Psicología del Desarrollo I

Psicología del desarrollo

• Disciplina científica del conocimiento que agrupa elementos de

la biología, la fisiología, la medicina, la educación, la psicología,
la sociología y la antropología.
• Objetivo: describir y explicar los cambios sufridos por los
individuos a lo largo de su desarrollo vital social.
Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o
cambiamos y más control tengamos sobre éste
proceso, mayor será nuestra influencia positiva sobre
la vida de los niños, adolescentes y la propia vida.
 Cuestiones básicas del desarrollo

Cuestión Pregunta a resolver

Perspectiva del niño en desarrollo: ¿Son los niños seres activos con estructuras psicológicas que subyacen y
organicista v/s mecanicista controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciones
ambientales?

Perspectiva de la trayectoria del ¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar habilidades y conductas, o
desarrollo: continuo v/s discontinuo implica cambios cualitativos, relativos a etapas?

Perspectiva de los determinantes ¿Cuáles son los determinantes más importantes del desarrollo?¿Hasta qué
del desarrollo: naturaleza v/s punto las experiencias tempranas establecer patrones?¿Se pueden corregir
educación posteriormente?
 Con propósitos puramente didácticos, se
acostumbra dividir el desarrollo en áreas

Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo emocional Desarrollo social

•Bases genéticas del •Procesos •Apego •Socialización

desarrollo intelectuales. •Confianza •Desarrollo moral
•Crecimiento físico. •Aprendizaje •Seguridad •Relaciones pares y
•Desarrollo motor y •Recuerdo •Afectos familia.
sentidos •Juicios •Vínculos •Procesos familiares
•Salud, nutrición, •Solución de •Vocación.
•Temperamento
funcionamiento problemas. •Autoconcepto
sexual.
•Alteraciones

¿Lenguaje?
Teorías del desarrollo
 Sigmund Freud
Teoría psicosexual
• En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes
hablando libremente sobre su niñez. Así, concluyó
que los niños eran seres sexuales y que cada uno en
su adultez, expresaba la forma en que se les había
permitido manifestar sus impulsos.
Sigmund Scholomo Freud
Teoría psicosexual
• Conceptos clave:
– Yo, ello, superyó
– Mecanismos de defensa
– Libido
– Satisfacción
– Fijaciones
– Complejo
• Etapas de desarrollo
– Oral [0-1 años]
– Anal [1-3 años]
Importancia de Aja..m
– Fálica [3-5 años] las relaciones mmm
– Latencia [6-11 años] tempranas
– Genital [12 - …]

Sigmund Schlomo Freud

Teoría psicosexual
 Erik Erikson
Teoría psicosocial

• Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía

completamente el énfasis dado en la base
sexual de la conducta ni la determinación del ser
por sus impulsos, ya que argumentaba la acción
de motivaciones y necesidades psicosociales
positivas al desarrollo vital humano.
 Erik Erikson
Teoría psicosocial
• Conceptos clave
– Tareas
– Cualidades
– Crisis
– Fuerza del yo
• Motivaciones psicológicas de la conducta.
conducta
 Erik Erikson
Teoría psicosocial

• Etapas del desarrollo

– [0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza)
– [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda (Voluntad)
– [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)
– [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)
 Erik Erikson
Teoría
psicosocial

• Etapas del desarrollo

– [12-14] Identidad v/s confusión de la identidad
(Fidelidad)
– [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)
– [40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado)
– [60- …] Integridad v/s desesperación (Sabiduría)
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo

• Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de

perros, para intentar aplicarlo a niños: Albert.
• Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación, sino
que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta .
 J. Watson & B.F. Skinner
Conductismo

• Conceptos clave
– Estímulo/Respuesta
incondicionado, neutro y
condicionado.
– Refuerzo, castigo e incentivo
– Programas de condicionamiento.
– Discriminación/generalización.
• Valor del ambiente en el
desarrollo.
 Albert Bandura
Aprendizaje social

• Al ver que los conceptos

psicoanalíticos eran
bastante vagos y que las
ideas conductistas no
satisfacían más que las
situaciones más directas y
concretas, Bandura intenta
ampliar la perspectiva de
cómo influye el ambiente y
la cognición en el
desarrollo.
 Albert Bandura
Aprendizaje social

• Conceptos clave:
– Modelo
– Imitación
– Reforzamiento/castigo vicario
– Autodeterminación.
• Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.
 Jean Piaget
Teoría del desarrollo cognitivo

Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó particularmente

el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no.
Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños.
• Conceptos clave
– Esquema Jean Piaget
– Asimilación Teoría del
– Adaptación
desarrollo
– Acomodación
– Equilibrio
cognitivo
 Jean Piaget
Teoría del d.
cognitivo

Etapas del
desarrollo

Sensorio motora [0-2 años]

Pre-operacional [2-7 años]
Operacional concreta [7-11]
Operacional formal [12 - …]
•Niños: constructores activos y
organizados en lógicas diferentes a
adulta
Teorías etológicas

