ADAPTACIÓN CURRICULAR DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LAS ARTES

MARCIALES (NINJUTSU) PARA EL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEL SUR DE TUNJA.

Carlos Fernando Jiménez Tiusaba

MsH. OSCAR EDUARDO BABATIVA R.

MsH. JEYNER JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
 JUSTIFICACIÓN

El Falun Dafa en el deporte de educación física para los alumnos del grado quinto de la institución
educativa rural del sur de Tunja es de beneficio porque fomenta valores, respeto, responsabilidad,
tolerancia y principios que les permita ser ciudadanos de bien o en su efecto unos grandes deportistas
en esta rama.
La complejidad de los movimientos y desplazamientos en el deporte y las múltiples variantes técnicas,
tácticas y de reglas posibilita el más amplio desarrollo de la cultura del movimiento, y los valores
motrices, psíquicos, éticos y sociales. Entre los deportes que con mayor frecuencia forman parte de los
currículos de Educación Física se encuentran: Atletismo, Natación, Fútbol, Baloncesto, Balonmano,
Voleibol, folclor y gimnasia como parte del programa de Educación Física, es por eso que dentro de ese
currículo se asignara las artes marciales y el Ninjutsu.
 CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN.

Con base a la observación y al análisis realizado al

pensum en el área de educación física se evidencia que en
la Institución Educativa Rural del Sur, tiene una estructura
frágil en su currículo pretendiendo adaptarlo y
fortalecerlo en el manejo de habilidades básicas
motrices, es importante notar que se aplicaron a
actividades lúdicas referentes a las artes marciales dentro
de las disciplinas como el Ninjutsu, el kung fu, entre otros,
otras actividades lúdicas basadas en el aprendizaje, el
manejo y la apropiación de habilidades motrices gruesas
y finas.

Calentamiento y estiramiento
Capacidades básicas motoras
condicionales
Juego de habilidad y destreza
El problema identificado es que las
Ejercicios para la atención instalaciones, equipos y recursos son
insuficientes para el deporte corporal en la
disciplina de Ninjutsu, la implementación
Se dio la practica a alumnos en deportiva en la institución educativa es muy
edades entre 11 y 14 años del grado heterogénea y no cubre las necesidades
quinto reales para una adecuada Educación Física,
por lo cual los procesos de aprendizaje se
complejizan provocando un retraso en este
aspecto.
 PROBLEMA IDENTIFICADO
El efecto final es ver como los alumnos de quinto
grado recibieron con agrado la enseñanza del El efecto indirecto fue que se obtuvieron buenos valores en los
Ninjutsu, aplicándolo en su vida cotidiana donde alumnos del grado quinto, en la elección de dirigir la practica con el
cada uno de ellos aprendieron a tener paciencia, método del Ninjutsu ya que se trabajo la parte motriz de cada
resistencia y espíritu por cada una de las materia estudiante y así ver que cada uno de ellos lo siga practicando en sus
vistas en la institución. tiempos libres.

El efecto directo es que se ha demostrado con estudios que el Ninjutsu

conlleva beneficios positivos a largo plazo en los niños que lo practican,
como son el de ser personas tolerantes, respetuosas y aumentando su
autoestima y así llegar a ser mejore humanos para la sociedad.

El problema central es que la institución no

cuenta con un licenciado en educación física que
orientara de manera dirigida esta asignatura

La causa directa es por la falta de nombramiento La causa directa es que en la institución los mismos
de un profesor especializado en educación física y profesores que dictan otras materia deben dictar
deporte. educación física y deporte

La causa indirecta es por que al no tener un profesor de

educación física los alumnos deben cumplir con el horario
La Causa indirecta es que no La causa indirecta es que no hay establecido en el pensum y son dirigidos por diferentes
contratan por falta de recursos en personal calificado para profesores de la institución.
la alcaldía municipal. contrataren educación física.
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
• Adaptar al currículo educativo en área de Educación Física Recreación y Deporte habilidades
motrices básicas mediante la aplicación de las Artes Marciales (Ninjutsu) dirigido al alumnado que
integra el grado de la Institución Educativa Rural del Sur.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diseñar una propuesta de adaptación al currículo educativo enfocado en la disciplina del Ninjutsu
del área de las Artes Marciales, donde se evidencie las actividades teórico-prácticas de capacitación
y entrenamiento.
• Fomentar en el estudiantado valores y principios basados en la disciplina, el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia que les permitan ser ciudadanos de bien.
• Evaluar las habilidades motrices básicas en el estudiantado mediante la aplicación de técnicas de
defensa propias de la disciplina del Ninjutsu, que demuestren resultados en el desarrollo sicomotor
de su personalidad.
 CATEGORÍAS ANALIZADAS.
Marco teórico, referencial, conceptual y legal

