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Ajuste Razonable

El documento presenta un ejemplo de cómo implementar ajustes razonables para un alumno con discapacidad intelectual en la asignatura de Comunicación. Se describe al alumno, las características de su grupo y sus preferencias. Luego, se detalla la planificación de la clase con el tema de análisis de texto, indicando los aprendizajes esperados, las etapas y recursos utilizados, con los ajustes específicos realizados para el alumno. Estos ajustes incluyen preguntas que lo ayuden a comp

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Ajuste Razonable

El documento presenta un ejemplo de cómo implementar ajustes razonables para un alumno con discapacidad intelectual en la asignatura de Comunicación. Se describe al alumno, las características de su grupo y sus preferencias. Luego, se detalla la planificación de la clase con el tema de análisis de texto, indicando los aprendizajes esperados, las etapas y recursos utilizados, con los ajustes específicos realizados para el alumno. Estos ajustes incluyen preguntas que lo ayuden a comp

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AJUSTE

Ajustes Razonables
RAZONABLE
EVALUACIÓN

MALLA
CURRICULAR

AJUSTE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
RAZONABLE APRENDIZAJE

PROYECTO
EDUCATIVO PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL DIARIA
Pasos a seguir para la
implementación
de Ajustes Razonables
significativos
EJEMPLO
Planeación de ajustes para alumno con discapacidad
intelectual (DI)

Las Características del grupo con el que trabaja y del alumno que presenta
discapacidad intelectual.
Planeación con un contenido.
Realizar ajustes pensado en el alumno con discapacidad intelectual.
Escuela: San Juan Localidad: Ñemby
Nivel escolar EEB Grado: 3°
Nombre del docente: __________________________________
Nombre del alumno con DI _________________________
Características del alumno con DI* Preferencias/
Habilidades: Tiene preferencias de realizar los trabajos de artes plásticas, dibujos,
actividades corporales y físicas, demuestra habilidades motoras, le gusta bailar.
Apoyos que requiere para la socialización:
Necesita ayuda en el área de lectura y comprensión lectora
Apoyos que requiere para el aprendizaje en general:
Es necesario que la niña trabaje con materiales concretos para que pueda
comprender mejor el ejercicio.
Asignatura: Comunicación
Tema Competencia: Análisis de Texto Duración: 80 min
Aprendizaje esperado: Se comunica con eficiencia, verbalmente y por escrito, en
castellano y en su lengua materna si es bilingüe.
Comprender mensajes significativos.
Etapa Secuencia didáctica Medios y Ajustes razonables para
recursos alumno con DI

Saludo
Inicio Motivación, Imágenes sobre Sin ajustes
presentación de imagen esperando
como respuesta la lluvia de idea sobre
el tema
la naturaleza. Presentación del tema

Desarrollo Lectura lectura oral del Cuento Libro de lectura, pizarra, Preguntas participativas que lo ayuden a
por la profesora. pinceles, cuaderno, la comprensión
Preguntas dirigidas (definición diccionario, lápices
del concepto de cuento), Análisis

Cierre Comprensión y Producción de Cuaderno Presentación de figuras referentes al


cuento. cuento con distractores donde deba
colorear los cuadros donde se evidencie
los hechos del cuento.

Evaluación Socialización Trabajo grupal Representación participativa del


grupo en escenificar acciones
relevantes del cuento.
A los temores que podamos tener…

A incluir solo se aprende… incluyendo!

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