA SECRECIÓN AMARILLA O VERDE . PUEDE TRANSMITIRSE POR CONTACTO SEXUAL O POR
TOCARSE CON LAS MANOS CONTAMINADAS.
EN LOS HOMBRES SE MANIFIESTA CON PUS Y DOLOR AL ORINAR. EN CASOS SEVEROS EL GLANDE SE HINCHA, SE ENRROJESE Y
SECRETA PUS. ADEMÁS ALTERA LA PRODUCCIÓN DE SEMEN.
LAS MUJERES NO PRESENTAN SÍNTOMAS. LA LESIÓN PRODUCIDA POR LA GONORREA SE LOCALIZA EN EL CUELLO DEL ÚTERO Y
PRODUCE FLUJO VAGINAL O MOLESTIA AL ORINAR

TRICO- ESTA INFECCIÓN SE TRANSMITE PRINCIPALMENTE POR CONTACTO SEXUAL O POR INSTRUMENTOS [Link] LOS
GENITALES Y LAS VÍAS URINARIAS DE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES
MONIASIS EN LAS MUJERES PROVOCA: SECRECIÓN FÉTIDA,PICAZÓN Y DOLOR(VULVOVAGINITIS). EN LOS HOMBRES PROVOCA ARDOR AL
ORINARPOR LA EXCRECIÓN DE UNA SUSTANCIA PRODUCIDA POR LA INFECCIÓN

CLAMIDIASIS ESTA INFECCIÓN SE TRANSMITE POR CONTACTO SEXUAL Y POR EL INTERCAMBIO DE ROPA INTERIOR. LAS MUJERES PRESENTAN
SECRECIONES, ARDOR AL ORINAR Y DOLOR DURANTE EL ACTO SEXUAL. LOS HOMBRES EXPERIMENTAN DOLOR, SECRECIONES E
INCHAZÓN EN LOS TESTÍCULOS.
SI NO SE TRATA A TIEMPO, PUEDE INFLAMAR EL ÚTERO Y PRODUCIR INFERTILIDAD TANTO EN HOMBRE COMO EN MUJERES. LA
CLAMIDIA ES LA RESPONSABLE DEL 50% DELOS CASOS DE INFERTILIDAD EN TODO EL MUNDO

HERPES PROVOCA PEQUEÑAS AMPOLLAS EN LOS GENITALES O ALREDEDOR DE LA BOCA. SE PROVOCA PRINCIPALMENTE POR CONTACTO
SEXUAL O POR LA PIEL INFECTADA. ADEMÁS CAUSA FIEBRES ALTAS, ARDOR AL ORINAR, DOLORES MUSCULARES E INFALMACIÓN EN
GENITAL LOS GANGLIOS.
ESTA ENFERMEDAD PERMANECE EN LA PERSONA DURANTE TODO LA VIDA Y LA FRECUENCIA DE CRISIS DEPENDE DEL ESTADO DE
SALUD DEL PACIENTE. LAS MADRES INFECTADAS PUEDEN TRANSMITIRSELO AL BEBÉ, QUIEN PODRÍA PADECER CEGUERA, SUFRIR
DAÑO CEREBRAL O MORIR. EL HERPES ESTÁ LIGADO AL CÁNCER CERVICAL, AL ABORTO Y AL PARTO PREMATURO.

PAPILOMA ESTA INFECCIÓN ES CAUSADA POR UN VIRUS, PROVOCA LA APARICIÓN DE VERRUGAS EN FORMA DE COLIFLOR EN LOS ÓRGANOS
GENITALES O ALREDEDOR DE LOS MISMOS. SE TRANSMITE POR CONTACTO SEXUAL O POR CONTACTO DIRECTO, PUESTO QUE SUELE
HOSPEDARSE EN LOS SUELOS DE LOS SANITARIOS Y EN LAS TOALLAS. UNO DE SUS SÍNTOMAS ES LA APARICIÓN DE PUNTOS NEGROS
EN LAS PALMAS DE LAS MANOS Y LOS PIES, EN LA BOCA Y LARINGE.
 PREVENCIÓN DE ITS
• TODAS LAS PERSONAS QUE TIENENVIDA SEXUAL ACTIVACORREN RIESGO DE ADQUIRIR
UNA ITS
• FORMAS DE EVITAR LAS ITS.
• 1) REALIZAR ANÁLISIS PREVIOS
• 2) TENER UNA SOLA PAREJA
• 3) USAR CORRECTAMENTE EL CONDÓN
• 4) ABSTENERSE SEXUALMENTE
• 5) USAR IMPLEMENTOSESTERILIZADOS
• 6) PRACTICAR SEXO SEGURO.

• OTRAS FORMAS DE PROTEGERSE

• ACUDE AL MÉDICO PARA UN RECONOCIMIENTO GENERAL
• COMUNÍCATE CONSTANTEMENTE CON TU PAREJA PARA ACORDAR FORMAS DE
MANTENER SU SALUD REPRODUCTIVA
• INFÓMATE PERIÓDICAMENTE ACERCA DE SALUD SEXUAL
• ORIENTA TU VIDA SEXUALTOMANDO EN CUENTA TUS PRINCIPIOS Y VALORES MORALES Y
ÉTICOS
• MANTÉN UN ADECUADO ASEO INTIMO Y LA UTILIZACIÓN DE ROPAINTERIOR LIMPIA Y
ADECUADA.
 SEÑALES DE UNA ITS EN ADOLESCENTES
ELLOS ELLAS
1) HERIDA, LLAGA, ÚLCERA, BROTE O 1) SECRECIONES VAGINALES DOLOROSAS
AMPOLLA EN O ALREDEDOR DEL PENE Y CON OLORES Y COLORES FUERA DE LO
NORMAL
2) SECRECIONES AMARILLENTAS 2) SANGRADO VAGINAL ANORMAL E
IRREGULAR
3) DOLOR DURANTE LA RELACIÓN
SEXUAL 3) DOLOR DURANTE LA RELACIÓN
SEXUAL
4) HINCHAZÓN Y DESARROLLO
ANORMAL DE LOS ÓRGANOS GENITALES 4) ESCOZOR EN EL ÁREA VAGINAL