MARCO TEÓRICO
El nombre de “Artes Marciales” es nuevo, se da oriente en el siglo XIV, pero el concepto data
aproximadamente desde el año 2.100 antes de cristo en toda la región del extremo oriente: China,
Japón y Korea, en el siglo XX Japón utilizó el Ninjutsu como forma de entrenamiento de sus tropas de
élite. No obstante eran tropas regulares dotadas de un entrenamiento especial, sin que se pueda llegar
a considerarlos verdaderos ninjas. El último registro real sobre el empleo de los ninja por parte del
gobierno japonés data de la segunda guerra mundial (1939-1945).
MARCO REFERENCIAL
En este orden de ideas lo que se quiere con la referenciación de este país (Japón) hacia el de Colombia),
es la formación de jóvenes más íntegros y disciplinados con un sentido de valor hacia el respeto y la
tolerancia. El deporte y la cultura japonesa han logra demostrar que los beneficios que trae consigo la
práctica de estas disciplinas (Artes Marciales) para los niños y jóvenes es el enriquecimiento espiritual
que inculca valores de educación y compañerismo y fortalecimiento físico que permite que las
capacidades propias del cuerpo se desarrollen al máximo, dichas capacidades incluyen elasticidad,
resistencia, fuerza, integración, adaptación, ello para alcanzar un desarrollo armónico y funcional de
todo el organismo; también enseña la importancia de la perseverancia en el logro de los objetivos
trazados.
 MARCO CONCEPTUAL

Con la enseñanza y la práctica de este tipo de deportes en el alumnado se fortalece la disciplina, se

motiva la atención y se fortifica el valor del respeto hacia el otro compañero. La práctica de las primeras
posiciones de las diferentes disciplinas de las artes marciales es una excelente aproximación a la
coordinación sicomotora: con una buena orientación por parte del instructor, los más pequeños
adquieren inmediatamente los principios de lateralidad corporal (delantera, trasera, derecha e izquierda).
Las diferentes técnicas y ejercicios propios de la disciplina de las artes marciales (Ninjutsu) estimulan a los
niños la percepción del centro de gravedad de su cuerpo, lo que le permite desplazar su propio peso de
una parte a otra, darse cuenta de su propia fuerza de movimiento, se desarrollan habilidades como saltar,
bajar o lanzar un golpe dominándolo, enviándoselo al adversario sin hacerle daño
 MARCO LEGAL

La Corte Constitucional de 1991 le dio al deporte, la educación física, la recreación y el

aprovechamiento del tiempo libre, un estatus social significativo y lo convirtió en parte de los derechos
sociales de los colombianos. Posteriormente, el acto legislativo 002 del 2000 consideró al sector como
parte del gasto público social, ubicándolo como función del desarrollo integral del individuo, del
mejoramiento de la calidad de vida, de la salud y como parte del Sistema Educativo. Así, el deporte
Colombiano debería retomar un nuevo rumbo desde las múltiples intervenciones que le definió la Ley
como son: el deporte formativo, el deporte social comunitario y deporte de rendimiento.
 MARCO METODOLÓGICO

TIPO DISEÑO

El objeto de estudio de la investigación tiene como propósito la

Se tendrá como punto de partida dentro del diseño formulación de una propuesta de implementación como lo es las
metodológico, la investigación aplicada descriptiva y cualitativa artes marciales (Ninjutsu) para el programa de Licenciatura en
Educación Física

POBLACIÓN La población a la cual va dirigido este proyecto es a la comunidad

estudiantil del grado quinto de la institución educativa rural del Para el desarrollo de éste proyecto se utilizará el método
MUESTRA
sur de Tunja. Se tomaron como muestra el profesor de Educación empírico como lo es la encuesta ya que se aplicó a estudiantes y
Física y los 40 alumnos de quinto grado de la institución profesores para determinar las limitaciones en el conocimiento
educativa rural del sur de Tunja, de los cuales son del sexo acerca de la adaptación de las artes marciales (NINJUTSU), su
femenino y masculinos, con una edad promedio de 12 – 14 años, importancia y beneficios, así como la frecuencia con que
estos alumnos vienen transitando desde su ingreso en la desarrollan el calentamiento antes de enfrentar una actividad
enseñanza con el mismo profesor de Educación Física lo cual nos físico - deportiva mediante preguntas relacionadas con el tema.
permite conocer las características de cada estudiante.
 Instrumento
ENCUESTAS
Tabla de registro de la observación de sesiones de las artes marciales Ninjutsu en educación
física.
 RUTA METODOLÓGICA

Fase 1: introducción a la Socializar al alumnado la evolución de la educación física con énfasis en

educación física. las artes marciales.

