BUENOS DIAS
TEMA COMPRENSION LECTORA
ALUMNOS:
VICTOR GUSTAVO BAÑOS CABRERA
ALEJANDRO CORDOVA BAUTISTA
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?
LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA SE ENCARGAN DE
BUSCAR QUE LO QUE LEAS SE ENTIENDA, Y SE RECUERDE LO MEJOR
POSIBLE. PERO LO QUE CADA PERSONA ENTIENDA DE UN TEXTO
PUEDE VARIAR, DEPENDIENDO DE SUS CAPACIDADES
INTELECTUALES PREVIAS Y LA INTENCIÓN QUE HAY AL INICIAR LA
LECTURA.
CUANTOS MÁS CONOCIMIENTOS TENGAS, MÁS HERRAMIENTAS
TENDRÁS PARA COMPRENDER EL TEXTO, INCLUSO DESDE
DIFERENTES ÁNGULOS.
TAMBIÉN, SI AL LEER UN TEXTO TIENES LA INTENCIÓN DE
ENCONTRAR ALGÚN DATO EN PARTICULAR, SERÁ EN ESTO DONDE
SEGURO QUE ENFOCARÁS LA ATENCIÓN, Y ES POSIBLE QUE EL RESTO
NO LO RECUERDES POR FALTA DE INTERÉS.
OBJETO DE LA LECTURA COMPRENSIVA.
• LA LECTURA COMPRENSIVA TIENE POR OBJETO LA INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN
CRITICA DEL TEXTO, ES DECIR EN ELLA EL LECTOR NO ES UN ENTE PASIVO, SINO ACTIVO
EN EL PROCESO DE LA LECTURA, ES DECIR QUE DESCODIFICA EL MENSAJE, LO
INTERROGA, LO ANALIZA, LO CRITICA, ENTRE OTRAS COSAS.
•
• EN ESTA LECTURA EL LECTOR SE PLANTEA LAS SIGUIENTES INTERROGANTES: ¿CONOZCO
EL VOCABULARIO? ¿CUÁL O CUÁLES IDEAS PRINCIPALES CONTIENE? ¿CUÁL O CUÁLES
IDEAS SECUNDARIAS CONTIENE? ¿QUÉ TIPO DE RELACIÓN EXISTE ENTRE LAS IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS?
•
• UNA LECTURA COMPRENSIVA, HARÁ QUE SEA MÁS FÁCIL MANTENERTE ACTUALIZADO
EN CUALQUIER TEMA Y ESTO ES CLAVE HOY EN DÍA. LA LECTURA COMPRENSIVA IMPLICA
SABER LEER, PENSANDO E IDENTIFICANDO LAS IDEAS PRINCIPALES, ENTENDER LO QUE
DICE EL TEXTO Y PODER ANALIZARLO DE FORMA ACTIVA Y CRÍTICA.
POR QUÉ ES IMPORTANTE LA COMPRENSIÓN LECTORA
• CABE ACLARAR QUE LA COMPRENSIÓN LECTORA NO ESTÁ RELACIONADA DE
FORMA DIRECTA CON LA VELOCIDAD DE LECTURA. PUEDES LEER RÁPIDO O
LENTO, Y AUN ASÍ ENTENDERLO O NO. CADA PERSONA DEBE MANTENER EL
RITMO QUE PUEDA, DANDO PRIORIDAD A LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO.
• ES POSIBLE ENTENDER UN TEXTO EN DIFERENTES NIVELES, POR LO QUE
HABRÁ VECES EN LAS QUE CREAS QUE SE HAS COMPRENDIDO LO LEÍDO, PERO
QUE EN REALIDAD NO SEA TAL Y COMO ESPERABAS, O NO AL COMPLETO.
• ESTO TE PUEDE GENERAR UNA DEFICIENCIA DE ANÁLISIS, SOBRE TODO EN LOS
TEXTOS QUE INCLUYEN METÁFORAS O REFERENCIAS A OTROS TEMAS.
CUANTOS MÁS CONOCIMIENTOS EXTERNOS TENGAS ACERCA DE ELLO, MÁS
CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO LOGRARÁS.
CÓMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
• UNA FORMA MUY RECOMENDABLE ES ELEGIR UN TEXTO CORTO,
LEERLO, Y PEDIRLE A ALGUIEN MÁS QUE TE HAGA PREGUNTAS SOBRE
EL TEXTO. PUEDEN SER PREGUNTAS DIRECTAS O DE OPCIÓN
MÚLTIPLE.
• DE ESTA FORMA, SABRÁS EN DETALLE CUÁNTO HAS APRENDIDO Y
RETENIDO.
• EN CASO DE NO TENER QUIÉN TE AYUDE, EXISTEN MUCHOS TEXTOS O
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA ONLINE QUE AL FINAL
INCLUYEN PREGUNTAS AL RESPECTO.
7 estrategias para trabajar
comprensión lectora
1. Control de la comprensión
• Los estudiantes que son buenos en el seguimiento de su comprensión saben cuando
entienden lo que leen y cuando no lo hacen. Tienen estrategias para “solucionar” los
problemas en su comprensión a medida que surgen los problemas. Las investigaciones
muestran que la instrucción, incluso en los primeros grados, puede ayudar a los estudiantes
a mejorar en el seguimiento de su comprensión.
2. La metacognición
• La metacognición se puede definir como “pensar sobre el pensamiento.” Los buenos
lectores utilizan estrategias metacognitivas que les ayudan a pensar y tener control sobre su
lectura. Antes de la lectura, podrían aclarar su propósito para la lectura y la vista previa del
texto. Durante la lectura, podrían supervisar su comprensión, ajustando su velocidad de
lectura para adaptarse a la dificultad del texto y “arreglar” los problemas de comprensión
que tienen. Después de leer, comprueban la comprensión de lo que leen.
• 3. Uso de Mapas / Gráficos= Organizadores.
• Los organizadores gráficos ilustran conceptos y relaciones entre conceptos en un texto o
mediante diagramas. Pueden ayudar a los lectores a centran conceptos y entender cómo se
relacionan con otros conceptos.
• Los organizadores gráficos pueden:
• Ayudar a los estudiantes a centrarse en la estructura del texto “diferencias entre la ficción y
la no ficción” a medida que leen.
• Dotar al alumno de las herramientas que pueden utilizar para examinar y mostrar las
relaciones en un texto.
• Ayudar a los estudiantes escriben resúmenes bien organizados de un texto.
4. Contestar Preguntas.
• Las preguntas pueden ser eficaces porque:
• Dan a los estudiantes un propósito para la lectura.
• Enfocan la atención de los estudiantes en lo que tienen que aprender
• Ayudan a los estudiantes a pensar de forma activa a medida que leen.
• Animan a los estudiantes para monitorear su comprensión
• Ayude a los estudiantes para revisar el contenido y relacionar lo que han
aprendido a lo que ya saben.
5. Hacer preguntas.
• Los niños aprenden a hacerse preguntas que les obligan a combinar la información de los
diferentes segmentos de texto.
6. Reconocer la estructura de la historia.
• Los niños aprenden a identificar las categorías del contenido (personajes, escenario, eventos,
problemas, solución). A menudo, aprenden a reconocer la estructura del cuento mediante el
uso de mapas de historia.
7. Resumir.
• Resumir requiere que los niños determinen lo que es importante en lo que están leyendo y
además que lo describan en sus propias palabras. Instrucción en resumir ayuda a los
estudiantes a:
• Identificar o generar ideas principales
• Conectar las ideas centrales.
• Eliminar información innecesaria.
• Recordar lo que leen.
•Gracias por su atención