5) DOLOR O SENSACIÓN DE ARDOR AL 5) DOLOR O SENSACIÓN DE ARDOR AL

ORINAR ORINAR

SI NOTAS VARIACIONES EN LAS SECRECIONES O EN LA

APARIENCIA DE TUS ÓRGANOS GENITALES, ACUDE A UN
CENTRO DE SALUD O AL MÉDICO PARA QUE TE EXAMINE. DE
ESTA MANERA EVITARÁS QUE LA INFECCIÓN SE AGUDICE Y
PROVOQUE CONSECUENCIAS MAYORES.
 9 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• EXPLICACIÓN DE FORMAS DE CONTAGIO Y
CONSECUENCIAS DEL VIH-SIDA A PARTIR DE
INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
 VIH-SIDA
• EL VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA (VIH) ES EL CAUSANTE DEL SIDA
(SINDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA)
• CON EL DEVENIR DEL TIEMPO LA PERSONA CONTAMINADA CON EL VIH VA
DESARROLANDO EL SIDA Y CADA VEZ LE ES MÁS DIFICIL LUCHAR CONTRA LAS
INFECCIONES O ENFERMEDADES.
• EXISTEN TRES FORMAS DE TRANSMISIÓN DEL VIRUS (VIH)
TRANSMISIÓN SEXUAL TRANSMISIÓN PARENTERAL TRANSMISIÓN VERTICAL
LAS RELACIONES SE REFIERE AL CONTAGIO OCURRE EN LA RELACIÓN
SEXUALES( ORALES, ANALES POR EL USO COMPARTIDO DE ENTRE LA MADRE Y EL HIJO.
O VAGINALES) SON LA VÍA JERINGAS, AGUJAS O PUEDE PRODUCIRSE
MÁS COMÚN DE CONTAGIO. INSTRUMENTOS DURANTE EL EMBARAZO, A
EL SEMEN, LOS FLUIDOS CONTAMINADOS, ASÍ COMO TRAVÉZ DE LA PLACENTA AL
VAGINALES, LA SANGRE Y LAS TRANSFUSIONES DE SANGRE. MOMENTO DEL PARTO O
ÚLCERAS GENITALES, ACTUALMENTE, EL CONTAGIO DESPUÉS DEL NACIMIENTO.
FAVORECEN LA POR TRANSFUSIONES
TRANSMISIÓN, SOBRE TODO SANGUINEAS ES CASI
SI HAY LESIONES EN LAS INEXISTENTE DEBIDO A QUE,
ZONAS DE CONTACTO. DESDE 1987, SE EXIGE QUE
TODOS ESOS PRODUCTOS
SEAN ANALIZADOS PARA
DETECTAR LA PRESENCIA DEL
VIH
 FORMAS DE EVITAR EL CONTAGIO
• FORMAS DE EVITAR EL CONTAGIO
• a ) MANTENER RELACIONES SEXUALES Y DE PAREJA CON UNA SOLOA PERSONA
• b ) DESECHAR LAS AGUJAS O JERINGAS DESPUÉS DE UTILIZARLAS
• c ) EVITAR MANTENER RELACIONES SEXUALES SI N PROTECCIÓN O CON PERSONAS DESCONOCIDAS
• d ) SE RECOMIENDA QUE LAS MUJERES PORTADORAS DEL VIRUS EVITEN QUEDAR EMBARAZADAS PARA
EVITAR LA TRANSMISIÓN VERTICAL
• e ) A LAS MUJERES EMBARAZADAS , PORTADORAS DEL VIRUS, SE LES RECOMIENDA INGERIR ALGÚN
MEDICAMENTO QUE DISMINUYA EL RIESGO DE CONTAGIO Y NO AMAMANTAR AL BEBÉ.

• CON LA FINALIDAD DE NO DISCRIMINAR PERSONAS INFECTADAS CON VIH DEBEMOS DE SABER QUE NO
HAY NINGÚN RIESGO CON:
• SALUDAR DE MANO O DE BESO
• COMPARTIR CUBIERTOS, PLATOS TAZAS, TELÉFONO, ROPA, TOALLAS, ETC.
• LAS PICADURAS DE INSECTOS
• EL CONTACTO CON LÁGRIMAS
• LOS BESOS NO TRANSMITEN LA ENFERMEDAD, PORQUE LA CANTIDAD DEL VIRUS ES INSUFICIENTE
PARA EL CONTAGIO.
 RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
• LA BASE PARA EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, RADICA EN LA APROBACIÓN
Y PROCLAMACIÓN DE 1948 DE LAS NACIONES UNIDAS EN LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE
LOS DERECHOS HUMANOS (30 ARTÍCULOS), ESTUDIAREMOS ALGUNOS:

ARTÍCULO DESCRIPCIÓN

ARTÍCULO 1 TODOS LOS SERES HUMANOS NACEN LIBRES E IGUALES EN DIGNIDAD Y

DERECHOS Y, DOTADOS COMO ESTÁN DE RAZÓN Y CONCIENCIA, DEBEN
COMPORTARSE FRATERNALMENTE LOS UNOS CON LOS OTROS
ARTÍCULO 4 NADIE SERÁ SOMETIDO A ESCLAVITUD NI SERVIDUMBRE, LA ESCLAVITUD Y LA
TRATA DE PERSONAS ESATÁN PROHIBIDAS EN TODAS SUS FORMAS
ARTÍCULO 5 NADIE SERÁ SOMETIDO A TORTURAS NI A PENAS O TRATOS CRUELES,
INHUMANOS O DEGRADANTES.
ARTÍCULO 13 TODA PERSONA TIENE DERECHO A CIRCULAR LIBREMENTE Y A ELEGIR SU
RESIDENCIA EN EL TERRITORIO DE UN ESTADO
ARTÍCULO 23 TODA PERSONA TIENE DERECHO, SIN DISCRIMINACIÓN ALGUNA, A IGUAL
SALARIO POR TRABAJO IGUAL
ARTÍCULO TODA PERSONA TIENE DERECHO AL DESCANSO, AL DISFRUTE DEL TIEMPO
LIBRE, A UNA LIMITACIÓN RAZONABLE DE LA DURACIÓN DE TRABAJO Y A
VACACIONES PERIÓDICAS PAGADAS
 10 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• INTERPRETACIÓN Y EXPLICACIÓN DE
“CONTROL SOCIAL”, “PRESIÓN DE GRUPO”,
“MACHISMO”, “EMBRISMO” Y SUS
REPERCUSIONES EN LA CONVIVENCIA
GRUPAL.
 CONTROL Y PRESIÓN SOCIAL
• DESARROLLO FISIOPSICOSOCIAL EN EL ADOLESCENTE.

ASPECTOS CARACTERIZACIÓN
FISIOLÓGICOS SE PRODUCE UNA INTENSAACTIVIDAD HORMONAL QUE INDUCE LA APARICIÓN DE
LAS CARACTERÍSTICAS SEXUALES SECUNDARIAS.
EN LAS MUJERES SURGE LA MENARQUIA, SURGIMIENTO DEL VELLO PÚBICO,
AXILAR Y DE LAS PIERNAS ADEMÁS LOS SENOS CRECEN PAULATINAMENTE Y LAS
CADERAS SE ENSANCHAN
EN LOS VARONES SE PRESENTA LA ACUMULACIÓN DE LÍQUIDO SEMINAL
(POLUCIONES NOCTURNAS), EL CRECIMIENTO DEL VELLO PÚBICO, AXILAR, FACIAL,
DE LAS PIERNAS Y DEL PECHO, LOS TESTÍCULOS Y EL PENE EXPERIMENTAN MAYOR
CRECIMIENTO HASTA TOMAR LA FORMA GENITAL ADULTA, ADEMÁS CAMBIA LA
VOZ E INCREMENTA LA TALLA Y LA ESTATURA.