FASE 2: calentamiento y Lograr en los estudiantes mayor flexibilidad y movilidad de

estiramiento las articulaciones.

Estimular a través del proceso de entrenamiento

FASE 3: capacidades básicas las capacidades motoras y condicionales de los
motoras y condicionales estudiantes en cuanto a la resistencia, fuerza,
velocidad y flexibilidad

Fortalecer las habilidades

FASE 4: juegos de habilidad básicas y la destreza mediante
y destreza juegos que despierten la
motricidad de los estudiantes
 ACTIVIDADES DESARROLLADAS
FASE MESES: septiembre – octubre
 
ACTIVIDADES AÑO: 2019

SEPTIEMBRE OCTUBRE
 

 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN FÍSICA Fase 1                

 
 EL CALENTAMIENTO Y LOS ESTIRAMIENTOS Fase 2                
 
 CAPACIDADES BÁSICAS MOTORAS Y CONDICIONALES Fase 3                
 
 JUEGOS DE HABILIDAD Y DESTREZA Fase 4                
 
 EJERCICIO PARA LA ATENCION Fase 5                
 
SE REFLEXIONA SOBRE EL CORAJE EN EL COMBATE EN Fase 5                
FORMA POSITIVA, BUSCANDO EL AUTOCONTROL.  
                 
 
                 
 
                 
 
                 
 
                 
 
 RESULTADOS

RESULTADOS DEL PROYECTO

• Los alumnos de quinto grado y profesores de educación física valoraron muy positivamente la
intervención, destacando el fomento del aprendizaje, la mejora de la responsabilidad personal y
social y la asunción de las artes marciales y el Ninjutsu elemento novedoso.

• También reflejaron el disfrute del alumnado durante la unidad didáctica del Ninjutsu, la novedad del
planteamiento pedagógico motriz (destacando el formato competitivo-educativo) y el desarrollo de
la cooperación. Finalmente, los resultados reflejaron percepciones de mejora en la amistad, la
transferencia de aprendizajes y la afiliación entre el alumnado perteneciente a un mismo equipo.
 CONCLUSIONES
• Las artes marciales y el Ninjutsu son prácticas que en la actualidad tienen un alto interés social,
cultural y deportivo. Sin embargo, este interés no ha conseguido traspasarse al contexto escolar,
especialmente en Colombia. En los últimos años se ha comenzado a investigar un tipo de
deporte que pertenece a la esfera de las artes marciales y el Ninjutsu y que ha reportado
importantes beneficios: el Ninjutsu educativo. Los resultados que se han obtenido de los
diferentes estudios que se han llevado a cabo han reflejado destacables efectos positivos para el
alumnado en la asignatura de Educación Física, en otros países, especialmente se aplica a través
de modelos pedagógicos, que actualmente se configuran como los ejes vertebradores de la
actualidad práctica e investigadora de esta disciplina.

• El docente de educación física está consciente que necesita una guía que le permita impartir
estos deportes a sus estudiantes no solamente para su formación física sino para su formación
emocional, guiándolo a tener una personalidad madura y equilibrada.

• fue fundado en el año de 1997, y desde entonces ha estado comprometido con fomentar el
Ninjutsu como un Arte Marcial Tradicional Japonés, y preservarlo como un aporte cultural a
nuestra sociedad, a través de un trato respetuoso, amistoso y seguro.
 RECOMENDACIONES

• Los docentes de educación física deben replantear sus unidades para dar paso a la enseñanza de
este deporte (Ninjutsu) que tienen un beneficio cuerpo, mente y espíritu.
• La creación de clubes deportivos en la institución permitiría que los beneficios de este deporte se
expandan mucho más y este sería la parte complementaria a las clases de educación física.
• La forma más adecuada para que los estudiantes mejoren su comportamiento y adquieran un
control emocional y motriz es a través del deporte de las artes marciales y el Ninjutsu, así lo han
manifestado los mismos estudiantes, es por eso que la propuesta de este deporte ha sido acogida
de manera exitosa por parte del estudiantado generando predisposición y al mismo tiempo a
nacido en ellos las ganas de aprender un deporte diferente.
• Que los docentes de la institución asistan a capacitaciones que tengan que ver al desarrollo y
enseñanza del deporte Ninjutsu que año a año realiza la matriz del deporte.
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz