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Modelo Procesual de Stenhouse en Educación

El documento describe el modelo procesual de Stenhouse, en el que los valores educativos deben traducirse en principios de procedimiento que guíen los procesos de enseñanza. Stenhouse analiza el currículo como intención y como realidad, y promueve que los profesores se involucren en la investigación para cuestionar su enseñanza y mejorar continuamente.

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Modelo Procesual de Stenhouse en Educación

El documento describe el modelo procesual de Stenhouse, en el que los valores educativos deben traducirse en principios de procedimiento que guíen los procesos de enseñanza. Stenhouse analiza el currículo como intención y como realidad, y promueve que los profesores se involucren en la investigación para cuestionar su enseñanza y mejorar continuamente.

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MODELO

PROCESUAL
STENHOUSE
• Un modelo denominado PROCESUAL, donde los
valores que rigen la intencionalidad educativa deben
erigirse y concretarse en principios de
procedimientos que orienten cada momento de los
procesos de enseñanza.
• Es decir, si nos proponemos, por ejemplo, que los
estudiantes aprendan y desarrollen como ciudadanos
ideas y comportamientos democráticos, hemos de
enseñar democráticamente, creando un clima de
autentica participación en el aula y en la escuela.
STENHOUSE, se interesa por las dos
dimensiones que hacen a la problemática
curricular:
1. Por un lado observa el currículo como
intención o prescripción
2. Por el otro, observa el currículo como realidad
El modelo de Stenhouse apela a la responsabilidad de
los profesores y los integran al proceso de
investigación, para ello, desarrolla la noción de
"profesion ampliada" lo cual supone por parte de los
docentes el interés y el compromiso por:
1. Poner sistemáticamente en cuestión la enseñanza
impartida por sí mismos
2. Estudiar el modo propio de enseñar
3. Cuestionar y comprobar la teoría en la práctica
mediante el uso de sus capacidades
La función de los profesores
• Este proyecto refiere al concepto de
"profesorado investigador" y supone una
transformación del rol del docente
recuperando la capacidad de decisión, al igual
que en los estudiantes. En palabras de
Stenhouse: "Los estudiantes se benefician del
currículum no tanto porque modifican su
instrucción cotidiana, sino, porque mejoran los
profesores"
En el siguiente gráfico se expresa las distintas opciones válidas en el campo
de la investigación social y educativa:
Método Experimento puro.
experimental Cuasi experimento.
Paradigma Enfoque Series temporales
positivista cuantitativo

Método ex post
facto Estudios:
Descriptivos
Causales
De correlación
De desarrollo.

Método
etnográfico
Paradigma
naturalista
Estudios:
Enfoque
cualitativo De institución
Estudios de caso
Historias de vida.
Comunitarios.
Paradigma
Análisis situacional
sociocrítico
De casos múltiples

Investigación
acción

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