PSICOLÓGICOS SURGE LA NECESIDAD DE INDEPENDENCIA FAMILIAR Y DE ESTABLECER LA PROPIA

IDENTIDAD, ADEMAS SURGE LA BÚSQUEDA DE AFIRMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
TAMBIÉN BUSCA LAS FUENTES DE RECONOCIMIENTO SOCIAL, EMOCIONAL Y
SENSORIAL Y REAFIRMA SU ATRACTIVO FÍSICO Y SEXUAL.
SOCIAL BUSCAN SENTIRSE VALORADOS Y RECONOCIDOS POR SU ENTORNO. LAS
RELACIÓNES CON AMIGOS TOMAN MAYOR IMPORTANCIA. COMIENZAN A SALIR
EN PAREJAS EXPERIMENTANDO SU SEXUALIDAD
 IDENTIDAD Y EXPECTATIVAS SOCIALES
• IDENTIDAD SOCIAL
• ES LA PARTE DEL AUTOCONCEPTO QUE SURGE EN LAS PERSONAS AL
RECONOCERSE COMO MIEMBROS DE UN GRUPO SOCIAL.
• LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU IDENTIDAD SOCIAL MEDIANTE LA ADHESIÓN A
DIVERSOS GRUPOS, POR EJEMPLO POR RAZA, POR SEXO, NACIONALIDAD,
RELIGIÓN, FAMILIA, CÍRCULO DE TRABAJO, GRUPO DE AMIGOS, ETC. EN LA
DINÁMICA INTERIOR DE ÉSTOS GRUPOS SE MANIFIESTAN MECANISMOS DE
IDENTIDAD COLECTIVA,.
• EXISTEN TRES SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS
GRUPOS:
• SISTEMA DE LA PERSONALIDAD: ES EL CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS Y
CUALIDADES PERSONALES QUE INVOLUCRAN EL NIVEL DE DESARROLLO
PSICOLÓGICO MOTIVACIONAL, ESTILOS DE APRENDIZAJE ETC.
• EL SISTEMA SOCIAL: ES UN CONJUNTO ÚNICO DE NORMAS, TRADICIONES,
PROCEDIMIENTOS,SISTEMAS DE CONTROL Y DE DIRECCIÓN QUE DEFINE EL
FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO
• EL SISTEMACULTURAL: SON LAS CREENCIASCOMUNESQUE ENGLOBA UNA ÉTICA
Y UNA ESTÉTICA QUE CONFIEREN IDENTIDAD AL GRUPO.
 IDENTIDAD COMUNITARIA
• LA COMUNIDAD, A DIFERENCIA DEL INDIVIDUO Y EL GRUPO,
TRASCIENDE EN EL TIEMPOY EL ESPACIO. POR ELLO, LA
IDENTIDAD COMUNITARIA SE REFLEJA EN LAS
TRADICIONES, LAS COSTUMBRES Y LOS VALORES DE LOS
PUEBLOS. UN EJEMPLO DE IDENTIDAD COMUNITARIA ES LA
IDENTIDAD ÉTNICA . LA DEFINIMOS COMO LA CAPACIDAD
DE RECONOCERSE A SI MISMO COMO INTEGRANTE DE UN
GRUPO ÉTICO POR EL QUE SE MANIFIESTAN SENTIMIENTOS
DE ORGULLO Y RESPETO.
• LA IDENTIDAD ÉTNICA SE SE FORMA POR MEDIO DE LA
INTERRELACIÓN CON LA FAMILIA Y CON LA SOCIEDAD. SE
CONSOLIDA CUANDO LA PERSONA SE COMPROMETE Y
TRABAJA POR EL BIEN Y EL PROGRESO DE TODA LA NACIÓN,
YA SEA INTELECTUAL, ECONÓMICA, ARTÍSTICA O
SOCIALMENTE.
 MACHISMO Y HEMBRISMO
• HEMBRISMO: ES EL FENÓMENO EN EL CUAL LAS MUJERES SUBVALORAN O
DISCRIMINAN A LOS HOMBRES. EL OBJETIVO ES LA SUPREMACÍA Y
CONFRONTACIÓN PARA CULPARLOS POR LA MAYORÍA DE MALES QUE PADECEN
LAS MUJERES. SE MANIFIESTA MEDIANTE UN CONJUNTO DE ACTITUDES Y
COMPORTAMIENTOS QUE REBAJAN LA DIGNIDAD DEL HOMBRE,
MARGINÁNDOLO Y DESPRECIÁNDOLO FRENTE A LA MUJER.
• SURGE COMO OPOSICIÓN AL MACHISMO. ESTE TIPO DE DISCRIMINACIÓN
COMO CUALQUIER OTRO, TAMBIEN GENERA VIOLENCIA Y RESENTIMIENTO
SOCIAL.
• MACHISMO: ENGLOBA EL CONJUNTO DE CONDUCTAS, ACTITUDES CREENCIAS Y
PRÁCTICAS SOCIALES DESTINADAS A JUSTIFICAR Y PROMOVER ACTITUDES
DISCRIMINATORIAS EN CONTRA DE LA MUJER. EL HOMBRE EDUCADO EN UNA
CULTURA MACHISTA PERCIBE A LA MUJER EN TÉRMINOS DE VALORES O
ATRIBUTOS FÍSICOS COMO: INSTRUMENTO DE PLACER, REPRODUCTORA DE LA
ESPECIE Y OBJETO DE EXHIBICIÓN.
• TAMBIÉN SE CONSIDERA MACHISMO EL USO DE CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES PARA MANTENER UN CONTROL EMOCIONAL O
JERARQUÍA SOBRE ELLAS.
 11 - OBJETIVO ESPECÍFICO
• MUESTRA RESPETO AL OPINAR ACERCA DE
LAS TENDENCIAS SEXUALES DE LAS
PERSONAS.
Diferencias individuales de la sexualidad
CADA ADOLESCENTE, A TRAVÈZ DE LA FORMACIÒN DE SU
IDENTIDAD SEXUAL Y PERSONAL, ESTABLECE Y LUEGO
MANIFIESTA SUS DIFERENCIAS INDIVIDUALES CON
RELACIÒN A SUS PREFERENCIAS SEXUALES.
HETEROSEXUALIDAD : ES LA ATRACCIÒN POR LAS
PERSONAS DEL SEXO OPUESTO. DURANTE SU PROCESO DE
MADURACIÓN LAS PERSONAS DESCUBREN A LAS DEL SEXO
OPUESTO. A LA VEZ, SE RECONOCEN DIFERENCIAS Y
ATRIBUTOS COMPLEMENTARIOS ENRIQUECEDORES.
HOMOSEXUALIDAD: ES LA ATRACCIÓN SEXUAL Y
EMOCIONAL HACIA PERSONAS DEL MISMO SEXO. SE DEFINE
COMO EL COMPORTAMIENTO, LA INTERACCIÓN SEXUAL O
ATRACCIÓN ERÓTICA HACIA INDIVIDUOS DEL MISMO SEXO.
SEGÚN TROIDEN (1989) LAS ETAPAS PSICOSOCIALES POR
LAS QUE ATRAVIESA UNA PERSONA DURANTE LA
CONFIGURACIÓN DE SU ORIENTACIÓN HOMOSEXUAL
SON:
ETAPA DE LAS PERSONAS SE SIENTEN DIFERENTES A SUS AMIGOS O
SENSIBILIZACIÓN AMIGAS. LAS ETIQUETAS NEGATIVAS Y BROMAS
CONTRIBUYEN A INTERNALIZAR SU IDENTIDAD SEXUAL.
ETAPA DE EN ESTA SE GENERA UNA CRISIS DE IDENTIDAD SEXUAL
CONFUSIÓN QUE LES GENERA CONFLICTOS. EXISTEN SENTI IENTOS DE
RECHAZO HACIA LA MANIFESTACIÓN DE LOS NUEVOS
IMPULSOS, POR TEMOR A LA ´CRÍTICA SOCIAL
ETAPA DE LA LAS PERSONAS DEJAN DE AISLARSE SOCIALMENTE Y
RESPONSABILIDAD AUMENTA EL CONTACTO CON OTRAS PERSONAS DE SU
MISMA ORIENTACIÓN SEXUAL.
LA TAREA PRINCIPAL DE ESTA ETAPA ES APRENDER A
MANEJAR EL ESTIGMA SOCIAL
ETAPA DE LA EN ESTA ETAPA LA PERSONA ACEPTA Y ASUME SU
INTEGRACIÓN Y ORIENTACIÓN SEXUAL.
COMPROMISO NO TODAS LAS PERSONAS SUPERAN ESTA ETAPA DEBIDO A
QUE DEMANDA UNA GRAN MADUREZ EMOCIONAL Y UNA
IDENTIDAD SEXUAL Y PERSONAL ESTABLE Y BIEN DEFINIDA.
MUCHAS GRACIAS POR HABERLE DADO LA
OPORTUNIDAD AL APRENDIZAJE EN ESTA
ASIGNATURA
FIN DEL PRIMER PERÍODO.
 UNIDAD # 2
PREPARÁNDONOS PARA SER
LÍDERES POSITIVOS
• 28/03/17 al 07/06/17
• COMPETENCIAS:
• COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EFECTIVA Y
HABILIDADES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
• TOMA DE DECISIONES RESPONSABLE.
• PLANIFICACIÓN EFECTIVA, RESPONSABLE Y VISIÓN
DE FUTURO
 OBJETIVO DE UNIDAD
• SELECCIONAR Y APLICAR CON SEGURIDAD TÉCNICAS
COMUNICACIONALES, INTERPERSONALES Y AFECTIVAS QUE
FORTALEZCAN LA CONDUCCIÓN ÉXITOSA DE LOS GRUPOS Y QUE ESTÉN
FUNDAMENTADAS EN DESTREZAS , HABILIDADES, ACTITUDES DE
CONFIANZA Y CREDIBILIDAD EN LOS LÍDERES.
 OBJETIVO ESPECÍFICO
• DESARROLAR DESTREZAS Y HABILIDADES
PROPIAS DEL LÍDER, APOYÁNDOSE EN
TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL, PARA
POTENCIAR DICHO LIDERAZGO: DIÁLOGO,
MESA REDONDA, DEBATE, FORO.
 DESTREZAS Y HABILIDADES DE UN LIDER

• LIDERAZGO: CAPACIDAD DE TOMAR LA INICIATIVA, CONVOCAR, ACTIVAR,

MOTIVAR Y EVALUAR A UN EQUIPO DE TRABAJO O GRUPO PARA LOGRAR
METAS COMUNES.
• DESTREZAS DE UN LÍDER:
• ENCARAN EL CAMBIO Y LOS RETOS.
• FOMENTAN LA CREATIVIDAD.
• CREAN OPORTUNIDADES.
• SE ACTUALIZAN Y ADAPTAN.
• BUSCAN MEJORAR LOS RESULTADOS.
• PROMUEVEN CAMBIOS Y ASUMEN RIESGOS.
• DESARROLLAN EMPATÍA.
• CONSTRUYEN EXCELENTES RELACIONES INTERPERSONALES.
• DELEGAN RESPONSABILIDADES.
• INCENTIVAN LA CONFIANZA EN LOS MIEMBROS DE SU EQUIPO.
• CREAN IMÁGENES POSITIVAS E INSPIRAN.
 al
HABILIDADES DE UN LÍDER
• INICIACIÓN: FACILITA Y ACEPTA IDEAS NUEVAS
• INTERACCIÓN: CONSENSUA IDEAS DEMOCRÁTICAMENTE.
• REPRESENTACIÓN: REPRESENTA LOS INTERESES DEL GRUPO.
• INTEGRACIÓN: ESTIMULA UN BUEN AMBIENTE, REDUCE CONFLICTOS.
• ORGANIZACIÓN: ESTRUCTURA EL TRABAJO DE TODO EL EQUIPO.
• NEGOCIACIÓN:FOMENTA TOMA DE DECISIONES, LIBERTAD Y
RESPETO
• COMUNICACIÓN: RESUELVE CONFLICTOS INTERNOS, ESCUCHA Y
OPINA
• PRODUCCIÓN:FIJA NIVELES DE ESFUERZO(CUMPLIMIENTO DE
METAS)
 OBJETIVO ESPECÌFICO

• DESARROLLAR DESTREZAS Y HABILIDADES EN

LOS ESTUDIANTES QUE LES PERMITAN
EXPRESARSE CORRECTAMENTE DE FORMA
VERBAL.
 TÉCNICAS DE COMUNICACIÒN ORAL
• DIÀLOGO: DISCUSIÓN LLEVADA A CABO, ANTE UN GRUPO, POR DOS PERSONAS
ERUDITAS CAPACES DE SOSTENER UNA CONVERSACIÒN EQUILIBRADA Y EXPRESIVA SOBRE
UN TEMA ESPECÍFICO.
• MESA REDONDA: DISCUSIÓN ANTE UN AUDITORIO POR UN GRUPO SELECCIONADO
DE PERSONAS (POR LO GENERAL DE TRES A SEIS) BAJO UN MODERADOR. LA FORMA DE LA
DISCUSIÓN ES DE CONVERSACÓN, NO SE LES DEBE PERMITIR DISCURSOS NI AL
MODERADOR NI A LOS INTEGRANTES.
• DEBATE: ES UN DIÁLOGO EN EL QUE SE CONTRASTAN LAS OPINIONES DE LOS
PARTICIPANTES Y SE LLEGA POR CONSENSO GENERAL A CONCLUSIONES ACEPTABLES POR
TODOS O POR LO MENOS POR LA MAYORÍA.
• FORO: REUNIÓN PARA DISCUTIR ASUNTOS DELANTE DE UN GRAN AUDITORIO.
 EMOCIONES Y ESTADOS DE CONTROL DEL LÍDER

• OBJETIVO ESPECÌFICO: IDENTIFICAR LAS EMOCIONES Y ESTADOS DE CONTROL DEL LIDER.

• LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ESTÁ COMPUESTA POR DOS TIPOS DIFERENTES DE
APTITUDES:
• 1) APTITUD PERSONAL: DETERMINAN EL DOMINIO DE UNO MISMO.
• 2) APTITUD SOCIAL: DETERMINAN EL MANEJO DE LAS RELACIONES.
• LA APTITUD PERSONAL TIENE TRES COMPONENTES BÁSICOS:
• 1) AUTOCONOCIMIENTO: CONOCER LOS PROPIOS ESTADOS INTERNOS, PREFERENCIAS,
RECURSOS E INSTITUCIONES.
• 2) AUTORREGULACIÓN: MANEJA LOS PROPIOS ESTADOS INTERNOS, IMPULSOS Y
RECURSOS.
• 3) MOTIVACIÓN: TENDENCIAS EMOCIONALES QUE GUIAN O FACILITAN LA OBTENCIÓN DE
LAS METAS.
• LA APTITUD SOCIAL TIENE DOS COMPONENTES BÁSICOS:
• 1) EMPATÍA: CAPTACIÓN DE SENTIMIENTOS, NECESIDADES E INTERESES AJENOS.
• 2) HABILIDADES SOCIALES: CAPACIDAD PARA INDUCIR EN LOS OTROS LAS RESPUESTAS
DESEADAS.
 PUNTOS DE RELEVANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

• 1) CONOCER LAS PROPIAS EMOCIONES COMPORTAMIENTOS DE DOLOR Y PLACER

• 2) MANEJAR LAS EMOCIONES ESTADOS DE ÁNIMO RECURRENTES:
• 3) LA PROPIA MOTIVACIÓN RESIGNACIÓN Y RESENTIMIENTOS
• 4) RECONOCER EMOCIONES EN LOS DEMÁS
• 5) MANEJAR LAS RELACIONES.

• TODO LO ANTERIOR SE PUEDE EXPRESAR DE LA SIGUIENTE MANERA:

• 1) AUTOCONOCIMIENTO
• 2) AUTORREGULACIÓN
• 3) AUTOMOTIVACIÓN
• 4) EMPATÍA
• 5) DESTREZA RELACIONAL.
 TÉCNICAS QUE DESARROLLAN APTITUDES Y CONDUCTAS
SALUDABLES
• 1) AUTOIMAGEN POSITIVA: EL LÍDER DEBE SER LÍDER DE SI MISMO Y CUIDAR DE SU
IMAGEN, ESTO INCLUYE ASEO PERSONAL, LA VESTIMENTA QUE USA, LA MANERA EN QUE
SE EXPRESA; SOBRE TODO DE FORMA VERBAL. ADEMÁS DEBE CULTIVARSE EN EL ARTE DE
MANTENER UNA BUENA CONVERSACIÓN, ESTO SE LOGRA PRACTICANDO MUCHO LA
LECTURA, EL CONTACTO CON EXPERIENCIAS DEL ARTE Y LA CULTURA, LA BUENA MÚSICA Y
CON VERSANDO CON PERSONAS CULTAS QUE TIENEN MUCHO QUE CONTAR.
• 2) AUTOEXPRESIÓN: ESTILO PROPIO DE EXPRESARSE
• 3) ASERTIVIDAD: POSITIVO, AFIRMATIVO. AFIRMACIÓN DE LA PROPIA PERSONALIDAD,
CONFIANZA EN SI MISMO, APLOMO VITALIDAD PUJANTE, COMUNICACIÓN SEGURA Y
EFICIENTE. LA PERSONA ASERTIVA SIEMPRE ESTÁ EN CONSTANTE ACCIÓN HACIENDO, ES
DECIR; NO ESPERA QUE LAS COSAS SUCEDAN, SINO MÁS BIEN; SE INVOLUCRA E INCLUYE A
LOS DEMÁS EN LA ACCIÓN
 OBJETIVO ESPECÌFICO

