SORDOCEGUERA
PRESENTADO POR:
JENNIFER HOLGUÍN VARGAS 191103816
FERGIE CASTAÑEDA TORRES 191103837
¿QUÉ ES?
• El termino sordo ceguera hace referencia a una persona que tiene un severo grado de
deficiencia combinada de visión y audición, lo que genera problemas graves de
comunicación, información y movilidad.
• De acuerdo con el registro de localización y caracterización para personas con
discapacidad, en Colombia existen aproximadamente 56.320 personas sordo
ciegas de la cuales el 51 % son mujeres y el 49 % son hombres. 1.690 están en
edad escolar. 39% no saben leer ni escribir.
CARACTERÍSTICAS
PRINCIPALES:
Para comunicarse, los sordo ciegos lo hacen a través del tacto: lengua de
signos apoyada, dactilológico en palma, escritura en mayúsculas en su mano o braille.
Para comunicarse con personas que no conozcan su sistema de comunicación, se
conoce la figura del guía-intérprete, que además de guiarlo en lugares no conocidos o
peligrosos, interpretará las interacciones de la persona sordo ciega con otras personas.
UN ACERCAMIENTO A LA
SORDO CEGUERA.
Sordo ceguera congénita:
Es aquella persona que nace con sordo ceguera o la presenta antes de la aparición del
lenguaje, muchos de ellos sufren, además, problemas adicionales.
Se debe a la acción de diversas enfermedades de la madre en el embarazo, por ejemplo:
rubeola, toxoplasmosis, sífilis, etc. También puede ser ocasionada por algún tipo de fármaco
durante el embarazo, el parto o por prematuridad, en otras ocasiones aparecen poco después
del nacimiento debido a un traumatismo, meningitis u otras enfermedades contagiosas; La
causa más frecuente es la rubeola: este virus benigno por lo general causa graves daños al
feto en la mujer embarazada que sufre el contagio.
Sordo ceguera adquirida:
La causa más frecuente es el síndrome de usher, este síndrome es la clásica unión de
una sordera congénita con la retinitis pigmentaria; Sus síntomas se presentan en la
adolescencia e incluso más tarde, con los años conduce casi siempre a la ceguera total,
por eso es muy importante tomar medidas pedagógicas informativas realistas de cara al
futuro.
De la población sordo ciega, aproximadamente el 50% está afectado por el síndrome de
usher.
Sordos congénitos:
Nacen sordos y adquieren la ceguera más tarde, este grupo está formado en su mayor parte
por personas afectadas por el síndrome de usher.
Ciegos congénitos:
Nacen ciegos y adquieren la sordera más tarde, la pérdida siempre es progresiva y gradual.
Sordo ciegos tardíos:
Normalmente causados por algún tipo de accidente.
SÍNDROME DE USHER:
Principal causa de sordo ceguera, es una enfermedad hereditaria que afecta al oído, a la vista y en algunos casos
al equilibrio, el nombre proviene de un oftalmólogo escocés: charles usher, que descubrió que la retinitis
pigmentaria y la sordera se asociaban a algunas familias.
Tipo uno:
La persona nace con sordera profunda, tiene problemas y dificultades en el equilibrio y normalmente retraso en la
edad de caminar. la retinitis pigmentaria suele aparecer entre los 8 y los 12 años.
Tipo dos:
La sordera es de nacimiento, pero va de moderada a severa con los años, la sordera no se suele diagnosticar
hasta los 4 o 5 años, el equilibrio es normal, hay dependencia fuerte de ayuda auditiva (audífonos) para poder
entender. La retinitis pigmentaria ocurre en la adolescencia.
Tipo tres:
Es el más raro, se produce retinitis pigmentaria y sordera progresiva en jóvenes que de niños veían y oían bien.
Suele diagnosticarse la retinitis pigmentaria a los 20 o 30 años, en esta edad ya existe la sordera de ligera a
severa, a lo largo de su vida ambos sentidos empeoraran progresivamente.
DETECCIÓN EN EL AULA: SORDO CEGUERA ADQUIRIDA.
• Indiferencia al adulto
• Permanecer mucho tiempo metido en sí mismo o auto estimulándose.
• Uso de objetos para auto estimularse sin considerar su uso funcional.
• Falta de interés en la interacción
• Periodos de atención mínima
ROL DE LA ESCUELA:
El programa de intervención debe de estar centrado en las capacidades, intereses y
necesidades de cada niño o niña considerando su nivel de comunicación o intervención previa.
La educación es un proceso de construcción entre el estudiante con sordo ceguera,
considerado como único, con un valor y unas posibilidades, y el mundo.
Acciones concretas:
• Comunicación entre la familia y la institución educativa.
• La estructura del ambiente, el lugar de trabajo debe ser fijo.
• Señalización adecuada de los estamentos del centro, eliminación de barreras arquitectónicas.
• Organización más flexible de horarios.
• Coordinación y cooperación entre profesionales especializados y profesionales del centro.
ROL DEL EDUCADOR:
El papel del docente como mediador es primordial para los niños sordo ciegos, por esto se debe
observar y registrar todo tipo de conductas, habilidades del estudiante y nivel comunicativo para hacer
una buena intervención acorde a sus necesidades.
Acciones concretas:
• Facilitar la comunicación entre el estudiante sordo ciego y sus compañeros, al igual con el personal
del centro, para favorecer que el niño o niña se integre.
• Elaboración de materiales específicos adecuados a las necesidades de los niños.
• Atención y apoyo individual en las actividades propuestas en el aula.
• Potenciar la utilización del resto de los sentidos, fundamentalmente, el tacto.
• Uso de rutinas diarias en el aula.
• Orden y lugar para cada cosa en el aula, disponiendo de un espacio para los recursos materiales
propios.
ROL DE LA FAMILIA:
La familia es imprescindible para cualquier individuo, pero para las personas sordo ciegas se podría decir
que aún más, ya que gracias a ellos tienen sus primeras experiencias.
De igual manera, la familia es un pilar importante en estos niños puesto que constituye el primer entorno en
el que socializan, además de aportar seguridad, estabilidad emocional, se enseñan unos valores y normas
para convivir.
Acciones concretas:
• Buscar información en varias partes para lograr tomar decisiones adecuadas.
• Orientación práctica de un especialista en sordo ceguera.
• Orientación de un experto en comunicación con personas sordo ciegas.
• El apoyo psicológico y contacto con otras familias con circunstancias iguales o similares es imprescindible
• Amor en grandes cantidades.
ROL DE LA SOCIEDAD:
“No buscamos privilegios, defendemos sobre todo la normalidad, queremos vivir en
la ciudad y disfrutar como unos vecinos más”
La incomprensión de su situación es por puro desconocimiento, no todos requieren
la misma ayuda ni en cantidad ni en intensidad, hay muchas personas que por su
avanzada edad, son sordas y ciegas, y están en una residencia de ancianos; Y los
hay muy jóvenes con ganas de estudiar, de ser útiles, viajar o salir con los amigos,
que precisan mucho de apoyos. En realidad, es sencillo lo que piden, en definitiva:
¡Ser visibles para una sociedad ciega y sorda!
• TRATAMIENTO, ESTIMULACIÓN Y FAVORECIMIENTO EN ÁREAS BÁSICAS DE
DESARROLLO.
Comunicación: es esencial la enseñanza del sistema de comunicación que mejor se
adapte a sus características y necesidades.
Motriz: Los aprendizajes específicos de exploración son necesarios para permitir una
participación activa en los actos cotidianos, para el desarrollo de los desplazamientos
externos (locomoción) y dentro del marco de las actividades ocupacionales.
Alfabeto manual o dactilológico
Sistema de escritura en letras mayúsculas
La lengua de signos
Tablillas alfabéticas:
• ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL AULA
Partimos de un modelo actual de inclusión, por lo que la escuela y los docentes deben dar
respuesta a las necesidades educativas especiales de estos estudiantes, disponiendo de
los recursos necesarios e implementando las estrategias adecuadas para que sus procesos
de aprendizaje se desarrollen de una manera excelente y sea acorde a su diversidad.
Es necesario:
• Tener información pertinente.
• Identificar necesidades.
• Flexibilidad.
• RECURSOS Y MATERIALES
Entre los recursos materiales se incluye cualquier medio que potencie la comunicación.
Cualquier material que facilite la comunicación puede ser entendido como recurso, entre
otros: las tarjetas de comunicación, las tablillas de comunicación, mensajes escritos, dibujos,
fotos y objetos.
En el campo de las nuevas tecnologías se les abre una amplia gama de posibilidades de
comunicación a las personas con sordo ceguera.
HELLEN KELLER
Fue una escritora, oradora y activista
política sordo ciega estadounidense.
A lo largo de toda su vida redactó múltiples
artículos y más de una docena de libros sobre
sus experiencias y modos de entender la
vida, entre ellos la historia de mi vida (1903)
y luz en mi oscuridad(1927).
Su vida ha sido objeto de variadas
representaciones artísticas, tanto en cine,
teatro y televisión, destacándose
particularmente The miracle worker.
¿QUÉ HACER CUANDO ESTEMOS CON UNA PERSONA
SORDO CIEGA?
GRACIAS