La etología está
interesada en el valor
evolutivo y adaptativo
de cada conducta.
Traspasa la observación
de otras especies
animales, basándose en
la premisa común de la
sobrevivencia y la
selección natural.
Teorías etológicas

• Conceptos clave
– Impronta (Lorenz)
– Apego (Bowlby)
– Período sensible
(Hinde)
• Existen períodos en que
la estimulación y otros
factores son necesarios y
decisivos para el
desarrollo.
 Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas

• El desarrollo es un proceso complejo, en el

que se dan juego una innumerable cantidad
de factores que no pueden ser reducidos o
parcializados.
• Las interacciones son bidireccionales y
afectadas desde múltiples entornos.
 Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas
siste
Valores, leyes,
pautas y cultura de la
sociedad en general.
Escenarios que no lo
contiene, pero si lo
afecta. Relaciones
sociales y/o formales
Cronosistema

Ss
Patrones y actividades
del entorno próximo al
niño. Existen vínculos. Conexiones entre
los distintos
microsistemas
 Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural

Ya que existían teorías que vinculaban desarrollo con

cultura, surgió una gran cantidad de estudios
transculturales. A Vygotsky le interesó el cómo valores,
creencias, costumbres y habilidades, se transmiten de
generación en generación.
 Lev Semenovich Vygotsky
Teoría sociocultural

• Conceptos clave:
– Interacción social
– Aprendizaje mediado
– Prácticas culturales específicas
Función de los miembros maduros de la sociedad en
la adquisición de competencias.
competencias
 Desarrollo Cognoscitivo en la infancia

Este tema trata en el trabajo de los investigadores,

que han tratado de entender como los niños
adquieren el conocimiento y la comprensión del
mundo.
 Jean Piaget (1896-1980)

• Psicólogo Suizo cuya teoría de las etapas del

desarrollo influyo y dio un gran impulso a muchas
investigaciones sobre el desarrollo Cognoscitivo
 Modelo del desarrollo Cognoscitivo de Piaget
Piage

• Las ideas de Piaget acerca de cómo aprenden los niños

podrían resumirse en una simple ecuación acción=
conocimiento.

• Piaget sostenía que los niños no adquieren conocimiento de

los hechos que les cuentan ni a través de las sensaciones o
percepciones, sino que su conocimiento procede de la acción
motora directa.
 Elementos claves de la Teoría de Piaget

Esquemas: Patrón organizado de funcionamiento que se adapta y

cambia durante el desarrollo mental.
Asimilación: Proceso mediante el cual la persona entiende una
experiencia según su estado de desarrollo cognoscitivo y forma
de pensamiento.
Acomodación: Cambios en las formas existentes de pensamiento
que ocurren en respuesta a encuentros con nuevos estímulos o
acontecimientos.
 El Periodo sensorio motriz: el primer
crecimiento cognoscitivo

• 4 a 8 meses) Es la fase inicial del desarrollo cognoscitivo

propuesta por Piaget, que se divide en seis sub etapas.

• Sub-etapa 1: Reflejos Simples. (Primer mes de vida)

• Sub-etapa 2: Primeros hábitos y reacciones circulares

primarias ( De 1 a 4 meses)

• Sub-etapa 3: Reacciones circulares secundarias (De

 El Periodo sensorio motriz: el primer
crecimiento cognoscitivo
Sub- etapa 4: Coordinación de las reacciones
circulares secundarias ( De 8 a 12 meses)

Sub- etapa 5: Reacciones circulares terciarias ( De 12

a 18 meses)

Sub- etapa 6: Inicio del pensamiento ( De 18

a 2 años)
 Codificación, almacenamiento y
recuperación:

El procesamiento de la información tiene tres aspectos básicos:

codificación, almacenamiento y recuperación.

• La codificación
Es el proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en la
memoria de una forma utilizable. Los bebes, los niños y todo el mundo,
están expuestos a una cantidad masiva de información por lo que la
codifican de manera selectiva para prestarle atención.

• El almacenamiento
Se refiere a la ubicación del material en la memoria.
 Codificación, almacenamiento y
recuperación:
• La recuperación

Es el proceso mediante el cual el material almacenado en la memoria se

localiza, se trae a la conciencia y se utiliza.

• Automatización

En algunos casos, la codificación, el almacenamiento y la recuperación son

relativamente automáticos, mientras que en otros casos son deliberados
(intencionados).

Los procesos que requieren relativamente poca atención son automáticos

(caminar, comer); los procesos que requieren más atención son
so
controlados.
Capacidades de memoria en la infancia

Ciertamente los niños tienen capacidad de memoria, definida

también como el proceso mediante el cual la información es
registrada, almacenada y recuperada.
Pero también padecen de amnesia infantil que es la falta de
memoria de experiencias que ocurrieron antes de los tres
años de edad.
 Capacidades de memoria en la infancia

• Los niños mayores y los adultos solo pueden referir

recuerdos mediante el vocabulario del que tenían en el
momento del suceso inicial. Los recuerdos infantiles son
sumamente detallados y duraderos si los niños reciben
recordatorios repetidos, no queda exactamente aclarado
con exactitud quedan almacenados estos.
 Inteligencia Infantil

– Definir y medir la inteligencia es aun mas difícil en los

niños que en los adultos. No es fácil de responder; sin
embargo, los especialistas han ideado varios enfoques.

– El psicólogo del desarrollo Arnold Gesell formulo la

primera medida del desarrollo infantil la cual fue
diseñada para distinguir entre niños con un desarrollo
normal y uno típico.
 Cociente de Desarrollo

El cociente de desarrollo es una calificación global de

desarrollo que se relaciona con el desempeño en cuatro
áreas: habilidades motoras, uso del lenguaje, conducta
adictiva y personal-social.

Las escalas Bayles del desarrollo infantil evalúan el

desarrollo de un niño de 2 a 42 meses..

Las escalas de bayley se enfocan en dos áreas: habilidades

mentales y motoras.
Aspectos Fundamentales del lenguaje

¿Qué es Lenguaje?

El lenguaje, la sucesión sistemática y significativa de

símbolos es la base de la comunicación.

El lenguaje tiene varias características que deben

dominarse a medida que se desarrolla la competencia
lingüística:
 Aspectos Fundamentales del lenguaje

• Fonología: se refiere a los sonidos básicos del lenguaje

llamados fonemas los cuales se combinan para formar
palabras y oraciones.

• Morfemas: es la mínima unidad de lenguaje con significado.

• Semántica: son las reglas que rigen el significado de las

palabras y oraciones.
 Primeros sonidos y comunicación

• La comunicación PRE-lingüística se realiza por medios de

sonidos, expresiones faciales, gestos, imitación y otros métodos
no lingüísticos la manifestación mas obvia de la comunicación
PRE-lingüística es el balbuceo que es el que hace sonidos
similares al habla pero sin significado empieza a la edad de dos
a tres meses y continúa hasta alrededor del año de edad.
 Primeros sonidos y comunicación

• Después de la edad de cinco meses, los sonidos del balbuceo

comienza a ampliarse, añadiendo constantes (como en bee-
bee bee-) el balbuceo es un fenómeno universal que se
cumple de la misma manera en todas las culturas los bebes
producen espontáneamente los sonidos que se encuentran
en todos los idiomas, no solo del que escuchan hablar a su
alrededor.

• Los niños sordos tienen su propia forma de balbucear: los

bebes que no pueden oír y que son expuestos al lenguaje de
señas, balbucean con las manos en lugar de su voz.
 Primeras palabras
• Las primeras palabras por lo general se pronuncian en algún
momento entre los diez y catorce meses, pero hay casos en lo
que esto ocurre desde los nueve meses. MAMA cuenta como
primera palabra solo si aplica siempre a la misma persona, en
diversas situaciones y haciendo cosas diferente, y no se usa
para nombra a alguien mas.
 Primeras palabras

Para la edad de quince meses, el niño promedio tiene un

vocabulario de diez palabras aumentado de una manera
metódica hasta que esa etapa del desarrollo del lenguaje
finalizara aproximadamente a los nueve dieciocho meses
una vez que esto sucede, ocurre un incremento
acelerado en el vocabulario, el vocabulario de un niño
por lo regular se incrementa de cincuenta a
cuatrocientos palabras.
 Primeras oraciones

• De ocho a dos mese después que dicen su primera

palabra el avance representado por las combinaciones de
dos palabras es importante por que el encadenamiento
no solo significa etiquetas para las cosas del mundo, sino
también inicia las relaciones entre ellas.

• Los niños de dos años tienden a omitir palabras que son

decisivas para el mensaje por esa razón, su habla a
menudo es llamada telegráfica
 Primeras oraciones

• Sub-extensión
Uso restrictivo de las palabras, común entre los niños que apenas
dominan el lenguaje hablado.

• Sobre-extensión
Uso amplio de las palabras, generalizando un acceso su significado.
 El enfoque de la teoría de aprendizaje

• Entre ellos están:

Enfoque de la teoría del aprendizaje: teoría que afirma que la

adquisición del lenguaje sigue las leyes básicas del reforzamiento y el
condicionamiento

• Enfoque nativista: teoría que enfoca que un mecanismo innato

genéticamente determinado, dirige el desarrollo del lenguaje.

• Gramática universal: teoría de Noam Chomsky, que afirma que todos

los idiomas del mundo comparten una estructura básica parecida.
 Diferencias de Genero

• Para una niña un pájaro, es un pajarito, una cobija una

cobijita pero para un niño un pájaro es un pájaro y así
sucesivamente. Al menos eso es lo que padecen pensar los
padres de niños y niñas, según lo ilustra el lenguaje que usan
para dirigirse a sus hijos o hijas.
• Prácticamente desde el momento del nacimiento, el lenguaje
que emplean los padres con sus hijos difiere dependiendo del
sexo del niño.
 Que hacer para promover el desarrollo
Cognoscitivo de los niños

• De a los niños la oportunidad de explorar el mundo.

• Sea receptivo con los niños a nivel verbal y no verbal.

• Lea para sus hijos.

• Recuerde que no tiene que estar con el niño 24 horas al

día.