• DESPERTAR LA MOTIVACIÓN AL EJERCICIO DEL LIDERAZGO,

ENFOCADA EN LA PREPARACIÓN EMOCIONAL TANTO COMO
PARA EL ÉXITO, COMO PARA EL FRACASO.
 LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN
• DESTREZAS DE UN LÍDER
• 1) ENCARAN EL CAMBIO Y LOS RETOS CON FLEXIBILIDAD
• 2) FOMENTAN LA CREATIVIDAD
• 3) CREAN OPORTUNIDADES
• 4) SE ACTUALIZAN Y ADAPTAN
• 5) BUSCAN MEJORAR LOS RESULTADOS
• 6) PROMUEVEN CAMBIOS Y ASUMEN RIESGOS
• 7) DESARROLLAN EMPATÍA
• 8) CONSTRUYEN EXCELENTES RELACIONES INTERPERSONALES
• 9) DELEGAN RESPONSABILIDADES
• 10) INCENTIVAN LA CONFIANZA EN LOS MIEMBROS DE SU EQUIPO
• 11) CREAN IMÁGENES POSITIVAS E INSPIRAN

• HABILIDADES DE UN LÍDER
• INICIACIÓN INTERACCIÓN REPRESENTACIÓN INTEGRACIÓN
ORGANIZACIÓN NEGOCIACIÓN COMUNICACIÓN PRODUCCIÓN
 ÉXITO Y FRACASO-----METAS Y LOGROS
• TODO LÍDER DEBE ESTAR PREPARADO PARA ASUMIR CON
RESPONSABILIDAD EL ÉXITO DE SU TRABAJO. LO ANTERIOR SIGNIFICA
QUE PERMANACER CON LOS PIES BIEN FIRMES EN LA TIERRA Y NO
PERMITIR QUE ESE ÉXITO SE LE SUBA A LA CABEZA. POR OTRA PARTE
DEBE ESTAR CLARO QUE DICHO ÉXITO HA SIDO POSIBLE POR LA
COLABORACIÓN DEL EQUIPO CON QUE ÉL TRABAJA, Y NO SOLO POR
CUENTA PROPIA.
• DÁNDOLE VUELTA A LA MONEDA, TAMBIÉN ES NECESARIO MENCIONAR,
QUE DICHO LÍDER DEBE ESTAR PREPARADO EMOCIONALMENTE PARA EL
FRACASO; YA QUE ÉSTE ES PARTE COTIDIANA DENTRO DEL
DESENVOLVIMIENTO DEL SER HUMANO COMO TAL. DICHO DE OTRA
FORMA PODEMOS MANIFESTAR: EL LÍDER DEBE ENFOCARSE EN QUE
TODO LO QUE EMPRENDA , DEBE FINALIZAR EN ÉXITO (METAS Y
LOGROS), SIN EMBARGO DEBE PERMANECER CONCIENTE QUE EL
FRACASO EN TODO PROYECTO ES UNA AMENAZA CONSTANTE Y QUE ES
PROPICIO ESTAR PREPARADO PSICOLÓGICAMENTE EN CASO DE QUE
ESTE HAGA SU APARICIÓN.
 ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN Y AUTOMOTIVACIÓN
• 1) ESCRIBIR SUS METAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
• 2) APRENDA A PENSAR EN POSITIVO.
• 3) RODEARSE DE GENTE MOTIVADA.
• 4) CREER EN LAS PROPIAS POSIBILIDADES.
• 5) TENER BUENA ACTITUD.
• 6) TENER DESEOS DE CAMBIAR
• FINALIZACIÓN DE SEGUNDO PERÍODO. MUCHAS
GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN.
Asignatura: orientación para la vida
Prof. Ángel Portillo. Año: 2016

UNIDAD # 3
(DEL 13/06/17 AL 16/08/17)
RESOLVIENDO CONFLICTOS
COMPETENCIAS:
1) COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EFECTIVA Y HABILIDADES EN
LA RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
CONFLICTOS.
2) TOMA DE DESICIONES RESPONSABLES.
3) PLANIFICACIÓN EFECTIVA, RESPONSABLE Y VISIÓN DE FUTURO
 OBJETIVO DE UNIDAD
• IDENTIFICAR CONFLICTOS EN DIVERSOS ESCENARIOS DE LA
SOCIEDAD SALVADOREÑA Y APLICAR ESTRATEGIAS DE
SOLUCIÓN DE MANERA AUTÓNOMA Y CON CREATIVIDAD
COLABORATIVA PARA CREAR HÁBITOS Y ACTITUDES
MEDIADORAS QUE FORTALEZCAN LA CONVIVENCIA
PACÍFICA.
 DETERMINANTES DE CONFLICTOS POR INTERESES
PERSONALES, SOCIALES Y POLÍTICOS, ENTRE OTROS.

• PARA QUE LA CONVIVENCIA SEA ARMONIOSA ES

PRECISO TENER EN CUENTA DOS ELEMENTOS:
• 1) EL ESFUERZO COMPARTIDO PARA LOGRAR EL
BIEN COMÚN.
• 2) EL APORTE DE CADA PERSONA.

• ¿CÓMO SE PRESENTAN LOS CONFLICTOS?

• ESTE PUEDE MANIFESTARSE DE TRES FORMAS
DISTINTAS:
• CONFLICTO PERCIBIDO: OCURRE CUANDO LAS
PARTES COMPRENDEN QUE EL CONFLICTO EXISTE
POR LAS DIFERENCIAS DE OBJETIVOS. TAMBIÉN ES
LLAMADO CONFLICTO LATENTE.
• CONFLICTO EXPERIMENTADO: EN ESTE SE
PROVOCAN SENTIMIENTOS DE DESCONFIANZA,
TEMOR, HOSTILIDAD E IRA ENTRE AMBAS PARTES.
A ESTE SE LE CONOCE TAMBIÉN COMO CONFLICTO
VELADO, PORQUE NO SE MANIFIESTA CON
CLARIDAD.
• CONFLICTO MANIFIESTO: SE EXPRESA ATRAVÉZ DEL
COMPORTAMIENTO DE UNA DE LAS PARTES. SE LE
LLAMA TAMBIÉN CONFLICTO ABIERTO.
 ACTIVIDAD SEGÚN INDICADOR DE LOGRO

(VALE EL 20% DEL TERCER PERÍODO)

• CONTENIDO: LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA EN LA

CAPITAL DE EL SALVADOR.
• DIAGNOSTICAR LAS DETERMINANTES DE LAS
SITUACIONES CONFLICTIVAS QUE SE GENERAN A
PARTIR DE LA ESCASEZ DEL AGUA EN SAN
SALVADOR.
 DETERMINANTES

• GENERALMENTE, LOS CONFLICTOS SE ORIGINAN POR LA

INSATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES RELACIONADA CON LA
CONTRAPOSICIÓN DE INTERESES ENTRE LAS PARTES.
• TIPOS DE CONFLICTOS
• PERSONALES (interpersonales e intrapersonales): CUANDO ES LA
PROPIA PERSONA QUIEN LUCHA ENTRE DOS OPCIONES, CONFLICTOS
FAMILIARES Y EL ENTORNO SOCIAL
• SOCIALES: ES LA LUCHA POR LOS VALORES, POR STATUS, PODER Y LOS
RECURSOS, EN LA CUAL LOS OPONENTES DESEAN NEUTRALIZAR, DAÑAR
O ELIMINAR RIVALES.
• POLÍTICOS: ES CUANDO LA PROBLEMÁTICA GIRA EN TORNO A L PODER,
YA SE TRATE DE OBTENERLO, DE COSERVARLO O DE EJERCER
INFLUENCIA SOBRE QUIEN LO TIENE.
 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• ALGUNOS DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE CONTRIBUYEN A LA

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y AL LOGRO DE UNA CULTURA DE PAZ
SON:
• 1) LA NO VIOLENCIA. FORMA DE LUCHA CONTRA LA INJUSTICIA, SIN
HACER USO DE LA VIOLENCIA PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS
• 2) EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN. RECONOCE LA DIGNIDAD DE LAS
PERSONAS, AÚN CUANDO SU CONDUCTA NOS HAGA CREER QUE NO
LO MERECE; ES DECIR, SE ATACA A LAS FUERZAS DEL MAL Y NO A LAS
PERSONAS QUE HACEN EL MAL
• 3) EL DIÁLOGO. IMPLICA UNA ACTITUD DE RESPETO Y
CONSIDERACIÓN POR EL OTRO, ASI COMO LA CONVICCIÓN DE
SOLUCIONAR LOS DESACUERDOS MEDIANTE EL RAZONAMIENTO.
• 4) LA COLABORACIÓN. AMBAS PARTES SE AYUDAN DE FORMA
MUTUA, PARA LOGRAR SUPERAR EL CONFLICTO.
 ACTIVIDAD SEGÚN INDICADOR DE LOGRO

(VALE EL 20% DEL TERCER PERÍODO)

• CONTENIDO: SOLUCIÓN PACÍFICA DEL CONFLICTO ARMADO
EN EL SALVADOR.
• INTERPRETAR CON INTERÉS LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
RESOLUCIÓN PACÍFICA DEL CONFLICTO ARMADO EN EL
SALVADOR.
 LA MEDIACIÓN Y SUS FASES

• 1) IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

• 2) DETERMINACIÓN DE LAS PARTES
INVOLUCRADAS.
• 3) IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS Y ACLARACIÓN
DEL PROBLEMA.
• 4) MANEJO Y RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
• 5) LLEGAR A UN ACUERDO.
 MEDIACIÓN EN CONFLICTOS Y TOMA DE
DECISIONES

• SE REQUIERE DEL MANEJO DE CIERTOS PRINCIPIOS:

• 1) IDEOLOGÍA: SISTEMA DE VALORES Y CREENCIAS SOBRE LA
SOCIEDAD Y EL SER HUMANO.
• 2) CONFIDENCIALIDAD: IMPLICA QUE TODO LO QUE SE DIGA EN EL
PROCESO DEBE RESGUARDARSE COMO SECRETO PARA TODAS LAS
PERSONAS EXTRAÑAS A LA MEDIACIÓN.
• 3) VOLUNTARIEDAD: LA MEDIACIÓN ES UN PROCESO
VOLUNTARIO, NADIE PUEDE SER OBLIGADO A PARTICIPAR EN
ELLO.
• 4) NEUTRALIDAD: SE DEBE SER SUMAMENTE EQUITATIVO Y NO
TOMAR PARTIDO POR NINGUNA DE LAS PARTES.
 TOMA DE DESICIONES EN LA MEDIACIÓN

• LA TOMA DE DECISIONES CONSISTE EN ENCONTRAR LA

CONDUCTA ADECUADA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA O CONFLICTIVA.
• TOMAR UNA DECISIÓN IMPLICA:
• 1) DEFINIR EL PROPÓSITO
• 2) LISTAR LAS OPCIONES DISPONIBLES
• 3) EVALUAR LAS OPCIONES
• 4) ELEGIR ENTRE LAS OPCIONES DISPONIBLES
• 5) CONVERTIR LA OPCIÓN SELECCIONADA EN ACCIÓN
 LAS BUENAS DECISIONES SON CONSECUENCIA DE LA MADUREZ DE
UNA PERSONA. SE BASAN EN LA RESPONSABILIDAD, AUTONOMÍA,
REFLEXIÓN Y LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS.

• ESTILOS PARA TOMAR DECIONES:

• IMPULSIVO. CORRESPONDE A PERSONAS QUE SE APRESURAN PARA
ELEGIR UNA OPCIÓN SIN ANALIZAR SUS EFECTOS; SE DEJAN LLEVAR POR
LA INTUICIÓN Y SU ACCIÓN ESTÁ BASADA EN LA REACCIÓN.
• INDECISO. PERTENECE A PERSONAS QUE NO SABEN QUE HACER Y
PIENSAN DEMASIADO EN LAS OPCIONES ANTES DE TOMAR UNA
DECISIÓN IMPORTANTE. SI FINALMENTE LOGRAN DECIDIRSE, LO HACEN
FUERA DE TIEMPO O, LO QUE ES PEOR, DEJAN QUE OTRA PERSONA
DECIDA POR ELLOS.
• REFLEXIVO. CORRESPONDE A AQUELLAS PERSONAS QUE REFLEXIONAN Y
ANALIZAN ANTES DE DECIDIR, SE PLANTEA TODAS LAS ALTERNATIVAS
DISPONIBLES, EVALUAN SUS PROBABLES CONSECUENCIAS Y TOMAN LA
DECISIÓN EN EL MOMENTO OPRTUNO.
 ACTIVIDAD SEGÚN INDICADOR DE LOGRO

(VALE EL 20% DEL TERCER PERÍODO)

• CONTENIDO: RASGOS DE MEDIADOR
• IDENTIFICAR PERSONAS DE SU ENTORNO CON RASGOS DE
MEDIADOR, CON LA FINALIDAD DE HACER UN LISTADO DE
LOS MISMOS Y EXPLICAR CADA UNO DE ÉSTOS. Y DE FORMA
EVENTUAL LLEVARLOS A LA PRÁCTICA EN FUTUROS
CONFLICTOS.
 ACTIVIDAD DE CULMINACIÓN DE PERÍODO
VALE EL 30% DEL TERCER PERÍODO.
EL 10% RESTANTE EN ESTE PERÍODO, CORRESPONDE 5% DE LA
AUTO EVALUACIÓN Y 5% DE LA COEVALUACIÓN.

• PREPARAR UNA DRAMATIZACIÓN, DONDE INTERVENGAN

FACTORES DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CON
CONNOTACIÓN CONFLICTIVA Y REPRESENTAR CON
SEGURIDAD EL PAPEL DE MEDIADOR.
 UNIDAD # 4
FECHA(DESDE 22/08/17 AL 25/10/17)

• PENSANDO EN MI FUTURO

COMPETENCIAS

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
EFECTIVA Y HABILIDADES EN LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TOMA DE DECISIONES RESPONSABLE

PLANIFICACIÓN EFECTIVA,
RESPONSABLE Y VISIÓN DE FUTURO
 OBJETIVO DE UNIDAD.
• FORMULAR UN PROYECTO DE CRECIMIENTO
PERSONAL, VOCACIONAL Y PROFESIONAL,
SUSTENTADO EN VALORES ÉTICO-MORALES Y
EN SUS CUALIDADES Y POTENCIALIDADES
PARA ACTUAR CON RESPONSABILIDAD EN EL
PRESENTE Y PREPARAR MEJOR SU FUTURO.
 CONTENIDO
VISIÓN DE CRECIMIENTO PERSONAL
•
• SUB-CONT. ES NECESARIO QUE EL JOVEN TENGA UNA MENTALIDAD ABIERTA CON ENFOQUE AL
CAMBIO Y DESDE LUEGO QUE VAYA INNOVANDO POCO A POCO EN SU VIDA, TODO
• CAPACIDAD Y ESTO EN LINEA DIRECTA CON EL CUMPLIMIENTO DE SUS METAS.
LOS VALORES Y PRINCIPIOS ÉTICOS SE PONEN DE MANIFIESTO CUANDO
DISPOCISIÓN PRÁCTICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS AUTORREALIZADAS :
• PERCEPCIÓN EFICAZ DE LA REALIDAD DE SU MEDIO.
PARA EL • ACEPTACIÓN DEL YO Y DE LOS DEMÁS.
CAMBIO E • ESPONTANEIDAD Y NATURALIDAD.
• CENTRADO EN PROBLEMAS.
INNOVACIÓN • NECESIDAD DE INTIMIDAD.
EN SU VIDA • AUTONOMÍA Y CREATIVIDAD.
• APRECIACIÓN CONTÍNUA DE LO SIMPLE.
• ESCALA DE • SENTIMIENTO DE COMUNIDAD.
VALORES Y • RELACIONES PERSONALES SELECTIVAS Y EQUILIBRADAS.
• CARÁCTER TOLERANTE.
PRINCIPIOS • DISTINCIÓN ENTRE FINES, MEDIOS Y METAS.
ÉTICO • SENTIDO DEL HUMOR SALUDABLE.
•
MORALES. PERSONALIDAD ÍNTEGRA.
• TRASCENDENCIA.
 ORIENTACIONES VOCACIONALES
•
• VOCACIÓN Y PROFESIÓN a) CADAINDIVIDUO TIENE LA NECESIDAD
PERSONAL DE INTERPRETAR Y CONSTRUIR
• VOCACIÓN: ES LA INCLINACIÓN SU PROPIA IDENTIDAD PROFESIONAL.
NATURAL A UN ESTADO, PROFESIÓN • b) EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA
O CARRERA. ES DECIR, AQUELLO IDENTIDAD PROFESIONAL SUPONE UNA
PARA LO CUAL LAS PERSONAS BÚSQUEDA DEL SENTIDO DE SI MISMO EN
“SIENTEN QUE HAN NACIDO”. INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
• LO IDEAL ES SEGUIR UNA PROFESIÓN • c) LA CONCRECIÓN DE ACCIONES
PARA LA CUAL SE TIENE VOCACIÓN INDIVIDUALES CONDUCE A MEJORAR LAS
CONDICIONES DE VIDA Y A LA
• ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
INTEGRACIÓN SOCIAL.
• EN LA ACTUALIDAD, DESCUBRIR LA • d) EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
VOCACIÓN Y ELEGIR UNA PROFESIÓN APRENDIZAJE ES BÁSICO EN EL PROYECTO
ADECUADA ES UN PROCESO QUE SE PROFESIONAL.
REQUIERE DE ORIENTACIÓN • e) LA AYUDA DE PROFESIONALES EN LA
PROFESIONAL. ORIENTACIÓN VOCACIONAL ES
• LAS INVESTIGACIONES DE LA FUNDAMENTAL PARA LA EXPLOTACIÓN Y
PSICOLOGÍA VOCACIONAL APORTAN ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS
PROFESIONALES.
ESTAS CONCLUSIONES:
 LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA
• FACTORES PERSONALES O • FACTORES AMBIENTALES O
INTERNOS EXTERNOS
• TIEMPO: SE DEBE DEDICAR TIEMPO • RELACIONADOS CON LA CARRERA:
SUFICIENTE PARA CONOCER LAS CONSIDERAN LA DURACIÓN, EL NIVEL DE
DIFERENTES OPCIONES EXIGENCIA, LAS HABILIDADES QUE
• HABILIDADES Y CAPACIDADES: SE REQUIEREN Y EL CAMPO PROFESIONAL
REFIERE A TODO AQUELLO QUE SE QUE ABARCA.
REALIZA CON FACILIDAD Y SE DESTACA. • RELACIONADOS CON EL LUGAR DE
• INTERESES: ES LO QUE TAMBIÉN LE ESTUDIO: PRO EJEMPLO, SI ES
CONVIENE. UNIVERSIDAD O INSTITUTO , SI ES UNA
• INSTITUCIÓN PÚBLICA O PRIVADA, EL
VALORES: CONCEPCIONES PERSONALES
PRESTIGIO QUE POSEE, ENTRE OTROS.
QUE ORIENTAN LAS ACCIONES Y
CONDUCTAS • RELACIONADOS CON EL MUNDO LABORAL
• PERSONALIDAD: SE RELACIONA CON EL ACTUAL. POR EJEMPLO: LA DEMANDA
CARÁCTER , LA SEGURIDAD, LA LABORAL DE LA CARRERA, LAS
SOCIABILIDAD, Y TODO AQUELLO QUE CONDICIONES DE TRABAJO(HORARIOS,
DISTINGUE A UNA PERSONA. AMBIENTE), LÑA PROYECCIÓN QUE
PERMITE Y LA NECESIDAD REAL DE ESA
• OBJETIVOS: SON LOS LOGROS QUE SE ESPECIALIDAD EN LA SOCIEDAD.
DESEAN ALCANZAR EN EL MARCO DEL
PROYECTO DE VIDA.
 LOS ESTUDIOS SUPERIORES
• COSTOS DE UNA ELECCIÓN INADECUADA • OPCIONES DE ESTUDIO Y DESARROLLO
• ECONÓMICOS: EN MUCHAS INSTITUCIONES, PROFESIONAL
EL PAGO DE MATRÍCULA Y DE LAS • OFICIOS: SON ACTIVIDADES LABORALES
MENSUALIDADES ES ELEVADO. ADEMÁS SI LA QUE NO EXIGEN PREPARACIÓN FORMAL
ELECCIÓN FUE EQUIVOCADA, LAS EN UN CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES.
PROBABILIDADES DE REPROBAR CURSOS
POR EJEMPLO: CARPINTERÍA, ZAPATERÍA,
AUMENTA Y EL GASTO HABRÉ SIDO INÚTIL.
TALABARTERÍA, ALBAÑILERÍA, ETC.
• TEMPORALES: PUEDEN PASAR MESES O
AÑOS. DEPENDE DE CUANTO TARDE LA • CARRERAS TÉCNICAS: SON ACTIVIDADES
PERSONA EN DARSE CUENTA QUE SU LABORALES QUE REQUIEREN
VOCACIÓN NO CORRESPONDE A LA CARRERA PREPARACIÓN FORMAL EN UN INSTITUTO
QUE ELIGIÓ. EN ALGUNOS CASOS, EL JOVEN O CENTRO TECNOLÓGICO. POR EJEMPLO:
TIENE DIFICULTAD PARA EMPEZAR GUÍA TURÍSTICA, MANTENIMIENTO
NUEVAMENTE. DEBE TOMARSE EN CUENTA AERONÁUTICO, RADIOLOGÍA,
QUE, CUANDO LOS AÑOS HAN PASADO,
ENFERMERÍA, ETC.
TIENEN QUE SATISFACER OTRAS NECESIDADES
PRIORITARIAS EN SUS VIDAS. • CARRERAS PROFESIONALES: SON
• EMOCIONALES: EL ABANDONO DE LOS ACTIVIDADES LABORALES QUE
ESTUDIOS REPRESENTA UN FRACASO. LOS DEMANDAN PREPARACIÓN FORMAL Y
JÓVENES PUEDEN EXPERIMENTAR ESPECÍFICA DEL ÁREA DE UNA
FRUSTRACIÓN, TENER LA SENSACIÓN DE QUE UNIVERSIDAD. POR EJEMPLO:
SUS ESFUERZOS HAN SIDO EN VANO O CREER ARQUEOLOGÍA, SOCIOLOGÍA,
QUE NO TIENEN CAPACIDAD PARA ESTUDIAR. INGENIERÍA,CIENCIAS JURÍDICAS, ETC.
 NUEVAS FORMAS DE ESTUDIAR
EDUCACIÓN VIRTUAL MUNDO UNIVERSITARIO
ESTA MODALIDAD EDUCATIVA, BRINDA LA EXPERIENCIA DE ESTUDIAR EN LA
EXPERIENCIAS SISTEMATIZADAS DE UNIVERSIDAD ES DIFERENTE DE LA QUE SE
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET, COMO VIVE EN LA ESCUELA. MIENTRAS EN EL
VIDEOCONFERENCIAS O ASESORÍAS ON-LINE. CENTRO EDUCATIVO SE DEFINEN CON
ADEMÁS, EXISTEN SISTEMAS SEMI- ANTICIPACIÓN LAS ASIGNATURAS,
PRESENCIALES DE EDUCACIÓN QUE PROFESORES Y HORARIOS, EN LA
COMBINAN EL DESARROLLO DE TEMAS A UNIVERSIDAD, LOS ESTUDIANTES TIENEN
DISTANCIA CON SESIONES O ASESORÍAS MAYOR AUTONOMÍA PARA ELEGIR CURSOS,
PRESENCIALES. HORARIOS Y CATEDRÁTICOS.
EN NUESTRO PAÍS, LA UNIVERSIDAD DON AL PRINCIPIO, ESTA LIBERTAD PUEDE
BOSCO OFRECE LA CARRERA DE TÉCNICO EN GENERAR TEMORES Y DUDAS ENTRE LOS
ÓRTESIS Y PRÓTESIS A TRAVÉS DE INTERNET. JÓVENES, PORQUE ADEMÁS , DEBEN
ESTÁ AVALADA POR LA SOCIEDAD ADAPTARSE A UN NUEVO SISTEMA DE
INTERNACIONAL DE ÓRTESIS Y PRÓTESIS, LA ESTUDIOS QUE INCLUYE CONTROLES DE
COOPERACIÓN ALEMANA PARA EL LECTURA, PRÁCTICAS Y EVALUACIONES
DESARROLLO Y LA OMS. CONSTANTES.
 CARRERAS Y OCUPACIONES
ESPECIALIDADES TÉCNICAS CARRERAS UNIVERSITARIAS
GASTRONOMÍA CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
BIBLIOTECOLOGÍA CIENCIAS BIOLÓGICAS
FISIOTERAPIA CIENCIAS ECONÓMICAS
GUÍA TURÍSTICA CIENCIAS JURÍDICAS
COMERCIALIZACIÓN CIENCIAS MÉDICAS
ENFERMERÍA INGENIERÍAS
CONTADURÍA HUMANIDADES
IDIOMA INGLÉS INFORMÁTICA Y SISTEMAS
DISEÑO GRÁFICO LITERATURA Y LINGÜÍSTICA
ÓRTESIS Y PRÓTESIS MEDICINA VETERINARIA
RADIOLOGÍA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE MERCADEO
CIENCIAS AGRÍCOLAS
ARQUITECTURA Y DISEÑO
LABORATORIO CLÍNICO CIENCIAS QUÍMICAS
CULTIVOS AGROINDUSTRIALES TRABAJO SOCIAL.
PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS
DESARROLLO DE SOFTWARE
SISTEMAS INFORMÁTICOS
FORMACIÓN PEDAGÓGICA
RELACIONES PÚBLICAS
MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE COMPUTADORAS
TELECOMUNICACIONES
INSPECCIÓN SANITARIA
MANEJO DE PLANTAS MEDICINALES.
 OPORTUNIDADES LABORALES DEL ENTORNO
TRABAJO: ES TODA ACTIVIDAD MEDIANTE LA CUAL SE VOCACIÓN Y TRABAJO: CUALQUIER TRABAJO
CREAN O SE REPRODUCEN O SE REPRODUCEN LOS BIENES DEMANDA LO MEJOR DE LAS PERSONAS, PUÉS REQUIERE
NECESARIOS PARA UNA SOCIEDAD: OBJETOS, SERVICIOS, DE TIEMPO Y DEDICACIÓN. PAR QUE EL TRABAJO INFLUYA
CONOCIMIENTOS, TÉCNICAS Y HERRAMIENTOS. EN LA REALIZACIÓN DE LAS PERSONAS, DEBE
PROPORCIONAR PLACER Y ESTIMULAR LA SUPERACIÓN. LA
CREATIVIDAD Y LA ACTITUD SON ASPECTOS
IMPORTANTES RELACIONADOS CON EL TRABAJO FUTURO.
SITUACIÓN LABORAL JUVENIL.
LOS JÓVENES QUE SE INTEGRAN A ESTE MERCADO DEBEN CONOCER DOS ASPECTOS IMPORTANTES:

DEMANDA LABORAL OFERTA LABORAL

ES LA RELACIÓN QUE EXISTE ESTÁ CONFORMADO POR LOS JÓVENES QUE
ENTRE LA CANTIDAD DE OFRECEN SU TRABAJO. LA OFERTA LABORAL
TRABAJADORES JÓVENES QUE DEPENDE DE LOS INGRESOS QUE SE PERCIBIRÁN,
LAS EMPRESAS NECESITAN Y EL DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO, LAS
COSTO QUE SUPONE PROYECCIONES DEL EMPLEO: PROMOCIONES,
CONTRATARLOS: SALARIOS, POSIBILIDADES DE ESTUDIO Y ACTUALIZACIÓN,
PRESTACIONES, BONOS, ETCÉTERA Y, OCASIONALMENTE, DEL RIESGO QUE
BENEFICIOS SOCIALES, ETC. IMPLICA EL DESEMPEÑO DEL TRABAJO; POR
EJEMPLO, LOS REPARTIDORES DE COMIDA
RÁPIDA.
 ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
ACTIVIDAD LEGISLACIÓN Y SEGURIDAD CAUSAS DEL TRABAJO CONSECUENCIAS DEL TRABAJO EN
LABORAL LABORAL. SEGÚN EL ADOLESCENTE. ADOLESCENTES
TEMPRANA, CONVENIO 182 DE LA OIT,
PRIVA AL LAS FORMAS MÁS
ADOLESCENTE DEPLORABLES DE TRABAJO
DE: SON:
a) DESARROLLAR a) TODAS LAS FORMAS DE a) EL ÍNDICE DE LA a) SOCIALES Y MORALES. GENERA PROFUNDO
SU POTENCIAL ESCLAVITUD, SERVIDUMBRE POBREZA Y EL BAJO SENTIDO DE DESIGUALDAD, VIOLA SUS D.H.
COMO SER POR DEUDAS Y NIVEL EDUCATIVO DE FUNDAMENTALES, IMPIDE O LIMITA EL
HUMANO. RECLUTAMIENTO PARA SUS PADRES SE ADECUADO PROCESO EDUCATIVO Y
b) HACER VALER LUCHAR EN CONFLICTOS RELACIONA CON LA FORMATIVO, RESTRINGE EL ACCESO A UN
SU DIGNIDAD ARMADOS. ACTIVIDAD LABORAL TRABAJO DIGNO, LOS ENFRENTA CON
Y SU b) LA UTILIZACIÓN, TEMPRANA DE LOS AMBIENTES HOSTILES, FAVORECE LA PÉRDIDA
AUTONOMÍA RECLUTAMIENTO O LA ADOLESCENTES EN EL DE AUTOESTIMA Y GENERA PROBLEMAS DE
c) ESTUDIAR OFERTA DE ADOLESCENTES SALVADOR. ADAPTACIÓN SOCIAL.
CONSECUTIVA PARA LA PROSTITUCIÓN Y SUS b) LA GRAN DEMANDA DE b) FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS. PROVOCA
MENTE DERIVADOS. MANO DE OBRA ENFERMEDADES CRÓNICAS, RETRASO EN EL
d) ASISTIR c) LA UTILIZACIÓN, ADOLESCENTE. ESTO CRECIMIENTO, AGOTAMIENTO FÍSICO, ABUSO
DIARIAMENTE RECLUTAMIENTO O LA SUELE PASR YA QUE FÍSICO Y PSICOLÓGICO, PICADURAS DE
A CLASES. OFERTA DE ADOLESCENTES ÉSTOS SON INSECTOS, INFECCIONES, HERIDAS,
PARA LA PRODUCCIÓN Y EL INEXPERTOS, QUEMADURAS Y AMPUTACIONES.
TRÁFICO DE DROGAS. VULNERABLES Y, EN LA c) ECONÓMICAS. SI SE PIERDEN DOS AÑOS DE
d) EL TRABAJO QUE POR SUS MAYORÍA DE LOS ESCOLARIDAD, A LARGO PLAZO SIGNIFICA 20%
CONDICIONES Y POR SU CASOS, DESCONOCEN MENOS DE SALARIO DURANTE TODA LA VIDA
NATURALEZA, ES PROBABLE SUS DERECHOS ADULTA. LA PÉRDIDA DE AÑOS DE EDUCACIÓN
QUE DAÑE LA SALUD, LA HUMANOS Y GENERA UNA BAJA CALIDAD DE VIDA Y LA
SEGURIDAD O LA LABORALES. CONTINUIDAD DE LA POBREZA EN LA
MORALIDAD DE LOS SOCIEDAD.
ADOLESCENTES.